EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN (2) La investigacin cuantitativa y la cualitativa tienen diferencias pero tambin tienen aspectos similares: 1) Observan y evalan fenmenos; 2) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de esta observacin y evaluacin; 3) Prueban y demuestran el grado en que estas suposiciones tienen fundamento;
PERO, el cmo se realizan estas fases adquiere matices peculiares si la investigacin es cuantitativa o cualitativa.
. Determinar la poblacin. . Determinar el tamao de la muestra. . Extraer la muestra (tcnicas probabilsticas y no probabilsticas)
. Diseo no experimental.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACION (5) 2) Problemas sustantivos explicativos: Se busca la causa del comportamiento de un objeto. Usan el operador o trmino formulativo de incognitas Por qu? Ejemplo: Por qu los nios de clase social alta atribuyen ms su rendimiento escolar a sus capacidades? Por qu adolescentes de zonas populosas son poco asertivos?, Por qu existen altos ndices de desercin escolar en el Per? Pero no siempre se expresan as. Ejemplo: Qu factores inciden en el desarrollo de la actitud hacia la matemtica en la educacin primaria?, aqu no figura dicho operador, pero es un problema explicativo porque indaga por las causas del desarrollo de la actitud hacia la matemtica en el nivel escolar primario. Otro ejemplo:Influye la desnutricin en el rendimiento escolar? Aqu se ha introducido el posible factor explicativo. Trminos como influye, produce, genera, determina, condiciona, etc. un fenmeno dado, indica un problema explicativo
De Problemas explicativos se derivan problemas predictivos y los retrodictivos. En efecto: Cuando podemos explicar el comportamiento de un objeto (x), tambin podemos responder la pregunta Ocurrir (problema de prediccin) o ocurri (problema de retrodiccin.) Ambas preguntas se refieren a sucesos an no conocidos, tanto del futuro como del pasado, pero cuya ocurrencia es esperable, segn ciertos conocimientos. Ejemplo de problema predictivo: cul es la incidencia de la rubola durante el embarazo sobre el bajo CI? Ejemplo de problema retrodictivo: cul e el efecto de fumar cigarrillos en el cncer?.
2) Problemas prcticos o tcnicos. Se busca modificar los objetos. Qu hacer para cambiar o transformar el objeto X?. O qu hacer para cambiar X del estado a al estado b?. No demanda informacin sobre X (describiendo y/o explicando su comportamiento) se pregunta por medios tcnicos para cambiar el objeto X. Ejemplos:Cmo hacer para cambiar la baja actitud hacia la matemtica de los nios del tercer ciclo de la educacin primaria? qu hacer para incrementar el rendimiento acadmico de los alumnos de psicologa en la asignatura de estadstica aplicada a la psicologa? Demandan que se construya un medio tcnico que actuando sobre el objeto lo cambie en un sentido determinado.
Los problemas tcnicos, muchas veces se plantean introduciendo en la pregunta, el medio tcnico a utilizar y preguntndose por su incidencia en la modificacin del objeto. Ejemplo:El mtodo X incidir en el mejoramiento del proceso de enseanzaaprendizaje?. Tambin es frecuente planteamientos como Validacin de un programa de estimulacin temprana en el desarrollo intelectual entre los nios de 5 aos. .
(Barriga, 1997)
Aspecto formal: Formulacin por medio de preguntas. Ejemplo Influye el conocimiento de conceptos bsicos en el rendimiento escolar de las nias del primer grado?. Tambin se expresa el contenido de la pregunta como objetivo de investigacin. Ejemplo: Determinar la influencia del conocimiento de conceptos bsicos en el rendimiento escolar de las nias del primer grado.
Vinculacin: Con posesin de conocimiento amplio y profundo del tema de estudio (piso cognitivo): Se detectara y determinara ms a fondo el problema de investigacin. Existir capacidad para hallar un vaco de conocimiento (estar preparado/a para obtener provecho de pequeos detalles que para otros pasan)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Responde al qu (problema), al para qu (objetivos) y al por qu (justificacin). La definicin y el planteamiento del problema, especialmente en su primera parte (el qu), configura el Objeto de conocimiento cientfico (aspecto vital). La adecuada configuracin del Objeto de investigacin representa gran parte del xito del estudio. Proporciona bases para los objetivos, la justificacin del estudio, las hiptesis (el problema es el punto de partida de las hiptesis), el contenido y, especialmente, para el mtodo.
(EL QU?).
1. Descripcin de la realidad o situacin problemtica. (DX, Pronstico, Control al pronstico) 2. Definicin del problema o preguntas de investigacin. (puede haber sistematizacin
del problema).
PRECISIONES CONCEPTUALES
1) Tema. Se identifica con la situacin problemtica y de ella se deriva el ttulo de la investigacin o de la tesis. 2) Problema. Incgnita objeto estudio. 3) Ttulo. No debe ser una copia textual del enunciado del problema de investigacin, sino que debe expresar de manera sinttica, la idea central del estudio. 4) Lnea. Campo de la realidad, a cuyo estudio se dedica el/la investigador/a, derivando de ella sus problemas de investigacin Ejemplo: *Tema: La violencia juvenil en Lima. *Problema: De qu manera ha influido el deterioro de la situacin econmica del pas en el aumento de la violencia juvenil en la capital, en los ltimos cinco aos? *Lnea de investigacin: Violencia juvenil. *Ttulo de la Tesis o del Informe de Investigacin: Influencia de la situacin econmica del pas en la violencia juvenil en la capital, en los ltimos cinco aos.
(Velzquez y Rey, 1998).
OBJETIVOS (1)
Generales. Ofrecen resultados amplios y buscan de alcanzar propsitos ltimos de modo paulatino. EJEMPLO: Someter a prueba experimental dos estrategias de Capacitacin para comprobar su eficacia, medida directamente en el rendimiento del docente e indirectamente en el rendimiento del educando
OBJETIVOS (2)
Especficos. Situaciones particulares que inciden o forman parte de situaciones propias de los objetivos generales. a) Someter a prueba experimental dos estrategias de capacitacin por contraste con los grupos de control, bajo la condicin de los mdulos de Matemtica y Lenguaje b) Someter a prueba experimental dos estrategias de capacitacin por contraste con los grupos de control, bajo la condicin de zona rural y zona urbano-marginal.
Justificacin de la investigacin.
Responde a la pregunta por qu se investiga?. (relacin con planteamiento y los OBJETIVOS). En que medida la investigacin va a aportar a solucionar el dficit de conocimiento respecto al tema, en mbitos terico y prctico. Terico: En relacin a profundizar en uno o varios enfoques tericos, verificar, rechazar o aportar aspectos tericos referidos al objeto de estudio Prctico: Contribucin a solucin de problemas concretos que afectan, por ejemplo, a organizaciones educativas, clnicas, empresariales, pblicas o privadas. Metodolgico: elaboracin o uso de metodologas y tcnicas especficas, aporte para el estudio de problemas similares. Ejemplo, instrumentos como encuestas, tests, cuestionarios, formularios, frmulas, software, etc.