Institucin: acepciones

Formas sociales establecidas, remiten a lo reglado, lo normado, lo instituido Procesos por los cuales las sociedades y los individuos se organizan. Remite a los procesos de cambio, de transformacin de lo instituido, lo instituyente El proceso de institucionalizacin resulta del permanente interjuego y tensin entre lo instituido y lo instituyente Sinnimo de establecimiento u organizacin

Lo institucional - dimensin constitutiva de lo humano Produccin cultural - fija y explica - desviante "no se perdonan" Regulaciones modelos sociales modalidades de aprendizajes situaciones intencionales interaccin social Establecimientos Institucionales: Objeto de vinculacin Objeto de representacin Conocimiento de las instituciones / problemas: resistencia al conocimiento implicancia multisignificacin de los hechos Internas Externas

Escuela como Institucin

Histricamente la especializacin de un establecimiento determin: la creacin de un ambiente artificial- se aslan las personas implicadas definicin de una serie de roles sociales en los que se deleg acciones postulacin de metas, requerimientos y exigencias asignacin de espacio, tiempo, equipos de recursos para la accin Escuela: todo establecimiento educativo. Toda institucin encargada de poner en contacto a los profesionales de la enseanza y a sus saberes expertos con la poblacin a la que estos saberes estn destinados. Sociedad- necesidades -satisfacerlas- /surgen Instituciones Espacio social - Instituciones (originadas en distintas coyunturas histricas) Instituciones de distintos tipos: Educativas/ Salud/ Religiosas

Instituciones: estrategias de supervivencia/ expansin/ adaptacin

Cercos (abiertos/ fortificados). Ceden, invaden, redefinen terrenos Escuela: construccin histrica- especificidad
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Perspectiva smbolica y poltica: origen del SE vinculado a ideales republicanos. Formacin del espritu ciudadano Avances del capitalismo y reestructuracin econmica-social trajo aparejado alto grado de especializacin y divisin del trabajo Sistematizar el saber, asegurar su transmisin y a su vez organizar sistemas de cooperacin Relaciones sociales - Interpretaciones - Organizadas, dadas o determinadas por fuerzas ajenas al hombre - Carcter contractual/ construccin social - accin voluntaria de los hombres Contratos (Constituciones- leyes) formalizan, legalizan o legitiman las relaciones de los individuos entre s y de estos con el Estado y su gobierno. Derecho Pblico / Derecho Privado Consenso. Principio de obligacin que una vez contrado debe ser respetado bajo pena de sancin Institucin/ Mandato Social: movilizar sus recursos crear una dinmica interna para cumplirlo Contrato fundacional: 1 vnculo Escuela- Sociedad Especifica el mandato del que cada institucin es portadora.

Sistema Educativo: piedra fundamental de la Instruccin Pblica Estado moderno El papel del Estado es garantizar la ejecucin del mandato asegurndose que las instituciones cumplan el contrato original en sus aspectos sustantivos Estado organizador / Institucin encargada de ejercer la ley El contrato fundacional entre Sociedad y Escuela requera una institucin que: Trasmitiera valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden econmico y social establecidos Trasmitiera saberes necesarios para el mundo del trabajo Creara las condiciones para la produccin de otros saberes, para el desarrollo y el progreso social Desde el punto de vista poltico y social se trataba de instruir al pueblo y formar al ciudadano. Desde el punto de vista econmico se trataba de asegurar la integracin al mundo del trabajo. Simultneamente garantizar la formacin de recursos para nuevos saberes. Contrato/ compromisos del Estado/ de la Escuela
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Contrato/ compromisos del Estado/ de la Escuela Leyes: obligatoriedad y gratuidad de la Educacin Bsica/ Secundaria, de los Contenidos Curriculares, NAP Cada nivel depositario de un mandato diferente y para cada uno el Estado asume compromisos especficos. Cumplimiento del mandato asume diferencias en cada contexto nacional y en cada coyuntura histrica. Cada institucin que tiene que llevar adelante el mandato, dispone de cierta autonoma relativa.
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El lugar del curriculum en el contrato Escuela - Sociedad

