Anda di halaman 1dari 24
JCEA 2310: Organisasi Dan Proses-Proses Sosial
JCEA 2310: Organisasi Dan
Proses-Proses Sosial

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Mobiliti Sosial dalam Pendidikan Masyarakat Melayu Singapura

Pensyarah: Dr. Yap Beng Liang

Ahli Kumpulan
Ahli Kumpulan
Ahli Kumpulan Md. Dinie Shaifullah (JEA100714) Hafidzoh Sirri Sajani (JEB110710) Nurhiza Mohamed (JEB110716)

Md. Dinie Shaifullah

(JEA100714)

Ahli Kumpulan Md. Dinie Shaifullah (JEA100714) Hafidzoh Sirri Sajani (JEB110710) Nurhiza Mohamed (JEB110716)

Hafidzoh Sirri Sajani

(JEB110710)

Ahli Kumpulan Md. Dinie Shaifullah (JEA100714) Hafidzoh Sirri Sajani (JEB110710) Nurhiza Mohamed (JEB110716)

Nurhiza Mohamed

(JEB110716)

Tujuan Kajian
Tujuan Kajian
• Mengenal pasti faktor- faktor yang mempengaruhi mobilliti • Menganalisis sejauh manakah faktor-faktor ini meninggalkan kesan
• Mengenal pasti faktor-
faktor yang
mempengaruhi mobilliti
• Menganalisis sejauh
manakah faktor-faktor
ini meninggalkan kesan
sosial dalam pendidikan
terhadap mobiliti sosial
masyarakat Melayu
Singapura
dalam pendidikan
masyarakat tersebut
Tujuan
Tujuan
Pengenalan
Pengenalan
• Kaedah kepustakaan • Kaedah pemerhatian Pendekatan
• Kaedah
kepustakaan
• Kaedah
pemerhatian
Pendekatan
• Buku, kertas kerja, jurnal ilmiah dll • Statistik daripada Jabatan Statistik Singapura Bahan
• Buku, kertas
kerja, jurnal
ilmiah dll
• Statistik
daripada
Jabatan
Statistik
Singapura
Bahan
• Aspek pendidikan • Masyarakat Melayu Singapura • Zaman kemerdekaan (sejak 1965) Batasan
• Aspek
pendidikan
• Masyarakat
Melayu
Singapura
• Zaman
kemerdekaan
(sejak 1965)
Batasan
Konsep Kajian (Mobiliti Sosial)
Konsep Kajian (Mobiliti Sosial)
S. A. Wila Hucky (1982) Pergerakan individu/berkumpulan dari suatu status ke status yang lain dalam masyarakat
S. A. Wila Hucky
(1982)
Pergerakan
individu/berkumpulan dari
suatu status ke status yang
lain dalam masyarakat
Konsep Kajian (Mobiliti Sosial) S. A. Wila Hucky (1982) Pergerakan individu/berkumpulan dari suatu status ke status
Paul B. Horton & Chester L. Hunt (1992) Perubahan individu dari satu status sosial kepada satu
Paul B. Horton & Chester L. Hunt
(1992)
Perubahan individu dari satu
status sosial kepada satu
status sosial yang lain
Mobiliti Horizontal
Mobiliti
Horizontal
Konsep Kajian (Mobiliti Sosial) S. A. Wila Hucky (1982) Pergerakan individu/berkumpulan dari suatu status ke status
Konsep Kajian (Pendidikan)
Konsep Kajian (Pendidikan)
Konsep Kajian (Pendidikan) Auguste Comte (1865) • Pendidikan yang diterima menerusi institusi sekolah memainkan peranan penting

Auguste Comte (1865)

