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DESCRIPCIN Y FUNDAMENTOS LA BATERA VERBAL BEVTA TIENE POR OBJETIVO CONTRIBUIR A DETERMINAR EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS PROCESOS PSICOLINGSTICOS QUE SON IMPORTANTES PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR BSICO.

EST COMPUESTA POR CUATRO TESTS QUE PERMITEN AL INVESTIGADOR EVALUAR ALGUNAS REAS DEL RENDIMIENTO VERBAL, Y HAN SIDO ELABORADOS PRINCIPALMENTE PARA ANALIZAR EL RENDIMIENTO DE LOS NIOS CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA, Y CONTRIBUIR AS A MEJORAR Y AMPLIAR EL DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO.
A PARTIR DEL RENDIMIENTO OBTENIDO POR LOS NIOS EN ESTAS PRUEBAS, Y DENTRO DEL CONTEXTO DE LAS DIFICULTADES QUE EXPERIMENTAN EN EL PROCESO DE APRENDER, EL EXAMINADOR PODR DETERMINAR LA PRESENCIA DE ALGUNAS REAS DEFICITARIAS, Y CONTRASTARLAS CON OTRAS DE RENDIMIENTO NORMAL O SUPERIOR AL NORMAL Y PODER PLANIFICAR EN CONSECUENCIA, ESTRATEGIAS DE REHABILITACIN

A) LAS FUNCIONES VERBALES EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA. EL MODELO ESCOLAR DE TRANSMISIN Y EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS EN NUESTRA CULTURA ES ESENCIALMENTE VERBAL. LA MAYOR PARTE DE LA INFORMACIN QUE LOS ALUMNOS RECIBEN EN LAS SALAS DE CLASES ES EXPRESADA ORALMENTE POR SUS MAESTROS, O POR ESCRITO EN LOS TEXTOS Y SU APRENDIZAJE Y RESPUESTAS TAMBIN DEBEN SER TRASMITIDAS VERBALMENTE. EN CONSECUENCIA, EL NIVEL DE DESARROLLO PSICOLINGSTICO DE CADA NIO ES CLAVE PARA LOGRAR UNA ADECUADA ASIMILACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR. LOS ESTUDIOS DE VERNON (1965) MUESTRAN QUE HAY UNA ESTRECHA RELACIN ENTRE EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y EL FACTOR VERBAL, LO CUAL LO INDUCE A FORMULAR QUE ADEMS DEL FACTOR G COMN A TODOS LOS PROCESOS INTELECTUALES, HAY UN FACTOR VERBAL: EDUCACIONAL, QUE EXPLICA GRAN PARTE DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA, LOS NIOS DEBEN LOGRAR, ADEMS DE LA NECESARIA COMPRENSIN ORAL, APRENDER A DOMINAR TODOS LOS PROCESOS COGNITIVOS Y VERBALES INVOLUCRADOS EN LA DECODIFICACIN PARA ACCEDER A LA COMPRENSIN DEL TEXTO. DE ESTA MANERA EL RECONOCIMIENTO DEL SIGNIFICADO DEPENDE DE LA DESTREZA PSICOLINGSTICA DEL SUJETO PARA DECODIFICARLO, A PARTIR DEL ANLISIS QUE EFECTA DE SUS COMPONENTES SEMNTICOS Y SINTCTICOS. LA DECODIFICACIN DEL LENGUAJE ESCRITO NO ES UN PROCESO PASIVO DE PERCIBIR Y ASOCIAR ESTMULOS GRFICOS Y FONOMICOS, SINO UN PROCESO ACTIVO, COGNITIVO, DE ELABORAR SIGNIFICADOS A PARTIR DE LA CONFRONTACIN ENTRE EL CONTENIDO DEL TEXTO Y EL TRASFONDO PSICOLINGSTICO DEL LECTOR (BRAVO, 1985). ESTE TRASFONDO PSICOLINGSTICO REFLEJA EL LENGUAJE INTERIOR Y EL LXICO DE CADA NIO, QUE EXPLICA LA ESTRECHA RELACIN ENTRE DESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL XITO EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR.

