A Linguagem e a Matemtica na construo do saber na Educao Infantil

Tase Espndula Pedagogia Uniasselvi Ped 0300 - 2013

Linguagem
Utilizao de elementos de uma lngua como meio de comunicao entre os homens, de acordo com as preferncias de cada um, sem preocupao esttica; qualquer meio de exprimir o que se sente ou pensa; estilo; (fig.) a voz dos animais. Dicionrio Silveira Bueno, Pg 543.

Matemtica
Cincia das grandezas e formas no que elas tm de calculvel e mensurvel, isto , que determina as grandezas uma pelas outras segundo as relaes existentes entre elas; - aplicadas: as que consideram as grandezas em determinados corpos ou assuntos; puras: as que estudam as grandezas de maneira abstrata.

Dicionrio Silveira Bueno, Pgs 579, 580

A importncia da Linguagem e da Matemtica na Educao Infantil

A Linguagem e a Matemtica manifestam na criana, ainda nos primeiros anos de vida escolar, uma ampliao de conhecimentos que permite desenvolver seu raciocnio lgico e matemtico, escrita, oralidade, expresso corporal, artstica, sentimental e corporativa que auxiliam no aprendizado durante toda a sua vida escolar e social.

Os vrios tipos de Linguagens

Linguagem Oral e Escrita

So as formas de expresso que as crianas encontram para:
Expor ideias; Ouvir e respeitar opinies (organizao de conversas); Ampliar seus conhecimentos sobre o sistema de escrita grafia; Ampliar seu vocabulrio; Aguar seu interesse pela leitura de textos convencionais ou no; Entre outros.

Linguagem Corporal
a forma que a criana encontra de se expressar atravs dos movimentos
Musical: Danas, acalanto (sintonia fina), ritmos;

Desenvolvimento da coordenao motora grossa;

Entre outros.

Linguagem Teatral
Esta linguagem pode ser considerada muito completa pois rene muito de todas as linguagens.
Leitura grfica convencional; Linguagem no verbal (gestos); Utilizao de espaos; Ao dramtica Expresso de sentimentos; Imaginao e criatividade na composio; Novas possibilidades corporais; Entre outros.

Linguagem Artstica
A Linguagem Artstica uma forma de expresso que a criana desenvolve suas coordenaes motoras, sua imaginao e sua criatividade.
Escola Tradicional Valorizao da cpia Fazer a utilizao do que j est pronto O professor instrui. Escola Contempornea Valorizao do desenho espontneo e da criao da criana O professor no instrui. Dana, pinturas, desenhos, esculturas, teatros, recitais, entre outros.

Pedagogia dos Sentidos

Todas as Linguagens reunidas de acordo com as manifestaes sensoriais das crianas.

A Matemtica na Educao Infantil

Explorao dos Espaos

Esta explorao mostra a associao do que ela j aprendeu com o seu meio.
Formas geomtricas no desenvolvimento do pensamento geomtrico A porta retangular, a bola um circulo, a janela um quadrado; Medidas: A sala tem vinte passinhos de comprimento por vinte e cinco passinhos de largura;

Resoluo de Problemas
Problematizao do cotidiano do aluno em sala de aula faz com que ele se sinta desafiado e motivado a ajudar e resolver os problemas.
Repartir os lpis para a atividade; Dividir o lanche coletivo; Quantidade de meninos e de meninas; Quantidade de mesas e cadeiras; Professor problematizador.

Sistema de Numerao
No seu dia-a-dia a criana j tem integrao com os nmeros, mas quando ela chega na Educao Infantil ela passa a se dar conta desta interao.
Relgio; Calendrio; Peso; Altura; Idade; Nmero do sapato; Dia do aniversrio; Entre outros.

O Sistema de Numerao e a Criana na Ed. Infantil

Trabalho realizado pela educadora Lisiane Hermann Oster , uma das educadoras do Prmio Victor Civita de 2010, com a turma do Pr-Escolar do Rio Grande do Sul.

Primeiras hipteses de escrita

Para comear o trabalho com o sistema de numerao desde a pr-escola, a educadora Lisiane Hermann Oster props que todas as crianas escrevessem nmeros ditados por ela. Em seguida, a turma discutiu as escritas numricas e todos revisaram algumas delas.

Os Nmeros e o Corpo
Na segunda atividade com o sistema de numerao, Lisiane props que as crianas pesquisassem os nmeros relacionados s medidas do corpo - o nmero do sapato ou as medidas que podem ser observadas com ajuda de uma fita mtrica. A ideia era que os pequenos anotassem as prprias medidas e alguns nmeros importantes com relao aos colegas. Acima, as escritas de Mariana, que cala 28.

Comparao de peso entre os colegas

Aps comparar os nmeros dos sapatos entre as crianas da pr-escola, a educadora Lisiane Hermann Oster fez com que todos comparassem os prprios pesos. Alm de comparar os nmeros referentes ao peso dos colegas mais leves e mais pesados, as crianas tiveram que escrever os nomes de todos os que tinham o mesmo peso.

Grfico com as alturas da turma

Lisiane mediu a altura de todas as crianas e fez marquinhas nas paredes da sala. Depois, props que as crianas construssem um grfico de barras representando as alturas diferentes.

Criao de um jogo de percurso

Com base nos jogos desenvolvidos em sala, a educadora pediu para que todas as crianas criassem um jogo de percurso em casa, com a ajuda dos familiares. Acima, Mariana criou um jogo com uma sequncia numrica do 1 ao 14.

Trabalho com as colees

Trabalhar o sistema de numerao com base nas colees das crianas uma boa alternativa. Acima, Mariana coloriu as casas do quadro numrico de acordo com a quantidade de papeis de pirulito que ela tinha em sua coleo.

Problema matemtico com base nas colees

A educadora Lisiane props um problema envolvendo uma operao matemtica com base em uma coleo de carrinhos e pediu para que as crianas encontrassem estratgias para resolv-lo. Mariana desenhou os carrinhos apresentados no problema e fez a contagem. O nmero total de carrinhos foi escrito abaixo da representao da coleo.

Na educao Infantil cada criana tem seu jeito prprio de compreender o mundo e partindo de observaes e estabelecendo relaes com a realidade e com o meio que ela aprende e assim segue na construo de sua identidade. Neste processo de construo, em busca de sua autonomia a criana percorre diversos caminhos e a Linguagem e a Matemtica so essenciais para o seu desenvolvimento.