INTELIGENCIAS MLTIPLES Y

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Elaborado por: Olvera Ramrez Nancy Daniela Taller de Comunicacin 3 de Noviembre de 2009

INTELIGENCIAS MLTIPLES

HOWARD GARDNER (1943-)

Psiclogo norteamericano y profesor universitario en la Universidad de Harvard. Es conocido en el ambiente de la educacin por su teora de las inteligencias mltiples.

INTELIGENCIA
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas.
Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias y/o habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiautnomas y cada persona desarrolla unas ms que otras.

DEFINICIN
Capacidad de percibir imgenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas y producir o decodificar informacin grfica.

APLICACIN
Nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales.

UBICACIN A NIVEL NEUROLGICO

Regiones posteriores del hemisferio derecho.

Capacidad de utilizar el idioma para describir eventos.

Nios a los que les encanta redactar historias, leer y que aprenden con facilidad otros idiomas.

Lbulo temporal y frontal izquierdo.

Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.

Nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar el mundo natural.

DEFINICIN
Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales

APLICACIN
Los nios que se sienten atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. nios que destacan en actividades deportivas, danza, expresin corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales nios que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

UBICACIN A NIVEL NEUROLGICO

Lbulo temporal derecho.

Capacidad para usar el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Capacidad de evaluar las propias fortalezas, debilidades e intereses.

Cerebelo, ganglios basales, corteza motriz.

Lbulos frontales y parietales, sistema lmbico.

DEFINICIN
capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos.

APLICACIN

UBICACIN A NIVEL NEUROLGICO

Lbulos frontales, lbulo temporal (principalmente del hemisferio derecho), sistema lmbico.

nios que disfrutan trabajando en grupo, que entienden al compaero.

Capacidad de utilizar nmeros para calcular y describir.

nios que analizan con facilidad problemas. Se acercan a los clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo.

Lbulo parietal izquierdo, hemisferio derecho.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores de cmo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

El estilo de aprendizaje que tengamos depende de tres parmetros:

Cmo seleccionamos la informacin.

Cmo organizamos la informacin.

Cmo trabajamos la informacin.

La "Teora del Aprendizaje Experimental", expuesta por David Kolb, se basa en 4 etapas sucesivas:
Experienci a

Accin

RETROALIMENTACIN

Reflexin

Conceptualiza -cin

Kolb descubri que cada persona tiende a preferir una o varias de estas etapas y no todas. A partir de este hecho, defini cuatro diferentes estilos de aprendizaje que se corresponden con la preferencia de cada una de las cuatro etapas descritas: Activista, Reflexivo, Terico y Pragmtico.

Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. entusiastas , tienden a actuar primero y pensar despus en las consecuencias. Les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. Creativos, arriesgados, espontneos.

Activos Pragmticos Reflexivos

Gente prctica, le gusta tomar decisiones y resolver problemas como desafos. Directo, eficaz, realista.

Observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin. Precavidos, observadores, prudentes.

Tericos
Piensan de forma secuencial y paso a paso; observadores; analizar y sintetizar la informacin. Perfeccionistas, metdicos, crticos. Se sienten incmodos con los juicios subjetivos, las tcnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lgica clara.

ESTILOS DE APRENDIZAJE ACTIVO

APRENDEN MEJOR:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafo. Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato. Cuando hay emocin, drama y crisis. Cuando pueden adoptar la postura del observador - Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin - Cuando pueden pensar antes de actuar A partir de modelos, teoras, sistemas. Con ideas y conceptos que presenten un desafo. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

LES CUESTA TRABAJO APRENDER:

Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar solos. Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin. Cuando se les apresura de una actividad a otra. Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente. Con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre. En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. En cuando tienen que actuar sin un fundamento terico.

REFLEXIVO

TERICO

PRACMTICO

Con actividades que relacionen la teora y la prctica. Cuando ven a los dems hacer algo. Cuando tienen la posibilidad de poner en prctica inmediatamente lo que han aprendido.

Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas. Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente. Cuando lo que hacen no est relacionado con la 'realidad'.

AUTOR

CARACTERSTICAS

ESTILO DE APRENDIZAJE Y TIPO DE INTELIGENCIA

Eder Enrique Es un chico innovador, creativo; la Trejo Crdenas informacin de sus trabajos es precisa, Inteligencia visual-espacial, sistemtica, clara. Lleva a la prctica sus verbal, intrapersonal.
conocimientos y curiosidades al apoyase de recursos grficos e imgenes lo que hace que sus trabajos sean vistosos e interesantes y que le den vista al contenido terico que tambin importante.

Estilo de aprendizaje terico y pragmtico.

Aurora Me agrado mucho el video de Aurora de la Mora sobre las inteligencias pues hace uso de Inteligencia visual-espacial.
sus creatividad para hacer divertido el tema. Hay trabajos en los que muestra mucha teora y a pesar de que est interesante, resulta tediosa pues no hay ni imgenes que ilustren el tema.

Estilo de aprendizaje terico.

Socorro Casas Prez

Me gusto el hecho de que hace uso de recursos grficos que facilitan la sintetizacin de la informacin, adems de ilustrar con imgenes y usar una combinacin de colores que le agradaran. La informacin que maneja la considero clara y precisa.

Inteligencia visual-espacial, verbal. Estilo de aprendizaje terico pragmtico.

PGINAS DE INTERNET CONSULTADAS:

http://www.amcoonline.net/acercaamco/inteligencia s.php http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21tec/modulo_2/estilos_aprendizaje_jung.htm http://mx.globedia.com/estilos-aprendizajealumnos-kolb