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA EVALUACIN Y DEL DIAGNSTICO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, LAS NUMEROSAS INVESTIGACIONES SOBRE EL TEMA, INDICAN, POR UNA PARTE, QUE HAY UNA DEPENDENCIA DEFINIDA DE LAS DISLEXIAS DEL RETARDO ESPECFICO DE LENGUAJE, Y POR OTRA, QUE ESTE RETARDO DE LENGUAJE TIENE MANIFESTACIONES DIFERENTES SEGN SEAN LA EDAD, EL NIVEL LECTOR Y EL TIPO DE DISLEXIA DE LOS NIOS. ENTRE LOS PROCESOS PSICOLINGSTICOS QUE DIFERENCIAN A NIOS QUE TIENEN UN APRENDIZAJE LECTOR NORMAL, DE LOS RETRASADOS LECTORES Y/O DISLXICOS, LAS DISTINTAS INVESTIGACIONES MENCIONAN LA HABILIDAD PARA NOMINAR, LA MEMORIA SEMNTICA, LA MEMORIZACIN DE SERIES VERBALES, LA FLUIDEZ VERBAL, LA ORGANIZACIN DE LOS CONCEPTOS EN CATEGORAS VERBALES Y LA MEMORIA VERBAL INMEDIATA. TODOS ESTOS PROCESOS, QUE TIENEN EN COMN FORMAR PARTE DEL PROCESAMIENTO PSICOLINGSTICO NECESARIO PARA DECODIFICAR LA ESCRITURA Y COMPRENDER EL TEXTO, APARECEN DEFICITARIOS EN LA MAYORA DE LOS NIOS DISLXICOS. SIN EMBARGO, NO TODOS LOS NIOS CON RETRASO PARA APRENDER A LEER MANIFIESTAN IGUAL GRADO DE DEFICIENCIA EN LOS MISMOS PROCESOS. LAS INVESTIGACIONES MS RECIENTES, TAMBIN INDICAN QUE LA DISLEXIA POSIBLEMENTE NO ES UN PROCESO UNITARIO, Y QUE LOS NIOS QUE SUFREN ESTE TRASTORNO PUEDEN PRESENTAR DFICITS EN DIVERSAS REAS DEL DESARROLLO

b) Procesos psicolingsticos includos en la Batera BEVTA Los procesos psicolingsticos que se evalan con los tests mencionados son los siguientes: Test TAVI - Recepcin auditiva del lenguaje oral. - Retencin verbal inmediata. - Comprensin oral de oraciones de estructura simple. - Atencin de corto tiempo a estmulos verbales. - Verbalizacin de una respuesta. Test 3-S - Abstraccin verbal. - Determinacin de relaciones de semejanzas. - Reconocimiento de vocabulario.

Test CAT-V - Determinacin de categoras verbales. - Asociacin de conceptos pertenecientes a una misma categora. - Nominacin de elementos a partir de la categora verbal de la palabra inductora. - Nivel de abstraccin verbal. Test S-V - Atencin verbal. - Recepcin y comprensin de oraciones. - Retencin verbal de series con significado. - Percepcin de secuencias.

TEST DE ASIMILACIN VERBAL INMEDIATA (TAVI). Para nios de 7 a 10 aos. Objetivo: Esta prueba tiene por objeto determinar la recepcin y la memoria inmediata de la informacin verbal. Instrucciones: Es una Prueba de aplicacin individual. El examinador explica al nio que le va a dar una informacin y que debe atender bien atender bien a lo que escucha para poder responder correctamente a la pregunta que le har en seguida, pues la respuesta est siempre en lo que le va a decir. Ejemplos: A) Pedro tena un lindo perro blanco con patas negras. De qu color eran las patas del perro de Pedro? Si el nio no responde, repita el ejemplo y explquele cul es la respuesta correcta y porqu. B) Hay cinco sentidos: vista odo gusto tacto. Cuntos sentidos hay? Una vez que el sujeto ha entendido las instrucciones pase al tem 1 y anote la respuesta igual como la verbaliz el sujeto. Puntaje: El puntaje total es igual a la suma de respuestas correctas.

TEST DE SEMEJANZAS VERBALES (3 S) Para nios de 7 a 12 aos Objetivo: El test 3 S tiene por objeto evaluar la capacidad de abstraccin verbal a partir de la relacin que se establezcan de los elementos comunes que hay entre tres que pertenecen a una misma categora. Evala la habilidad del nio para relacionar verbalmente aspectos esenciales, referidos a objetos, acciones, emociones y otros. Instrucciones: Prueba de aplicacin individual. Pregunte al nio: En qu se parecen las tres cosas que te voy a nombrar, qu tienen en comn o para qu sirven las tres. Luego, lea el ejemplo A. Si el nio no da la respuesta adecuada, se le indica cul es y por qu, y pasa a la siguiente. Fuera de los ejemplos no debe decirle cuales son las respuestas correctas ni por qu. Anote las respuestas igual como las verbaliza el sujeto. Si l dice que no sabe, insistir una vez ms dicindole: Qu se te ocurre? Pasar todos los tems, pues puede responder los ltimos. Ejemplos: A) Ftbol Bsquetbol Tenis (Respuesta deseada: los 3 son deportes) B) Pan Manzana Queso (Respuesta: los 3 son alimentos) C) Techo Ventana Puerta (Respuesta: partes de una casa)