Pendidikan yang diterima menerusi institusi sekolah memainkan peranan penting sebagai alat mobiliti sosial kerana dalam masyarakat moden struktur masyarakat adalah berasaskan kepada stratifikasi

sosial

John Dewey (1966) • Pendidikan sebagai agen bagi meningkatkan kejayaan & kualiti hidup mereka
John Dewey (1966)
• Pendidikan sebagai agen bagi meningkatkan
kejayaan & kualiti hidup mereka
Konsep Kajian Pendidikan Pendidikan merupakan mekanisme berkesan untuk mengubah status sosioekonomi & mobiliti sosial masyarakat yang
Konsep Kajian
Pendidikan
Pendidikan merupakan mekanisme
berkesan untuk mengubah status
sosioekonomi & mobiliti sosial
masyarakat yang boleh membawa kepada
perubahan dan pemodenan
(Inkeles, 1974; Abd. Rahim, 2002)
Mobiti
Sosial
Masyarakat
Latar Belakang Masyarakat Melayu Singapura
Latar Belakang
Masyarakat Melayu Singapura
Latar Belakang Masyarakat Melayu Singapura
Perbandingan dalam Masyarakat Melayu Singapura
Perbandingan dalam
Masyarakat Melayu Singapura
Perbandingan dalam Masyarakat Melayu Singapura Rajah 1.0 Peratusan Pelajar Melayu Lulus Peperiksaan PSLE Tahun 2001 2002

Rajah 1.0

Peratusan Pelajar Melayu Lulus Peperiksaan PSLE

Tahun 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 % 92.0 90.5 92.9 93.5
Tahun
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
%
92.0
90.5
92.9
93.5
94.4
93.5
93.0
91.2
91.2
92.5
Melayu
Lulus
Sumber :
http://www.moe.gov.sg/education/education -statistics -digest/files/esd -2012.pdf
Perbandingan dalam Masyarakat Melayu Singapura Rajah 1.0 Peratusan Pelajar Melayu Lulus Peperiksaan PSLE Tahun 2001 2002
Perbandingan dalam Masyarakat Melayu Singapura Rajah 1.0 Peratusan Pelajar Melayu Lulus Peperiksaan PSLE Tahun 2001 2002
Perbandingan antara Masyarakat Melayu dan Etnik lain
Perbandingan antara
Masyarakat Melayu dan Etnik lain

There are signs that the Malays are making progress. Over the last ten years there has been an increasing number of Malays excelling in the school examinations and being among the cream in the cohorts. The number of Malay/Muslim students who get admitted into tertiary institutions is also increasing. However, the Malays as a group are still lagging behind the other ethnic groups in the academic achievement. Therefore much more needs to be done to help the Malay pupils improve their level of attainment in academic pursuit.

Sidek Saniff

(Education and Singapore Malay Society: Prospects and challenges. National University of Singapore)

Perbandingan antara Masyarakat Melayu dan Etnik lain
Perbandingan antara
Masyarakat Melayu dan Etnik lain
Perbandingan antara Masyarakat Melayu dan Etnik lain “ The achievement gaps between Malay and Chinese students

The achievement gaps between Malay and Chinese students seemed to have narrowed for pass rates at PSLE, ‘A’ level and the number proceeding to postsecondary institution. However, the concern is at the GCE ‘O’ level again where gaps have widened since Malay performance has reached a plateauThe community may have felt contented with its performance at the PSLE. The community must be

made to realise that there is a need for a quantum leap in performance at the higher level, ie, GCE ‘O’ level upwards, if they wish to reduce the gaps with the other communities. The challenge to the Malay/Muslim community is not about passing the PSLE but improving their

performance at the GCE ‘O’ level and beyond.

