HACIA UN CAMBIO METODOLGICO...

NUEVAS FORMAS DE ENSEAR Y APRENDER

En ALGUNAS diapositivas, a travs de los enlaces, puedes acceder a

diferentes recursos

NUEVAS FORMAS DE ENSEAR Y APRENDER

TENGO QUE TENER

SIEMPRE EN

MENTE

Y...
NO TENGO QUE OLVIDAR QUE, A LO LARGO DEL CURSO, MI ALUMNADO TIENE QUE TRABAJAR LAS

COMPETENCIAS BSICAS DE LA ENSEANZAAPRENDIZAJE

MIS ALUMN@S TIENEN QUE SER COMPETENTES PERO, QU ES UNA COMPETENCIA?

Competencias
Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado Parlamento Europeo:
una combinacin de

conocimientos, capacidades

y actitudes adecuadas al contexto. Las

competencias clave o bsicas son aquellas que

todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo personales, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

La competencia es un agregado de elementos diferenciados

SABER: Conceptos

SABER HACER:
Destrezas,habilidades, procedimientos

SABER SER Y ESTAR Actitudes, valores, creencias

ACTUACIN PERSONAL Y PROFESIONAL

Competencia matemtica Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Competencia para aprender a aprender Competencia de autonoma e iniciativa personal

Competencia en comunicacin lingstica

MATERIAS

Competencia cultural y artstica

ME PARO UN MOMENTO PARA REFLEXIONAR

ESCUCHO LO QUE DICEN

ALGUNOS ALUMNOS...

NO ME GUSTA ESTUDIAR PERO.

ME ENCANTA APRENDER

MIS ALUMNOS TIENEN QUE SER COMPETENTES., QU TENGO QUE HACER?

AS,... NO!!
PARA QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE TENGO QUE PROVOCAR UN CAMBIO METODOLGICO EN EL AULA

QUIERO APRENDER DE OTRA MANERA

SERA FELIZ TRABAJANDO CON MIS COMPAEROS

ME GUSTARA ESTAR SIEMPRE ACTIVO

BUSCAR NUEVAS FORMAS DE TRABAJAR EN EL AULA

EL ALUMN@ EST SIEMPRE EN ACCIN

EL PROFESOR ES EL ORIENTADOR DEL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS

PROPONER TAREAS, SECUENCIAS DIDCTICAS Y PROYECTOS

DONDE EL ALUMNO HAGA

ALGO

COMO PROFESOR PIENSO...

LO 1

PENSAR

En el aula:
Qu voy a hacer? Qu quiero que mis alumnos aprendan y hagan? Cmo lo voy a hacer? Cul ser mi siguiente paso? PROPONER ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

EMPEZAR CON TAREAS CORTAS Y CERCANAS

QUE GARANTICEN EL XITO DE LOS ALUMNOS-AS

PLANTEAR ACTIVIDADES CON SENTIDO, RELACIONADAS

ENTRE S Y QUE TERMINEN EN LA ELABORACIN

DE UN

PRODUCTO FINAL (tarea)

A TRAVS DE LAS ACTIVIDADES ...

EL ALUMN@ AVANZA Y ELABORA DIFERENTES PRODUCCIONES...

ELEGIR ACTIVIDADES Y TAREAS QUE NO TENGAN

UNA NICA SOLUCIN
ACTIVIDADES Y TAREAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BSICAS Y LAS INTELIGENCIAS DE NUESTRO ALUMNADO

COMPETENCIAS BSICAS INTELIGENCIAS MLTIPLES Y COMPETENCIAS

DAR PAUTAS, OFRECER MODELOS

A los alumn@s siempre

ORIENTACIONES

MODELOS

TUTORIALES

UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA LA REFLEXIN,

PLANIFICACIN Y EVALUACIN DEL TRABAJO EN EL

AULA...

HERRAMIENTAS

FACILITAR LA FORMACIN

ENTRE IGUALES

PARA QUE

SE APRENDE HACIENDO

... LOS ALUMNOS PUEDAN CRECER EN SU APRENDIZAJE

QU ES UNA

TAREA?

