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Euridia Rodrguez Jimnez Supervisora de la Zona 09 12 de Marzo del 2013

Aspectos a tratar:
Conceptos generales
Reflexin Propuesta de accin

Sexo:
Diferencias

y caractersticas biolgicas, anatmicas, fisiolgicas y cromosmicas de los seres humanos que los definen como hombres y mujeres.

Gnero:
Ideas, creencias y atribuciones sociales construidas

en cada cultura y momento histrico, tomando como base la diferencia sexual: lo femenino y lo masculino.

Igualdad de Gnero:
Igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres

y hombres supone la ausencia de toda discriminacin, directa o indirecta, por razn de sexo.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES:
La igualdad es un derecho que implica que todos los

seres humanos deben tener las mismas oportunidades para conseguir equivalentes condiciones de vida a nivel personal y social, independientemente de su sexo, etnia, religin, opinin o cualquier otra condicin Prejuicio: Idea basada en estereotipos socialmente adquiridos, y que culturalmente es aceptada como verdad. Implica la elaboracin de una opinin sin antes tener ninguna experiencia directa o real, por lo que est ntimamente relacionada con la

Sexo
Mujer/Hombre Condicionamiento biolgico heredado Diferencias AnatmicasFisiolgicas Permanente Continuidad tmporoespacial

Gnero
Femenino/Masculino Condicionamiento socio-cultural aprendido Relaciones desiguales Recursos-decisionesdesarrollo Cambiante Histrico-contextogrupo

Estereotipos de gnero
Mujer
Suave Sensible

Hombre
Fuerte Serio Distante

Cariosa
Dependiente Insegura Coqueta Cuidadosa Cautelosa Reproductora

Independiente
Seguro Potente Descuidado Arriesgado Productor

Equidad de gnero
Principio de justicia conforme al cual hombres y

mujeres acceden al uso, control y beneficios de los bienes y servicios de la sociedad en igualdad de condiciones.

Reflexin:
Por qu las maestras de educacin preescolar, que somos las primeras personas comprometidas en romper esta tradicin de desigualdad iniciada en el hogar, nos empeamos en continuarla y reforzarla?

*Juegos y Rondas Inocentes*

A la rueda, rueda de San Miguel, San Miguel, todos cargan su caja de miel..

*Todas y todos les toca por igual la caja de miel *Pensar con equidad no es lo mismo que vivirla. *Cuesta trabajo hablar con equidad, defenderla y asumirla. *Se educa en una dualidad mujerhombre, madre-padre, hermanohermana o esposa-marido *En donde cada hombre y cada mujer saben cul es su deber

Doa Blanca est cubierta por pilares de oro y plata; romperemos un pilar para ver a doa blanca.

*Nias y Nios rodeados de pilares para protegerlos.

*Nios y nias son diferentes en cualidades y valores. *Esos pilares que los aslan y los someten, son las creencias culturales de los mayores

Mambr se fue a la guerra, qu dolor, qu pena. Mambr se fue a la guerra, sabe Dios si volver

Los hombres no lloran, son valientes, deben de mostrar su fuerza venciendo al ms dbil: El ltimo es vieja. *Una educacin que resta importancia a valores como el respeto, la libertad, la responsabilidad y la tolerancia, y limita el desarrollo de la sensibilidad, y la ternura, la creatividad y la imaginacin. *Como Mambr los nios van a la guerra, las nias no son invitadas; su deber consiste en esperar y rezar para que Mambr regrese a casa.

Arroz con leche, me quiero casar con una muchacha que sepa bordar..

*Juegos y rondas como proyeccin cultural de cada sociedad

*Se marcan los estereotipos, los deberes segn el sexo, y se define en los pequeos la inequidad de gnero que prevalece en su edad adulta.

Cmo lograr un Cambio? Propuestas de Acciones para los Docentes :


* Implementando un programa que permita transformar nuestra prctica docente. * Incorporar de manera transversal la perspectiva de gnero en los programas acadmicos * Capacitacin del personal. * Promover la creacin de espacios de reflexin sobre equidad de gnero.

BUENAS PRACTICAS PARA FOMENTAR LA IGUALDAD EN EL ENTORNO ESCOLAR


La base de la educacin en igualdad est en la formacin de una actitud critica desde la infancia .No debemos infravalorar esta etapa, puesto que desde el nacimiento se constituye la identidad de gnero de la persona y se establecen los cimientos sobre los que se desarrollar la personalidad del individuo y sus valores.

La mejor forma de fomentar la igualdad es practicar con el ejemplo. De nada sirve promover el rechazo a la discriminacin de gnero con actividades socioeducativas, si en el da a da no nos esforzamos por transmitirlo con nuestros valores, actitudes y formas de expresin.

Cmo en todos los mbitos educativos, el refuerzo positivo tiene mucha ms fuerza y ofrece mejores resultados. La atencin y el afecto son el mejor estimulo para que nias y nios incorporen los valores de igualdad en su desarrollo.

La realizacin de dinmicas coeducativas de fomento de la igualdad no deben ser una actividad puntual, sino formar parte de la rutina diaria. Cualquier actividad o juego puede ser el escenario perfecto para practicar la igualdad de oportunidades. ACTIVIDADES

Conclusiones
Lo interesante sera poder tener una sociedad equilibrada. Donde los

hombres no piensen que son ms avanzados que las mujeres; que comprenda que tanto nios y nias; hombre y mujer tienen el mismo valor, capacidades y derecho de oportunidades.

Es vital formar sociedades incluyentes con mentalidades ms abiertas y que tanto hombres y mujeres podamos vivir en armona y juntos poder sacar adelante a nuestro Pas y al mundo entero. Los valores son importantes para nuestra sociedad pero se deben impartir por igual, es decir que no solo favorezcan a un sector de la sociedad sino que todos tengamos los mismos derechos y exista la igualdad de oportunidades.

Los docentes debemos estar mejor capacitados y empezar a practicar la

igualdad en nuestras casas con nuestras familias y vecinos, ya que de otra forma no podramos ensear algo en lo que no creemos. En la escuela debemos involucrar en las actividades no solo a los nios y nias, tambin a pap y mam.