2nd National Convention of Singapore Malay/Muslim, (2000), p 40

Perbandingan antara Masyarakat Melayu dan Etnik lain
Perbandingan antara
Masyarakat Melayu dan Etnik lain
Perbandingan antara Masyarakat Melayu dan Etnik lain
Dasar Pemerintah dalam Mempengaruhi Pendidikan Pendidikan Wajib Akta Pendidikan Wajib (Seksyen 51) dibentangkan di parlimen 9
Dasar Pemerintah dalam
Mempengaruhi Pendidikan
Pendidikan Wajib
Akta Pendidikan
Wajib (Seksyen
51) dibentangkan
di parlimen 9
Oktober 2000 &
diluluskan oleh
Presiden 16
Oktober 2000
Setiap kanak-kanak
warganegara Singapura
(yang menetap di
Singapura) yang berumur
>6 & <15 mesti kerap
menghadirkan diri selama
6 tahun dalam sebuah
sekolah rendah
kebangsaan***
Jika disabit
kesalahan, ibu bapa
kanak-kanak itu
boleh dikenakan
denda tidak lebih
daripada SGD$5,000
atau dipenjarakan
tidak lebih 12 bulan
atau kedua-duanya
Dasar Pemerintah dalam Mempengaruhi Pendidikan
Dasar Pemerintah dalam
Mempengaruhi Pendidikan
Dasar Pemerintah dalam Mempengaruhi Pendidikan
Dasar Pemerintah dalam
Mempengaruhi Pendidikan

Kuota

Melayu di Sekolah

[Laporan Goh, 1979: 1-3] Pelaksanaan School Assistance Plan (SAP) untuk pelajar Cina sahaja & konsep sekolah persendirian

  • Tidak ramai orang Melayu di sekolah terkemuka

Etnik minoriti sangat rendah nisbahnya  Kurang daripada 5 orang pelajar Melayu diterima masuk ke dalam
Etnik minoriti sangat rendah nisbahnya
Kurang daripada 5 orang pelajar Melayu diterima
masuk ke dalam kohort 1990 program Gifted
Education Program (GEP) di Raffles Institution
[ST WOE, 8 Mei 1993] 75% lepasan institut
vokasional tidak mendapat pekerjaan sewajarnya
kerana majikan tidak mahu mengambil pekerja yang
mempunyai pendidikan sekolah rendah
Dasar Pemerintah dalam Mempengaruhi Pendidikan Meritokrasi: Sistem sosial yang menyanjung tinggi kedudukan seseorang kerana kebolehannya bukan
Dasar Pemerintah dalam
Mempengaruhi Pendidikan
Meritokrasi:
Sistem sosial yang menyanjung tinggi kedudukan seseorang kerana
kebolehannya bukan kerana keturunan atau kekayaan
Dasar Pemerintah dalam Mempengaruhi Pendidikan Meritokrasi: Sistem sosial yang menyanjung tinggi kedudukan seseorang kerana kebolehannya bukan

(Kamus Dewan Edisi Keempat, 2005)

  • Sistem yang lebih adil & produktif

  • Menggalakkan pelajar berusaha lebih gigih

  • Mewujudkan budaya kerja yang cemerlang

Pembelajaran sepanjang hayat

Kebangkitan Meritokrasi
Kebangkitan Meritokrasi
Kebangkitan Meritokrasi
Budaya Masyarakat Melayu Moden Pemikiran Corak Kehidupan Kekeluargaan  Berfikiran rasional dan dinamik  Pendapatan purata
Budaya Masyarakat Melayu Moden
Pemikiran
Corak Kehidupan
Kekeluargaan
Berfikiran rasional dan
dinamik
Pendapatan purata
semakin meningkat
Memupuk kepentingan
pendidikan dari awal
Nilai-nilai yang kurang
sesuai digugurkan
Saifuddin Hj Masduki
(1977): Wujud hubungan
Ambil berat terhadap
pembelajaran anak
Bersifat positif dan
realistik
signifikan antara
pencapaian akademik
Tunjukkan sokongan
kepada usaha
dengan pendapatan ibu
kecemerlangan anak
bapa dan tahap
pendidikan ibu bapa.
Menyediakan
keperluan-keperluan
Mendapatkan
asas
bantuan tuisyen
Faktor Pertubuhan Badan Kebajikan
Faktor Pertubuhan Badan Kebajikan
• Mendaki telah ditubuhkan pada tahun 1981. • Misi Yayasan Mendaki ialah untuk mengemudikan, memberi kuasa
• Mendaki telah ditubuhkan pada
tahun 1981.
• Misi Yayasan Mendaki ialah untuk
mengemudikan, memberi kuasa
dan menempatkan masyarakat
Melayu Islam kepada kedudukan
yang tinggi.
Faktor Pertubuhan Badan Kebajikan
Faktor Pertubuhan Badan Kebajikan