El modelo de aprendizaje por competencias

Modelo tradicional
- El aprendizaje se identifica con el dominio de un determinado contenido.

Modelo por competencias

- El aprendizaje se orienta hacia el modo en que el conocimiento se pone en accin.

Ejemplo:

1. Enumera las causas de la

Revolucin Industrial 2. Explica las caractersticas de la sociedad de la Revolucin Industrial 3. Seala las consecuencias de la Revolucin Industrial

Ejemplo: Entra en Internet para investigar por qu la Revolucin Industrial cambi la forma de vivir de las personas

y se lo explicas a un amigo...

EL ALUMNO DEMUESTRA QUE RETIENE UNOS CONOCIMIENTOS.

EL ALUMNO DEMUESTRA QUE SABE PONER EN PRCTICA UNOS CONOCIMIENTOS.

QU ENTENDEMOS POR TAREA?

Una tarea se define como cualquier accin intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolucin de un problema, el cumplimiento de una obligacin o la consecucin de un objetivo.
Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas

El planteamiento de una situacin que se pudiera dar en la vida real.

Debe incluir
La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y actitudes para su resolucin.

DIFERENCIAS
ACTIVIDADES
Cerradas: tienen una nica solucin. Uniformes: consideran homogneo. al

TAREAS
Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.

alumnado Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no tienen Contextualizadas: se presentan dentro de relacin con un contexto personal o social, un contexto concreto. slo con el escolar. Simples: movilizan una habilidad o proceso Complejas: movilizan recursos personales sencillo. diversos. Generalmente, competencia. no trabajan ninguna Sirven para desarrollar las Competencias Bsicas.

Tratan de que se adquiera una estrategia, Tienden a la resolucin de un problema o a se asimile un contenido. la elaboracin de un producto.

Pueden realizarse de forma automtica

Implican, necesariamente, reflexin.

Desconectadas de la realidad y de los Conectan con la realidad, con la vida intereses del alumnado. cotidiana, con los intereses del alumnado.

PARA HACER UNA TAREA EL ALUMN@ TIENE QUE HACER 1, 2, O MS ACTIVIDADES QUE LLEVAN A LA REALIZACIN DE UN

PRODUCTO FINAL

Tareas
LAS TAREAS DAN SENTIDO A LAS ACTIVIDADES DE AULA

UN PROYECTO PUEDE TENER UNA O VARIAS TAREAS

Actividades

Situacin problema
Contexto Producto

Elementos de una tarea

Contenidos

Criterios de evaluacin

Competencias Contexto

Tarea

Recursos

El contexto de una tarea es el marco concreto en que se

presenta una determinada situacin, puede ser:

Pblico

Personal

Centro

Aula

Familia

Profesional

Contexto

Educativo

ALUMNADO EL PRINCIPAL PROTAGONISTA

La calidad de la tarea no depende de la duracin sino de: Lo que ocurre antes: Quin y por qu la plantea? Es relevante para los alumnos-as? Lo que ocurre mientras: Qu tienen que hacer los alumnos con los contenidos?, slo reproducir o tambin pensar?, tendrn que producir, crear algo nuevo a partir de los contenidos?

Han tenido que trabajar en equipo? Han aprendido de sus errores, se han sabido autorregular? Han comunicado lo aprendido a los otros?
Lo que ocurre al final: Habrn tenido un buen aprendizaje? Sabrn transferir los conocimientos a nuevas situaciones?

Ejemplos de tareas

Trabajamos el peridico (semanalmente)

TAREA: RESUMIR UNA NOTICIA DEL PERIDICO Y CONTARLA
A LOS DEMS

Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios peridicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los dems miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.