Sobre la escuela se depositan expectativas y se articulan diferentes lgicas: Lgica cvica: referida al inters general e igualdad de oportunidades Lgica econmica: concerniente a la produccin de bienes y trabajos Lgica domstica: de las familias e individuos Lgica de las ciencias: integrar el conocimiento erudito En sus prcticas el SE tiene la capacidad potencial de redefinir los trminos del contrato fundacional Saberes y destinatarios son definidos por la sociedad, pero cada institucin puede definirse como abierta/ cerrada- innovadora/ conservadora (autonoma relativa). La escuela desde su creacin estuvo atravesada por un contrajo paradjico: Crear en lo poltico un orden social ms justo, borrar las diferencias sociales. Simultneamente el nuevo orden social requera de posiciones diferenciadas. La escuela republicana surgi como una institucin revolucionaria Creacin de un nuevo orden social - rasgo de identidad originario - un capital de la institucin escolar que la ubica en el centro de los discursos polticos/ Se espera que la escuela opere transformaciones sociales. Paradoja de origen: atravesada por dos tendencias: Reproductora, conservadora, que tiende a perpetuar el orden Innovadora, transformadora, que se propone modificar ese orden El SE ejecuta el mandato social a travs de la accin de transmisin y distribucin de 6 contenidos. Definicin expresada en el curriculum prescripto.

Curriculum Prescripto:
Permite la formulacin y explicitacin de los contratos que articulan el quehacer educativo. Modos de traducir el contrato original entre la Sociedad global y las Instituciones Educativas Curriculum - eje ordenador de la tarea institucional - organizador institucional Las Instituciones Educativas poseen potencialidad y la actualizan a partir de la gestin que hagan del curriculum. El SE tiene una potencialidad siempre relativa de socializar y distribuir saberes con diferente grado de autonoma del mandato social, a travs de: el desarrollo curricular las prcticas pedaggicas de los docentes la eleccin de la propuesta editorial y los materiales didcticos Contratos laborales de los miembros del establecimiento Contratos organizacionales - tarea sustantiva
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Condiciones: Reglas de convivencia Acuerdos sobre los estilos Grados y contenidos de participacin Distribucin de responsabilidades Concertacin acerca de la divisin de tareas Perfiles de los roles institucionales Distribucin y asignacin de tiempos y espacios El contrato Escuela - Sociedad - marco de los contratos pedaggico-didctico

Riesgos: diferenciacin drstica de los saberes que recibe cada grupo Circuitos paralelos de distribucin Distribucin mas equitativa
Saberes y diplomas con los que acreditan las instituciones permiten ocupar legtimamente puestos laborales y sociales Reclamos en torno a la educacin: disputas por el acceso, por la calidad. Los reclamos se presentan en forma de enunciados de lo que debe ser la educacin: "Educacin de calidad", "Educacin para todos", "Libertad de enseanza". Rupturas contractuales: divorcio Escuela - Sociedad. Mutuo incumplimiento del contrato fundacional.
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Historia Institucional:
Saber acerca de la institucin que no se puede obviar Aspectos objetivos: proyecto original, momentos y actas fundacionales, ncleos preinstitucionales, promotores, acontecimientos, hitos. Aspectos subjetivos: la forma en que cada actor ha vivido la historia, los mitos alrededor de la fundacin, omisiones, recuerdos significativos. Hacia un nuevo contrato: Democratizacin: diferentes formas - Ingreso- extender la cobertura - Permanecer en la escuela- retencin - Que la escuela cumpla su funcin social y distribuya saberes socialmente significativos - Acceso al saber elaborado
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Cultura institucional
Cultura institucional es la cualidad relativamente estable que resulta de las polticas que afectan a esa institucin y de las prcticas de los miembros de un establecimiento. Es el modo en que ambas son percibidas por estos ltimos, dando un marco de referencia para la comprensin de las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actan en ella. Metafricamente la cultura institucional es el escenario, la obra que se representa, el teln y el fondo de las actividades de una institucin. En ella se integran cuestiones tericas, principios pedaggicos en estado prctico, modelos organizacionales, metodologas, perspectivas, sueos y proyectos, esquemas estructurantes de las actividades, es sumamente difcil enumerar y mucho ms an jerarquizar los elementos que componen la cultura institucional. Toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional.

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Imaginario institucional
El alma no puede pensar sin fantasma- Aristteles Aquello que da a pensar ms- Kant El imaginario es el conjunto de imgenes y de representaciones -generalmente inconscientesque producidas por cada sujeto y por cada grupo social, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiendo sus relaciones, sean estas interpersonales, sociales o vnculos con el conocimiento.

