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UNIDAD II

NORMAS APA
NORMAS PARA ELABORAR TRABAJO DE TSIS/MONOGRAFIAS

NORMAS APA

Es el conjunto de normas propuestas por la Asociacin Americana de Psicologa(APA por sus siglas en ingles) para asegurar una presentacin clara y consistente del escrito, de igual manera tiene la finalidad de unificar la forma de presentacin de trabajos escritos a nivel internacional. Fueron diseadas especialmente para proyectos de grado o cualquier tipo de documentos de investigacin. Estas normas se actualizan cada cierto tiempo,

CONTENIDO DE UNA INVESTIGACIN


I PARTE

QU BUSCA CADA TIPO DE INVESTIGACIN


Antes de estudiar lo que contiene cada tipo de investigacin, es necesario saber el resultado final de cada una de ellas

QU BUSCA CADA TIPO DE INVESTIGACIN


TESIS DE ESPECIALIZACIN
Debe

TESIS DE MAESTRIA
Se concibe como la aplicacin, extensin, profundizacin de los conocimientos adquiridos. Es el estudio sistematizado de un problema terico prctico, que demuestre el dominio en el rea de la maestra

demostrar el manejo instrumental de los conocimientos obtenidos en la escolaridad(Apli cacin)

QU BUSCA CADA TIPO DE INVESTIGACIN


TESIS DOCTORAL

MONOGRAFIA
Se aborda un tema o problema con sustento en procesos de acopio de informacin, organizacin, anlisis crtico y reflexivo, interpretacin y sntesis de referencias y otros insumos pertinentes al tema seleccionado.

Debe constituir un aporte significativo al conocimiento y demuestre tanto la formacin cientfica, como la independencia de criterio del autor.

1.-Paginas Preliminares 2.-El Texto

3.- Los Materiales de Referencia

COMPONENTES
CASO TSIS DE ESPECIALIZACIN, MAESTRA Y DOCTORADO

Extensin de cada tipo de Tesis


Tesis

de Especializacin: 150 pginas Tesis de Maestra: 250 pginas Tesis Doctorales: 400(incluyendo las pginas preliminares y materiales de referencia)

PGINAS PRELIMINARES

Incluyen:

1-Pgina del ttulo 2-Pgina de aprobacin por parte del tutor 3-Pgina de dedicatoria (opcional) 4-Pgina de reconocimiento (opcional) 5-ndice General 6-Lista de Cuadros 7-Lista de Grficos 8-Resumen

EL RESUMEN
Es

una exposicin corta y clara del tema desarrollado, metodologa utilizada, resultados y conclusiones. No debe exceder de 300 palabras, a un espacio. En su parte superior va el nombre de la Universidad o Institucin, denominacin del postgrado, ttulo del trabajo, autor y tutor, ao y mes de presentacin

Ejercicio
A

partir del material presentado, redactar un resumen bajo los aspectos antes sealados

CONTENIDO

PARTE II

EL TEXTO
Se

compone de una serie de captulos organizados para presentar en forma ordenada los aspectos tratados, la estructura de captulos y su divisin en secciones depende de la modalidad del trabajo o tesis, la metodologa empleada y la especificidad del tema tratado.

EL TEXTO
Las

modalidades de investigacin de campo, documental, proyectos factibles y especiales por lo general contienen los siguientes aspectos

Introduccin Planteamiento del problema Marco referencial Metodologa Resultados y Anlisis La Propuesta(proyecto factible) Conclusiones y Recomendaciones

Materiales de Referencia
Comprende:

Lista de Referencia: Incluye las fuentes impresas, electrnicas, audiovisuales o de otra naturaleza que han sido citadas en el texto del trabajo o tesis. Esta lista se presenta ordenada alfabticamente segn el criterio de autora, siguiendo una serie de reglas

Materiales de Referencia
Anexos: Se presentan los formularios de las encuestas u otros instrumentos de investigacin elaborados como parte del estudio, glosarios u otras informaciones adicionales. Resumen Curricular del autor: Escrito en forma de resea periodstica, no ms de una pgina mecanografiada a un espacio con los siguientes datos: nombres y apellidos, cdula de identidad, fecha de nacimiento, estudios y ttulos de Educacin superior, incluyendo nombre de las instituciones, cargos, publicaciones de su autoria entre otros

