Componentes del Lenguaje

Integrantes:
Carmen Anamaria Luz Mara Carbajal Elizabeth Carrillo Milagros Espinoza Madeleine Zegarra

Componente Pragmtico
La pragmtica se centra en el estudio del lenguaje en contextos sociales, se interesa por las reglas que gobiernan el uso social del lenguaje. Atiende a la diversidad de empleos verbales y no verbales que utilizan los nios en sus intercambios y las normas socioculturales que regulan esos usos. El lenguaje se construye a partir de procesos complejos de enseanza aprendizaje que se encuentran en situaciones de interaccin donde destaca el papel de las intenciones comunicativas del hablante, la organizacin del discurso o las presuposiciones que el hablante establece sobre lo que el oyente conoce acerca de lo que desea comunicar.

Etapas de la Pragmtica
Primera Etapa: Ensear a los nios y nias a expresar deseos, hacer requerimientos y formular preguntas, y por otro lado se subraya el papel del sujeto en la conversacin especialmente a la hora de su participacin en los turnos conversacionales. Segunda Etapa: Las intenciones comunicativas y las habilidades conversacionales no pueden ser enseadas aisladamente, al margen de los eventos y los contextos donde se desarrolla la accin.

Contenido de la Pragmtica
La pragmtica se ocupa de la intencionalidad comunicativa del hablante y del empleo que hace del lenguaje para su puesta en accin. Se centra, en 3 aspectos: INTENCIONES COMUNICATIVAS Las funciones comunicativas son unidades abstractas y amplias que reflejan la intencionalidad comunicativa del hablante. Se debe realizar un anlisis funcional que contemple la motivacin del hablante as como las metas y los fines que quiere conseguir al comunicarse con el oyente.

 Tiene 3 fases: Primera fase: Durante este periodo el nio tiene un sistema organizado, aunque no utiliza unidades lxicas, sino series de sonidos que algunas veces se aproximan a palabras. Segunda fase: Comienza a desarrollarse la estructura gramatical. Aparece la funcin pragmtica vinculada al desarrollo de la sintaxis, la mattica e informativa vinculada al desarrollo del vocabulario. Desde este momento las locuciones del nio pueden realizar ms de una funcin, requisito indispensable para acceder al sistema adulto, a partir de aqu comienza a desarrollarse el dilogo. Tercera fase: La comunicacin del nio se asemeja ms al sistema adulto y aparecen 3 funciones comunicativas: ideacional, interpersonal y textual.

 ORGANIZACIN DEL DISCURSO CONVERSACIONAL La organizacin del discurso conversacional supone una secuencia interactiva de actos de habla, a travs de la cual dos o ms interlocutores se comunican respetando ciertas normas. Se pone de manifiesto la capacidad del sujeto para elaborar mensajes lingsticos bien construidos y adecuados a los objetivos del intercambio. PRESUPOSICIONES EN CONTEXTOS CONVERSACIONALES Y NARRATIVOS La presuposicin se refiere a la participacin igualitaria que debe existir entre el oyente y el hablante para que el mensaje pueda ser entendido. Esto es fundamental para que el papel del hablante sea efectivo. Los nios y nias organizan su discurso

de acuerdo con sus presuposiciones acerca de las opiniones, sentimientos y grado de conocimiento de los oyentes.

DESARROLLO

PRAGMATICO

Etapa prelingustica : comprendido entre el nacimiento y los dos aos , etapa en la que se establecen las bases de las funciones comunicativas ( verdaderas precursoras del lenguaje formal ) , que sirven como recursos privilegiados para interactuar con los dems. Bates (1976) identifica dos tipos de conductas intencionales o actos elocutivos en la comunicacin preverbal: Los protoimperativos los protodeclarativos
Etapa lingstica : A partir del ao y medio los actos ilocutivos introducen determinadas proposiciones que darn paso a la aparicin del lenguaje

LA SEMNTICA
La semntica es la parte de la lingstica que se ocupa de estudio del significado de los signos lingsticos y de sus posibles combinaciones en los diferentes niveles de organizacin del sistema lingstico (palabras, en las frases, en los enunciados y en el discurso

Surgen dos corrientes representativas del estructuralismo: europeo y americano. La corriente estructuralista europea va a conceder mucha importancia al estudio del componente semntico de las lenguas. La semntica dentro del estructuralismo americano fue menor. Aqu se defiende la posibilidad de una descripcin formal del lenguaje prescindiendo de la significacin dado por Harris (1951).