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Tipos de cultura institucional

La institucin escolar: Una cuestin de familia Rasgo hegemnico Curriculum prescripto La escena familiar Es ignorado La institucin escolar: Una cuestin de papeles y expedientes La exageracin racionalidad de la La institucin escolar: Una cuestin de concertacin La negociacin Se concibe como organizador institucional un

Se lo considera como un sistema "duro", imposible de modificar

Modelo de gestin
Contratos Vnculos privilegiados

Casero
Lealtades invisibles, contratos imposibles Afectivos, los sentimientos desplazan la tarea

Tecnocrtico
Formales o burocrticos Impersonales, los sentimientos son ignorados

profesional
Concertados, sustantivos explcitos y

Contractuales, respetuosos; los sentimientos estn puestos en la pasin por la tarea sustantiva Ninguna

Dimensin sobrevaluada Dimensin devaluada Dimensin central Tendencia riesgosa

Ninguna

La administrativa y la organizacional en sus aspectos formales La comunitaria La administrativa El aislamiento respecto de la comunidad y la sociedad

Todas Ninguna Dilucin de la especificidad institucional

ninguna La pedaggica- didctica Asamblesmo 12

Tendencia riesgosa

Dilucin de la especificidad institucional

El aislamiento respecto de la comunidad y la sociedad

Asamblesmo

Modalidad de los conflictos

Interpersonales; suelen no resolverse ni elaborarse

Son "negados" o eludidos. No se elaboran ni resuelven, se definen por posiciones de jerarqua

Surgen por divergencias en las posiciones; se redefinen y disuelven o se resuelven por elaboracin

Participacin

Se considera que no requiere especial atencin (siendo todos una familia)

Se la puede formalmente

solicitar

Deseada y buscada; se especifica la modalidad y el rea de incumbencia

Comunicacin

Se desvalorizan los canales formales

Preeminencia de los canales formales, verticales (descendentes o ascendentes), habitualmente escritas

Se resignifican los canales formales tiles a la difusin; no se desconocen los informales

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Actores Institucionales
Relacin de los actores con la institucin Caracterstica de la vida moderna: las instituciones se multiplican, diversifican, complejizan. Obligatorias/ Voluntarias Individuo e Instituciones se construyen y requieren mutuamente Ligazn- sujetadosDejan huellas / las moldeamos en nuestras prcticas cotidianas Reglas En las instituciones son necesarias las reglas que abren el espacio para que se pueda cumplir con la funcin especfica Ley: Aspectos objetivos / Aspectos subjetivos Carcter: restrictivo/ protector En el corazn de las relaciones de los actores con la institucin se encuentran movimientos simultneos y contradictorios de atraccin-repulsin. Ambivalente Atraccin/repulsin zonas de certidumbre/ zonas de incertidumbres
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Poder
Qu es? Donde est? Quin/es lo detenta/n? Cmo se manifiesta? En qu se basa? Fuentes de poder El poder es consustancial a las relaciones sociales, a las relaciones institucionales Un actor o grupo de actores tiene la capacidad de hacer prevalecer su posicin o enfoque en la vida institucional, de influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacios, recursos, beneficios, privilegios, cargos, o cualquier objetivo que se proponga. Desempeo de roles tienen diferentes matices Distintos actores cuota de poder lo formal/ lo sustantivo

Clivaje: trmino que proviene de la qumica y designa, en los cristales, los distintos planos o zonas donde la unin de los tomos se vuelve dbil. Zonas que constituyen posibles planos de ruptura o de fractura.
Poder- fuentes: el conocimiento de la normativa la posesin de medios de sancin, ya sea de recompensa o castigo la posesin de recursos econmicos el acceso a la informacin el control de la circulacin de las informaciones el control de las relaciones con la comunidad en la que est inserta la escuela la legitimidad que emana de la autoridad formal la competencia tcnica o el grado de expertez

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Actores y conflictos
En toda institucin el conflicto es inherente a su funcionamiento, es parte de la propia dinmica Conflicto incide en los miembros y en la eficacia institucional Qu se hace con el conflicto en una institucin? Negarlos- ignorarlos- reaparecen disfrazados o desplazados Los actores desarrollan, consciente o inconscientemente, estrategias para los cuales utilizan los recursos institucionales a los que tienen acceso y sobre los que ejercen algn control, con el fin de obtener satisfaccin a sus deseos y necesidades individuales y profesionales. De acuerdo a la distribucin de recursos que se da en el interior de una organizacin, la capacidad para satisfacer los intereses o sustituirlos por otros, las caractersticas de la cultura institucional y los modos en que histricamente se han resuelto las diferencias, las instituciones y sus conductores tendrn ms posibilidad de controlar, desviar o resolver los focos conflictivos y generar un clima de cooperacin hacia el cumplimiento del contrato escuela- sociedad. Previsibles / Imponderables
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