TUJUAN PEMBELAJARAN I.

TUJUAN KOGNISI
KERJA PIKIRAN KUALITAS DAN KUANTITAS PENGETAHUAN (HASIL BERFIKIR) ADA 6 MACAM/TINGKATAN (HIRARKHIS)

6 TINGKATAN TUJUAN KOGNISI

1.

TAHU, KENAL, INGAT, HAFAL

TAHAP KONTAK AWAL, BELUM BANYAK TAHU/BELUM BANYAK MENGERTI BELUM ADA KERJA PIKIR MANDIRI

BELAJAR KENAL SESUATU, KEMUDIAN INGAT DAN HAFAL TERHADAP SESUATU

2

2. PAHAM

ATAU MENGERTI

ADA KERJA PIKIR MANDIRI BELAJAR PENGERTIAN BELAJAR DALAM KONSEP KUANTITAS & KUALITAS PENGERTIAN CIRI ORANG MENGERTI: DAPAT MERUMUSKAN SENDIRI PENGERTIANNYA DENGAN KALIMATNYA SENDIRI SECARA LANCAR DAN BAIK DALAM WAKTU RELATIF SINGKAT
3

3. APLIKASI

BERPIKIR MENERAPKAN MENERAPKAN APA YANG TELAH DIMENGERTI MENERAPKAN KONSEP/TEORI MISAL, MENERAPKAN CIRI ATAU SYARAT MEMBUAT PARAGRAF YANG BAIK.
4

4. ANALISIS

BERPIKIR MENGURAIKAN UNSURUNSUR SUATU SISTEM, KONSEP, FAKTA DLL. ADAKAH YANG TIDAK BERES DAN MENGAPA? SAMA DENGAN BERFIKIR DEDUKTIF
5

5. SINTESIS

BERPIKIR MENGGABUNGKAN, MENGKOMBINASI, MENGKOMPOSISI UNSUR-UNSUR SUATU KONSEP, FAKTA, SISTEM SEHINGGA TERBENTUK SATU KESATUAN YANG UTUH DAN PADU SAMA DENGAN BERFIKIR INDUKTIF
6

6.EVALUASI

BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF UNTUK MEMBUAT PENILAIAN DAN KEPUTUSAN BERFIKIR UNTUK MENGAMBIL KEPUTUSAN BERFIKIR UNTUK MEMECAHKAN MASALAH
7

LIMA MACAM TARAF BERFIKIR

TA NAMA TARAF BERFIKIR RAF 5 4 3 2 1 Evaluasi Analisis dan sintesis Aplikasi Pemahaman Tahu/kenal MACAM KERJA PIKIR

Berfikir kritis-kreatif untuk menilai, memecahkan masalah/ keputussan

Berfikir menguraikan dan menggabungkan Berfikir penerapan Berfikir dalam konsep/belajar pengertian Belajar kenal, menerima, ingat, hafal
8

II. TUJUAN AFEKSI

MENGACU PADA PERASAAN, EMOSI, MINAT, SIKAP, SEPERTI: SENANG ATAU TIDAK SENANG, SUKA ATAU TIDAK SUKA APAKAH HUBUNGAN ANTARA PEMBELAJAR DAN MATAKULIAH YANG DIAMBIL BERKEMBANG ATAU PUTUS. BERBURU PENGETAHUAN/KEMAMPUAN DENGAN DASAR SUKA, SENANG, CINTA ADA 5 MACAM, SALING BERHUBUNGAN SECARA HIRARHIS, MELIPUTI:
9

LIMA MACAM/TINGKATAN TUJUAN AFEKSI

1. HANYA MENGENAL ATAU MENERIMA

PASIF, BELUM TUMBUH RASA SUKA ATAU TIDAK SUKA SEKEDAR MEMPERHATIKAN BELUM ADA PENILAIAN
10

2. SUDAH MEMBERIKAN RESPON

ADA RESPON, ADA TANGGAPAN, ADA PARTISIPASI, ADA KESADARAN, ADA PENGHARGAAN, ADA RASA SUKA MESKIPUN SANGAT RENDAH

11

3.