PRUEBA DE NOMINACIN DE CONCEPTOS AGRUPADOS POR CATEGORIA (CAT V) (Para nios de 8 a 12 aos) Objetivo: La prueba CAT V tiene por objeto determinar la habilidad de nombrar objetos pertenecientes a una misma categora, a partir de una palabra inductora. Implica un proceso de reconocimiento de categoras (categorizacin y clasificacin), vocabulario activo y abstraccin verbal. Instrucciones: Prueba de aplicacin individual. Te voy a nombrar una palabra, trata de decirme el nombre de de todas las cosas o cualidades semejantes a las que te voy a nombrar. Por ejemplo, si yo te digo azul, t sabes que azul es un color. T me nombras el mximo de colores que recuerdes, como rojo, verde, amarillo, celeste, etc.

Veamos ahora, otro ejemplo, si yo te digo: caballo, t sabes que el caballo es un animal, entonces t nombrars.

TEST DE SERIES VERBALES (S V). (Para nios de 8 a 12 aos) Objetivo: Tiene por finalidad determinar la habilidad para retener informacin secuenciada con significado verbal explcito. Implica los procesos de recepcin y comprensin auditiva verbal, memoria auditiva verbal de series con significado y expresin verbal de las series retenidas. Instrucciones: Prueba de aplicacin individual. Le dice al nio que escuche atentamente la frase que le va a leer, porque enseguida le har unas preguntas sobre lo que ha odo.

El examinador lee primero los ejemplos, hasta cerciorarse que el nio ha entendido bien las instrucciones.
Ejemplos: a) Para arreglar mi casa compr varias herramientas un martillo, un serrucho, un atornillador y un taladro.

Tabla Puntaje T, para el grupo TOTAL


T 7 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 TAVI 8 9 10 7 8 21 18 17 10 21 16 15 9 19 14 10 8 10 9 7 10 9 8 10 6 7 5 6 7 4 7 5 6 5 8 6 9 10 9 13 12 14 13 15 21 14 7 10 11 14 22 25 24 15 16 8 8 9 12 9 13 8 11 12 15 16 17 24 23 16 17 18 25 28 27 26 30 29 28 13 14 17 18 19 26 29 34 33 32 31 27 31 30 36 35 11 15 18 19 20 14 13 17 12 15 16 19 20 21 29 28 20 21 22 30 33 32 38 37 16 21 17 18 22 23 31 35 34 32 36 42 41 40 39 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 46 45 44 43 42 41 7 40 39 38 37 36 35 34 33 4 32 6 9 11 8 10 7 5 9 9 6 8 8 11 10 12 11 13 12 14 9 14 11 15 8 10 12 13 13 14 15 16 22 23 24 19 24 18 20 23 24 34 33 38 37 35 39 45 44 43 50 49 48 36 40 47 46 50 49 48 47 12 16 17 11 13 10 17 15 18 16 18 19 20 22 3 - S 9 10 23 39 38 37 43 42 41 50 12 49 48 14 17 19 20 15 18 20 11 12 8 40 CAT - V 9 10 11 44 12 8 S - V 9 10 11 16 19 12

(Continuacin)
T 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 7 3 TAVI 8 9 4 3 - S 9 10 11 8 12 2 3 2 1 2 4 4 1 4 5 7 4 3 1 3 3 2 3 5 2 2 2 1 1 4 5 3 4 4 1 2 1 3 3 7 9 11 8 11 10 13 12 5 6 10 9 6 11 13 12 15 14 6 7 7 12 15 14 8 8 13 16 19 18 17 16 9 5 6 9 8 10 16 9 10 15 14 18 17 21 20 5 5 3 6 7 10 11 11 17 18 CAT 9 10 23 27 26 22 25 21 24 20 23 19 22 V 11 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 S - V 9 10 11 5 7 7 4 6 6 3 5 26 1 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 2 4 4 3 1 3 2 2 1 1 4 5 6 7 5 8

10 6

7 4

8 7

11 12

12 13

8 20 19

12 31 30 29 28 27

8 3

12 10

Tabla Puntajes T, para el grupo de NSE medio alto.