Penubuhan Mendaki Foundation

(membantu Membantu pelajar-pelajar Melayu yang memerlukan bantuan kewangan)

Supplementary Assistance Loan Scheme (SAS) Study Loan Scheme (Full time) Study Loan Scheme (Full time) Overseas Study Loan Scheme (Full time) Postgraduate Study Loan Part Time Scheme (Degree) Study Loan Part Time Scheme (Diploma) Skill Training Loan

Faktor Pertubuhan Badan Kebajikan
Faktor Pertubuhan Badan Kebajikan

Peringkat Pra-Sekolah

Maju Minda Matematik (Tiga M/ Tiga M 2)

Education Trust Fund (ETF)

Bridging Programme

Peringkat Sekolah Rendah

Read-with-Me (RWM) Lower Primary Mathematics (LPM)

Collaborative Tuition Programme (CTP)

Intensive Math Programme (M-Power!)

Math for P6 Foundation Programme (Math- Trix!)

Youth-in-Action Programme

MENDAKI Tuition Scheme (MTS)

Peringkat Sekolah Menengah

Youth-in-Action Programme

MENDAKI Tuition Scheme

Faktor Pertubuhan Badan Kebajikan
Faktor Pertubuhan Badan Kebajikan
• AMP  Badan kebajikan yang ditubuhkan pada 10 Oktober 1991

AMP Badan kebajikan yang ditubuhkan pada 10 Oktober 1991

Ready for School Fund’ (RSF)

Youth Enrichment Programme’ (YEP)

  • Oktober 2002

  • Academic Enrichment’ (AE)

  • Membantu kanak-kanak daripada keluarga yang kurang bernasib baik dalam persiapan prasekolah, sekolah rendah dan sekolah menengah

  • Personal Development’ (PD)

Kesimpulan
Kesimpulan

Pendidikan telah jelas membuktikan peningkatan dalam mobiliti sosial masyarakat Melayu Singapura

Namun, jurang pendidikan antara masyarakat Melayu dan etnik lain masih ketara

Dasar pemerintah memainkan peranan penting dalam mempengaruhi mobiliti sosial dalam pendidikan masyarakat Melayu Singapura

Selain pemerintah dan badan kebajikan, ibu bapa juga harus memainkan peranan dalam memastikan anak-

anak mereka mendapat pendidikan yang sepenuhnya

Rujukan
Rujukan

Burden, P.R. & Byrd, D.M. (1994). Methods for effective teaching. Boston: Allyn Bacon. Ebel, Robert L. & Fribie David A. (1991). Essentials of educational measurement. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice Hall. Gay, L. R. (1985). Educational evaluation and measurement: Competencies for analysis and application. 2 nd Edition. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill Publishing Co. a Bell and Howell Company. Gredler, M.E. (2001). Learning and instruction. Theory into practice. 4 th Edition. New Jersey: Merrill Prentice Hall. Gronlund, N.E. & Linn,R.L. (1990). Measurement and Evaluation in Teaching. New York: Macmillan Publishing Co. Sprinthall, R.C. (1994). Basic statiscal analysis. 4 th Edition. Needham Heights, Massachusetts: Allyn & Bacon

Wiersma, W. & Jurs, S.G. (1990). Educational measurement and testing. 2 nd Edition. Needham Heights, Massachusetts: Allyn & Bacon.