EL DISEO PARTE III


LENGUAJE, ESTILO, MECANOGRAFIADO IMPRESIN

Reglas Principales Lenguaje, Estilo


1-Uso de lenguaje formal, simple, directo, evitando el uso de expresiones poco usuales, retricas o ambiguas o el exceso de citas textuales
2-El texto se redactar en tercera persona, no se debe usar los pronombres yo, t, nosotros, vosotros, m, nuestro, vuestro. Cuando el autor considere destacar su pensamiento, aportes o actividades cumplidas, puede utilizar la expresin: el autor o la autora

Reglas Principales Lenguaje, Estilo


3-Slo los trabajos de investigacin bajo el enfoque cualitativo, interpretativo, crticos u otros que estn basados en procesos reflexivos del autor, pueden redactarse en primera persona.
4-No usar abreviaturas en la redaccin, slo en las notas de pie de pgina o final de captulos, citas de referencia, aclaratorias dentro de parntesis, cuadros y grficos. Luego colocar en indicaciones complementarias la lista de las abreviaturas frecuentes.

Reglas Principales Lenguaje, Estilo


5- Utilizar siglas para referirse a organismos, instrumentos o variables que se nombren repetidas veces en el texto, siempre y cuando faciliten la comprensin de las ideas expuestas. Deben explicarse cuando se utilizan por primera vez, escribiendo el nombre completo, seguido de las siglas en letras maysculas, sin puntuacin y dentro de un parntesis. Ejemplo: Prueba de Comprensin Lectora (PCL)

6-La construccin de prrafos, la puntuacin y el uso de letras maysculas y minsculas debe ajustarse a las normas gramaticales 7-Estilo, terminologa y forma de presentacin de datos numricos deben ser coherentes a lo largo de la exposicin

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin


1- Uso de papel bond blanco, tamao carta, base 20, sin rayas o perforaciones, no se aceptan cuadros o grficos sueltos 2-El texto debe escribirse con letra tamao 12, preferiblemente time new roman, courier o letras similares. Para notas de pie de pgina o final de captulo pueden ser de menor tamao no inferior a 10. Para los ttulos, contenidos y leyendas de cuadros o grficos, y anexos se utilizarn los tipos y tamaos de letras que ms convengan, mientras sean legibles.

3-Se usar la tetra cursiva para realce de ttulos cuando sea apropiado de acuerdo a las reglas 4-Los mrgenes a usar sern de 4cm del lado izquierdo para permitir la encuadernacin, y 3 cms por los lados derecho, superior e inferior. El margen superior de la primera pgina de cada nuevo captulo debe ser de 5cms

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

5-Se dejar una sangra de 5 espacios en el margen derecho de la primera lnea de cada prrafo y a ambos lados en citas textuales de ms de cuarenta palabras

Por lo tanto es menester que el docente al planificar sus clases involucre estrategias que resulten significativas para el estudiante, tomando en cuanta sus necesidades. En relacin con lo antes sealado, Acosta (1997) seala: la motivacin es uno de los factores de mayor importancia que determinan el aprendizaje, es el proceso que subyace energizado al aprendizaje, es un proceso ntimamente ligado a las necesidades e impulsos de la persona; su punto de partida esta dentro de la persona, como una fuerza que lleva a la accin. (p. 159). En consecuencia, la motivacin en el campo estudiantil y en el rea del ingls est dirigida a facilitar y promover la imitacin, la asociacin y la repeticin del conocimiento, partiendo de estrategias bien planificadas.

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

6-Las entradas de las listas de referencia se mecanografiarn con sangra francesa de tres espacios hacia la derecha
Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes, (2007). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela N 5.859. (Extraordinario) Diciembre 10, 2007.

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin. Introduccin a la Metodologa Cientfica. (5ta Edicin). Caracas- Venezuela. Editorial Episteme, CA.

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin


7-El texto y los ttulos de varias lneas se escribirn con interlineado de espacio y medio. Espacio sencillo para citas textuales de ms de cuarenta palabras, referencias, resumen, pie de pginas y opcionalmente los anexos. No dejar espacio adicional entre prrafos del texto. Espacio triple despus de los ttulos de captulos, antes y despus de encabezados de secciones, antes y despus de cuadros y grficos titulados que se presenten entre prrafos del textos
RESUMEN