En conclusin: La semntica estructural se ocupa del estudio de la organizacin interna de las reglas que permiten la formacin e interpretacin de los significados en las distintas lenguas.

 CONTENIDO DE LA SEMNTICA Abarca los procesos de codificacin y decodificacin de los significados del lenguaje. Implica la comprensin del lenguaje. En el mbito infantil se interesa por la adquisicin y crecimiento del sistema lxico y por el desarrollo conceptual.

Tipos de significado
El significado referencial o lxico: quiere decir que se le da una etiqueta lingstica a un objeto, evento o concepto. Las palabras tienen dos tipos de significado, dependiendo del referente; el significado nocional o lxico y el significado funcional o gramatical. El significado semntico: Implica un logro cognitivo mayor que el referencial, puesto que aumenta otras caractersticas del referente que lo enriquecen y lo concretan a la vez. Se produce cuando el nio es capaz de agrupar los referentes en torno a campos conceptuales a partir de la consideracin de una serie de rasgos semnticos que varan y precisan el significado de los distintos referentes

Semntica del discurso

Estudia las relaciones y propiedades responsables de los aspectos semnticos del discurso que son necesarios para que el proceso de comunicacin se desarrolle con xito, en donde se encuentran: la cohesin y coherencia . Cohesin: a travs de ella se consigue que el discurso no sea una secuenciacin de oraciones, sino que forme parte de un todo articulado. Coherencia: Conexin, relacin de unas cosas con otras; tiene que ver con el contenido transmitido en el discurso; de un conocimiento del mundo compartido entre los interlocutores .

Desarrollo Semntico
Etapa Prelxica: comprende desde los 10 a los15 meses de edad. Las primeras expresiones son fonticamente consistentes y suelen acompaarse de gestos o expresiones faciales; p.ej; decir ma extendiendo la mano para pedir un objeto. a los 15 meses se suelen encontrar formas estereotipadas del tipo ke-e-eto o se-cabo, asociada regularmente a actividades rutinarias (denominan prepalabras) Etapa de los Smbolos Lxicos.- desde los 16 a los 24 meses de edad. En esta etapa el nio aumenta su vocabulario y comienza adar nombre a las cosas. En esta fase se produce el fenmeno denominado descubrimiento del nombre, debido a que los nios comienzan a dar etiquetas lingsticas a los objetos, personas y acciones con los que se relaciona.

 Etapa Semntica.- Desde los 19 y 30 meses de edad. Al comienzo de esta etapa el vocabulario de los nios se encuentra en torno a las 50 palabras y hacia el final de el vocabularios incrementa notablemente, llegando a construir enunciados de varias palabras ;a los 20 meses tienen un predominio claro de los trminos nominales, seguidos de la expresin de acciones y de otros elementos expresivos y funcionales, a los 24 meses se caracteriza el hecho de que solo expresan una relacin semntica cada vez, que suele ser de existencia, posesin, a partir de los 30 meses los enunciados se hacen mas complejos y aumentan el numero de relaciones semnticas en un mismo enunciado; as por ejemplo puede expresar las relaciones de agenteaccin y accin-objeto, simultneamente en una expresin como pap ido coche.

Componente Morfosintctico
La morfosintaxis es entendida como el componente lingstico que se ocupa del estudio de las reglas que intervienen en la formacin de las palabras y de las posibles combinaciones de estas en el interior de las diferentes secuencias oracionales en las que se estructura una lengua.

COMPONENTES MORFOSINTATICO
Los ltimos apartados se centran de forma mas especifica en la naturaleza y caractersticas de los problemas morfosintacticos y en los instrumentos ,procedimientos y estrategias de enseanza que pueden utilizarse a la hora de evaluar e intervenir en este componente ,donde se evidencian claramente los problemas de los nios con dificultades del lenguaje.

COMPONENTE DE LA MORFOSINTAXIS
Centra el estudio de la gramtica , a lo largo de la historia ha llegado a abarcar parcelas diferentes como la fonologa ,la morfologa, la sintaxis y la lexicologa.esto nos quiere decir que la lingstica moderna considera que las parcelas morfolgicas y sintticas son las que conforman la gramtica de una lengua.