ADA PENGHARGAAN
ADA PENILAIAN POSITIF ADA RESPON BAHWA IA PENTING, IA BERNILAI, IA BERMANFAAT, IA PROSPEKTIF DLL.

12

4. PENGORGANISASIAN

SUDAH ADA KOMITMEN KUAT BAHWA APA YG DIPELAJARI ITU PENTING SUDAH MASUK DALAM SKALA PRIORITAS SUDAH DAPAT DIINTEGRASIKAN MENJADI SISTEM NILAINYA
13

5. KARAKTERISASI

SUDAH MASUK KE DALAM SISTEM NILAI PRIBADINYA SUDAH MASUK KRITERIA PILIHAN HIDUPNYA SUDAH MENJADI KONSEP HIDUPNYA DITANDAI OLEH ADANYA KONSISTENSI
14

III. TUJUAN PSIKOMOTOR

BERBENTUK TINDAKAN FISIK, PARAGAAN ADA 5 MACAM, SALING BERHUBUNGAN SECARA HIRARHIS, MELIPUTI:

15

5 MACAM TUJUAN PSIKOMOTOR

1. MENIRU

TINDAKAN YANG DIPERAGAKAN HANYA BISA MENIRU TINDAKAN TSB BELUM TEPAT, APALAGI LANCAR HANYA MENGIKUTI CONTOH/VISUAL

16

2. MANIPULASI

TINDAKAN YANG DIPERAGAKAN TANPA CONTOH/TANPA MELIHAT/TANPA MENIRU CUKUP DENGAN PERINTAH SAJA TINDAKAN YANG DIPERAGAKAN MASIH KAKU/BELUM LANCAR
17

3. KETEPATAN GERAKAN

TIDAKAN YANG DIPERAGAKAN TANPA MENCONTOH/MENIRU DAN PETUNJUK DAPAT MEMPERAGAKAN TIDAKAN TSB DENGAN TEPAT, LANCAR, TANPA KESALAHAN
18

4. ARTIKULASI

DAPAT MENUNJUKKAN SERANGKAIAN GERAKAN DENGAN TEPAT, LANCAR, URUT, CEPAT DAN KONSISTEN

19

5. NATURALISASI

DAPAT MELAKUKAN GERAKAN SECARA SPONTAN, OTOMATIS, TANPA BERFIKIR PANJANG/LAMA REFLEKS

20

LIMA MACAM TARAF BERFIKIR

TA NAMA TARAF BERFIKIR RAF 5 4 3 2 1 Evaluasi Analisis dan sintesis Aplikasi Pemahaman Tahu/kenal MACAM KERJA PIKIR

Berfikir kritis-kreatif untuk menilai, memecahkan masalah/ keputussan

Berfikir menguraikan dan menggabungkan Berfikir penerapan Berfikir dalam konsep/belajar pengertian Belajar kenal, menerima, ingat, hafal
21

PERTANYAAN PENDALAMAN/TUGAS

1. Cobalah diskusikan, apa dan seberapa penting menetapkan tujuan untuk suatu kegiatan, misalnya kegiatan pembelajaran? 2. Kita dalam berkegiatan perlu tujuan, perlu fokus dan arah. Apabila mekanisme usaha mencapai tujuan tidak dimanfaatkan seluruhnya maka ia akan berkarat, seperti halnya onderdil mobil, kita akan menjalani sisa hidup dengan hanya menggunakan kapasitas minimum. Diskusikan apa maksudnya dan apakah memang benar demikian. 3. Kita bisa berada dalam kesibukan, tetapi tidak disadari bahwa sebenarnya tanpa tujuan. Tidak berenang ke depan, tapi hanya bermainmain air. Bagaimana pendapat Anda? Apa maksudnya, dan hubungannya dengan pentingnya tujuan pembelajaran untuk dipahami benar-benar? 4. Berilah penjelasan dengan kalimat Saudara sendiri apa yang membedakan antara tujuan kognisi, afeksi dan psikomotor? 5. Karena aku tahu, faham dan mengerti maka aku sayang dan berhasrat melakukan tindakan mendatangi rumahnya. Apakah pernyataan ini menunjukkan hubungan antara kognisi, afeksi dan psikomotor?
22