La presente investigacin tuvo por finalidad proponer un plan de estrategias didcticas en la enseanza del ingls para modificar el desempeo docente en la Unidad Educativa Mi Terruo del Municipio Libertador del Estado Mrida. El estudio se inserta en la modalidad de investigacin de campo de carcter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo conformada por el total de la poblacin, 74 alumnos y 06 docentes de media diversificada y profesional .Para la recoleccin de datos se seleccion como tcnica la encuesta y como instrumento un cuestionario de 27 tems y escalamiento de tipo likert con tres alternativas de respuesta. La validez del instrumento se realiz mediante el juicio de expertos y la confiabilidad se determin a travs de Coeficiente Alfa de Cronbach, donde se obtuvo un rrt = 086 que indica que el instrumento es de alta confiabilidad. Los datos se procesaron a travs de estadstica descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores los cuales fueron presentados en cuadros y grficos. Al analizar los resultados permitieron concluir que los docentes tienen debilidades en el uso de estrategias innovadoras, motivacin al alumno y participacin activa de todos los actores en el proceso de enseanza del ingles, reflejando la necesidad de utilizar nuevas estrategias para modificar el desempeo docente, y mejorar la calidad educativa. Descriptores: Calidad Educativa, Didcticas, Enseanza del Ingles Desempeo docente, Estrategias

Muestra Segn Sabino (1997:12) La muestra es un sub grupo de la poblacin o conjunto definido en sus caractersticas; al respecto, Hurtado y Garrido (1998:80) sealan que Si la poblacin es pequea se puede estudiar su totalidad. En consecuencia, como la poblacin es pequea, se seleccion como muestra al total de la poblacin, por consiguiente, la muestra total qued conformada por 74 Alumnos y 6 Docentes de ingls, como se seala en el siguiente cuadro:

Cuadro 2. Distribucin de la poblacin y muestra Instituto Alumnos 74 Muestra Total = 80 Docentes 6

Nota: Datos tomados de la Matrcula Inicial 2007/2008, y nmina del plantel

Por otro lado, se seleccion como muestra al total de la poblacin por considerar el investigador, que ellos conocen mejor que nadie la problemtica a resolver, y pueden aportar datos de relevancia a la investigacin.

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

8-Cuando se quieran enumerar varios elementos dentro del prrafo, se utilizarn letras minsculas y entre parntesis as: (a), (b), (c). Si se quieren destacar elementos o ideas en prrafos separados, se utilizarn nmeros arbigos seguidos por un punto, sin parntesis, con sangra de 5 espacios para la primera lnea y dems lneas sucesivas al nivel del margen izquierdo

Un estudio de factibilidad podr ofrecer tambin, una idea de los cambios propuestos y su impacto tanto dentro como fuera de la institucin, de acuerdo a los planes existentes en la organizacin o departamento. El estudio de factibilidad puede ser de diferentes tipos: 1. Factibilidad operativa. Referida al uso y operatividad garantizada de la propuesta. 2. Factibilidad tcnica. Referida a si el proyecto permitir mejoras en el sistema actual o si existe la disponibilidad de tecnologas para satisfacer las necesidades. 3. Factibilidad econmica o financiera. Referida principalmente a la posibilidad de cubrir costos tanto de equipos, como de personal.

Al analizar el concepto planteado, se desprende que la gerencia involucra dentro de sus procesos (a), evaluacin diagnostica del medio externo donde se encuentra la organizacin; (b), evaluacin de las condiciones intrnsecas de la organizacin, es decir, relaciones internas: condiciones, caractersticas, recursos entre otras; (c), planteamiento de estrategias de accin (objetivos) y de las actividades (acciones) que operacionalicen las estrategias establecidas; (d), toma de decisiones en funcin del logro de objetivos, metas y fines de la organizacin (visin futura).

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

9- Las pginas preliminares se numeran con cifras romanas minsculas, en forma consecutiva, comenzando con la pgina del ttulo que no se coloca pero se entender que es i . Todas las pginas del texto y materiales de referencia se numerarn con cifras arbigas, comenzando desde la pgina de la introduccin y continuando consecutivamente hasta incluir los anexos y resumen curricular del autor. Dichos nmeros se colocarn centrados en la parte inferior, incluyendo las que contienen cuadros y grficos verticales u horizontales

APROBACIN DEL TUTOR

En mi carcter de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la ciudadana Carmen Pea,
para optar al Grado de Especialista en Gerencia Educacional, cuyo titulo es SISTEMAS ADMINISTRADORES DE BASE DE DATOS (DBMS) UNA PROPUESTA PARA LA GERENCIA OPERATIVA EN EL DEPARTAMENTO DE EVALUACION Y CONTROL DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA BASICA MAPORAL, considero que dicho Trabajo rene los requisitos y mritos

suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se designe.