Componente Morfosintctico
CORRESPONDE: Organizacin y orden de las palabras en una frase. El nio presenta obviamente una gramtica muy diferente a la del adulto.

La elaboracin de la sintaxis es progresiva y tiene un orden de adquisiciones estrechamente ligado a la evolucin del pensamiento.

EVOLUCIN DEL NIVEL MORFOSINTCTICO De 18 a 19 meses el nio utiliza frase palabras. Alrededor de los 19 meses utiliza frases de dos palabras, pueden clasificarse en: ACCIN, RECURRENCIA O REPETICIN, ATRIBUCIN, NEGACIN, DENOMINACIN. A los 30 meses enunciados de 3 o 4 palabras, usa pronombres personales, verbos imperativos y presente. 36 meses emplea interrogantes, preposiciones: por y con, relacionantes para unir dos frases. A los 36 a 48 meses usa frases correctas de 6 o 7 palabras, usa adjetivos, adverbios, tiempo futuro y pasado. A los 54 meses usa adverbios de tiempo circunstanciales de causa y consecuencia. A los 60 meses emplea conjunciones, pronombres posesivos y tiempos verbales.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN QUE UTILIZA EL NIO PARA COMPRENDER UNA FRASE EN LOS ASPECTOS MORFOSINTACTICOS : La estrategia pragmtica: El significado de las palabras y las que puede establecerse entre ellas Estrategia posicional: Orden de las palabras en una frase Estrategia morfosintctica: Utiliza cuando las otras dos estrategias no resultan

COMPONENTE DE LA MORFOSINTAXIS
El contenido especfico de la morfosintaxis incluye el estudio de las unidades morfolgicas (morfemas y palabras).

 Palabra. Es toda unidad lingstica que con contenido lxico y/o gramatical puede ser segmentada en el discurso; sta se puede descomponer en constituyentes ms pequeos que se denominan lexemas (unidades especficas semnticas) y morfemas. Morfemas. Es la unidad que le da contenido gramatical a la palabra. Los morfemas se dividen en trabados o dependientes y libre o independientes. Los trabados son aquellos que no pueden aparecer aisladamente en la oracin, es decir, que carecen de independencia sintctica, a su vez, se dividen en derivados (sufijos y prefijos) y flexivos (gnero, nmero y desinencias verbales). Morfemas, ejemplo: la, para, con y as, etc. Oracin. Es la unidad funcional de la sintaxis. Se define como la unidad ms pequea con estructura autnoma y de sentido completo en s misma en que se divide el habla real. Contiene una enunciacin (que puede ser afirmativa o negativa). Se distingue las oraciones simples y oraciones complejas o compuestas. Las primeras son las que contienen un verbo o predicado.

COMPONENTE FONOLGICO
La fonologa se ocupa del estudio de los sonidos de la expresin lingstica .
La fontica atiende al estudio del material sonoro .

Contenido de la fonologa
Fonema : Se conoce por fonema el grupo de sonidos empleados para expresar significados mediante la organizacin en un sistema de contrastes. El fonema esta sujeto a realizaciones diferentes denominadas variantes , dependiendo del estilo del habla y/o del contexto fontico. Rasgos distintivos : Es la diferencia material ultima y simultanea que da unidad al fonema. Slaba : La slaba pasa a ser el esquema elemental en torno al que se constituye todo agrupamiento de fonemas .

Clasificacin de los fonemas del espaol

*Se clasifican teniendo en cuenta el punto de articulacin : Bilabiales Labiodentales Interdentales Dentales Alveolares Palatales Velares

Adems las consonantes se diferencian por el modo de produccin :

Oclusivas : Cuando se produce un cierre completo Fricativas : Cuando hay un acercamiento entre los oranos , pero sin llegar al cierre total Africadas : Cuando tiene lugar un cierre completo seguido de una fase fricativa Vibrantes : Cuando el cierre es momentneo Laterales : Cuando hay un cierre completo en la zona central de la lengua , pero con apertura en uno o ambos lados Nasales : Cuando se produce un cierre completo en la boca y el paso del aire se hace por las fosas nasales