T 7 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 8 TAVI 9 10 7 19 22 22 18 21 24 17 20 10 16 20 19 15 9 18 10 14 18 17 8 10 10 12 9 7 9 11 7 10 6 8 13 9 7 5 8 8 11 6 7 9 12 13 16 17 18 24 28 14 17 18 19 25 33 37 40 6 10 19 20 21 26 30 29 34 39 38 14 15 18 27 31 35 40 43 7 42 41 8 11 12 13 9 12 13 17 20 28 32 41 44 13 15 16 19 62 20 16 10 17 22 21 21 29 33 36 42 45 8 14 10 14 22 30 34 37 43 46 21 23 23 31 35 38 44 47 19 22 24 24 32 36 45 48 9 11 15 15 15 16 16 16 33 37 39 49 12 46 50 10 17 17 17 23 34 38 43 40 21 35 39 41 48 13 47 18 18 18 36 40 42 49 11 14 19 37 41 50 20 19 19 8 3 - S 9 10 23 11 12 8 38 9 CAT - V 10 11 12 8 9 S - V 10 11 20 43 12 15 12

42

(Continuacin)
T 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 7 4 TAVI 8 9 10 7 8 10 8 7 5 3 5 10 8 4 2 6 3 1 1 2 5 1 6 3 5 8 8 14 18 26 28 2 5 4 6 9 9 11 15 19 25 27 29 2 2 3 8 5 7 10 10 12 16 20 26 28 30 6 11 7 2 6 8 11 12 13 18 27 17 21 29 31 3 4 22 30 32 3 7 9 4 9 3 7 12 13 14 19 23 28 31 33 4 5 13 14 15 20 24 29 32 34 4 6 8 10 35 5 7 9 9 6 11 14 15 16 21 25 30 33 36 22 3 - S 9 10 12 15 11 16 12 17 8 23 CAT 10 32 27 3 31 26 9 V 11 36 12 39 38 35 34 37 5 6 8 11 10 8 9 7 S - V 10 11 11 9 12 12

Tabla Puntaje T, para el grupo de NSE bajo.


T 7 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 8 TAVI 9 10 7 14 10 13 15 9 10 12 8 9 10 15 9 7 8 9 9 11 6 7 8 8 8 5 6 7 7 10 4 5 6 3 4 4 5 2 5 6 7 10 10 11 6 5 7 8 11 12 11 19 18 22 21 6 8 9 12 12 13 20 23 27 26 25 13 13 14 21 7 9 11 14 14 15 23 22 25 24 10 12 15 15 16 24 26 33 32 32 30 29 28 25 27 16 16 17 26 28 36 35 34 35 34 33 32 31 30 29 28 27 34 33 3 32 31 6 30 29 4 2 6 9 5 39 38 37 36 35 4 6 7 10 7 8 5 12 7 8 11 9 10 12 14 13 17 17 18 18 19 18 28 27 29 30 29 39 38 37 37 36 41 40 8 9 10 19 19 10 11 13 16 20 20 30 14 17 21 20 21 32 31 21 22 33 18 22 16 19 23 22 23 34 24 23 24 36 35 8 3 - S 9 10 11 24 12 8 37 CAT 9 10 38 50 37 49 48 36 47 35 46 45 34 44 33 43 42 32 41 31 40 V 11 46 45 44 43 42 41 40 39 38 50 49 48 47 46 45 44 43 42 6 10 9 11 13 8 12 12 14 16 12 8 9 13 S - V 10 11 13 15 12 17

11 11 10

13

15

12 14

(Continuacin)
T 7 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 TAVI 8 9 3 4 1 2 2 4 7 4 3 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 4 9 7 6 13 13 6 5 3 3 7 11 10 10 9 8 3 4 4 8 12 1 2 3 1 3 3 5 4 5 5 10 9 14 13 6 6 6 7 7 12 11 16 15 8 14 13 10 7 3 4 8 5 3 - S 9 10 9 6 8 5 11 12 10 9 8 9 16 15 8 17 CAT - V 9 10 11 24 26 20 23 25 19 22 21 24 18 20 23 17 19 18 17 16 15 14 13 12 11 22 21 20 19 18 17 16 15 14 19 18 17 16 1 15 14 3 2 1 4 12 28 27 26 25 24 1 23 22 3 21 20 2 5 3 6 1 2 4 4 7 8 S - V 9 10 11 3 5 5 12 8