En la ciudad de Mrida, a los 22 das del mes de Marzo de 2007

Firma del Tutor CI: 11985214

iii

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

10- Las notas de los cuadros o grficos se mecanografiarn en la parte inferior o superior de cada uno de ellos, para explicar los datos presentados, suministrar informacin adicional o reconocer la fuente. En cuadros y grficos se deben restringir a lo necesario el uso de lneas de diagramacin , se usan slo lneas horizontales

Cuadro N 11 Indicador Motivacin Dimensin Clima Organizacional tems N 28, 29, 30, 31 Alternativas N Items S A/V N
28 Al aplicarme medidas de presin F laboral se limitan mis deseos de superacin % Acepto asumir retos y nuevas F responsabilidades cuando mis supervisores me animan % Mi jornada laboral es ms eficiente F cuando se valoran mis resultados % 31 Colaboro ms para el logro de los objetivos cuando la empresa me hace sentir parte de sus planes F 12 6 2

60 18

30 2

10 -

29

90 17

10 2 1

30

85 18

10 -

5 2

90

10

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ITEMS 28 ITEMS 29 Siempre ITEMS 30 Nunca ITEMS 31

Algunas Veces

Grfico N 13: Resultados promedio de los tems N 28, 29, 30, 31 Dimensin Clima Organizacional Indicador: Motivacin

Cuadro 2: Resultados obtenidos PREGUNTAS 1-Conoce la normativa legal vigente en materia de evaluacin educativa? Podra mencionar por lo menos dos instrumentos legales usados? 2-Ha recibido talleres referidos a normativa legal en evaluacin educativa? Por parte de qu departamento o autoridad? 3-Se le instruye en el manejo de instrumentos legales como leyes, reglamentos, circulares u otros? 4--Aplica la normativa legal que usted conoce, por iniciativa propia o por cumplir con instrucciones emitidas por autoridades superiores? MUESTRA SELECCIONADA (Docentes, coordinadores y directivos) 1 2 3 4 5 A veces hay tantas Algunos artculos de la S. La Ley Orgnica Algunas. Se permite Ley Orgnica de normativas, instrumentos, LOE, Reglamento y de Educacin y la al alumno llevar Educacin y su que uno se confunde. Ley circulares LOPNA materia de arrastre Reglamento. La de Educacin 2009 o su para presentarlo en circular acerca de Reglamento. La propia tres momentos las actividades de Constitucin superacin acadmica Pocos, uno o dos, Programa de S las autoridades No. No siempre a la carrera para Profesionalizacin de la LOPNA cumplir con el objetivo. Docente, algunos La Direccin y Dpto. de puntos de evaluacin, Evaluacin. ms no de evaluacin netamente Cmo estos pueden No se me instruye S. A veces. No ayudar al alumno, cules son sus derechos, sus deberes, veo a veces un manejo en base al miedo, pautas muy cerradas. .

6 Conozco muy poco

7 No las conozco

S, en ocasiones recibo informacin por autoridades del colegio En ocasiones

No las conozco, ya que el Ministerio de Educacin no manda facilitadores para prepararnos en este nuevo proceso educativo Para nada se sigue aplicando el currculo viejo

Los instrumentos son Por iniciativa propia Las aplico por Cumplo instrucciones Por ambas necesarios y las para evitarme cumplir con de autoridades autoridades son las problemas con las instrucciones superiores autoridades, pero a veces entidades superiores. emitidas por piden mucho, no da autoridades tiempo, hay muchos superiores alumnos, falta de informacin, cambios frecuentes. No necesariamente, a El cambio constante y Si algunas veces En algunos casos No al contrario, lo 5-Considera que la veces es una buena gua, la mala informacin que obstaculiza mi orienta y define aplicacin de la normativa es la rigidez del tiempo, se tiene sobre lo labor. fundamentando mi legal vigente en materia es el dar el programa, es mismo, ciertamente lo labor docente de evaluacin educativa medir constantemente de obstaculiza, quizs la es un proceso que manera objetiva, pueden norma como tal no. obstaculiza la labor ser aliadas si se manejan docente? adecuadamente. Nota: Datos tomados de la entrevista realizada a los Docentes del Nivel de Educacin Media General de la UE Jos Flix Rivas

Por ambas

No

No porque no los conozco y instruyen a los docentes de las misiones en estos talleres y no al personal que se gradu en la ULA o UNA (ellos siempre tienen prioridad por los que estn en el proceso y yo como no estoy, ni me permiten ir Si ya que no conozco los lineamientos de la nueva evaluacin, eso no me permite evaluar a mis estudiantes como quiere el nuevo proceso

Reglas Principales Mecanografiado e Impresin

11-No se aceptaran tachaduras, ni inserciones. 12- Impresin en tinta negra , con excepciones especficas como grficos. 13- La encuadernacin vara de acuerdo a la institucin que la requiere y su normativa.