TAREA: HACER UN VDEO

Crtica del libro El baile de Irene Nmirosky realizada por alumnas de francs de 4 de ESO del colegio Ayalde. y si nos imaginamos que vamos a hacer una pelcula de esta obra literaria y hacemos el triler de la misma? As trabajamos varios objetivos:

a) Los alumnos han tenido que comprender y analizar el contenido de la obra b) Se trabajan las TICS desde los fragmentos de vdeo que hay que descargar. c) y por supuesto: pasamos del lenguaje literario al cinematogrfico

ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAA

TAREA: Elaborar una presentacin de diapositivas y exposicin oral
en el aula
Investigar y elaborar una presentacin de diapositivas para presentarla oralmente en el aula

Presentaciones de las alumnas: Hola, me permitiras vivir en tu pas? Inmigrantes, en busca de una vida mejor Un billete, una vida

TAREA:
ELABORAR UNA PRESENTACIN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL

Investigar y elaborar una presentacin de diapositivas para presentarla oralmente en el aula

ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet informacin escrita y grfica y recogerla en fichas ACTIVIDAD 2: Buscar un vdeo para la presentacin ACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Preparar la presentacin de diapositivas ACTIVIDAD 5: Exponer la presentacin a los dems compaeros

ODIO, SANGRE Y LGRIMAS: HUYENDO DE LA MUERTE

Tarea:
Escribir
un relato

un artculo

de opinin

Saber ponerse en la piel de diferentes personas

Relatos de las alumnas

Pienso como...
Artculos de opinin de las alumnas

TAREA: ESCRIBIR UN RELATO Y LEERLO EN VOZ ALTA EN EL AULA

ACTIVIDAD 1: Escribimos un relato ACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos en
nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo ACTIVIDAD 4: Lectura en voz alta del relato

ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAA

Me informo sobre la situacin de los inmigrantes utilizando diferentes

lentes

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

Entrevistas de las alumnas

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

ACTIVIDAD 1:
Escribimos la entrevista

ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 3: ACTIVIDAD 4:

Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

Revisamos el borrador y redactamos el texto definitivo

Hacemos la entrevista grabndola con una video-cmara para, posteriormente, mostrarla en el aula

ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAA

Ponemos letra y msica a

una realidad social

TAREA:
Escribir y cantar una cancin

Canciones de las alumnas

TAREA: Escribir y cantar una cancin

ACTIVIDAD 1:
Escuchamos canciones sobre el fenmeno de la Inmigracin

ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra cancin ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexionamos y escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra cancin ACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra cancin y ensayamos antes de cantarla ante los compaeros
de clase

ODIO, SANGRE Y LGRIMAS: HUYENDO DE LA MUERTE

CONFLICTOS Y PROBLEMAS DEL SIGLO XXI "Como ciudadana del mundo me gustara cambiar...

Tarea:
Crear una historia digital

Historias digitales de las alumnas

TAREA:

Crear una historia

digital

ACTIVIDAD 1: Observamos unos vdeos ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y respondemos al cuestionario ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas o conflictos de la sociedad actual ACTIVIDAD 4: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro
diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compaeros de clase

ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAA CONECTANDO CON LA ACTUALIDAD...

LA INMIGRACIN EN EL SIGLO XXI

TAREA:
ELABORAR UN CARTEL DIGITAL

CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS

TAREA:

CONSTRUIR UN CARTEL

DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Qu se puede hacer con la aplicacin Glogster?. Empezamos a pensar ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial ACTIVIDAD 3: Buscamos imgenes, enlaces, vdeos e imgenes para el cartel ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro
diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase

Webquest
TAREAS: Elaborar una presentacin de diapositivas, escribir Texto expositivo (escrito y oral) y texto narrativo: escritura y lectura de un diario un diario,
crear una historia digital

LA REVOLUCIN INDUSTRIAL

Secuencia didctica-Webquest

Orientaciones didcticas

Hago clic sobre cada imagen

TAREAS:
Castellano: Escribir un artculo de opinin Euskera: Hacer una mesa redonda Ingls y Francs: Escribir una carta
SEMINARIO TIL BERRITZEGUNE DE GETXO HTB / TIL Responsable: Adela Fernndez

Secuencias didcticas en tres lenguas

Estas secuencias didcticas son un ejemplo de cmo trabajar las lenguas a travs de contenidos. Se pueden trabajar en las Lenguas, en Ciencias Sociales, Ciudadana, ... Hay 3 secuencias didcticas completas para trabajar directamente en el aula. Estn tambin en euskera e ingls. Discriminacin En busca de la participacin perdida Migrar: mucho ms que cambiar de casa Los alumnos-as tienen que buscar informacin en diferentes fuentes, elaborar un guin para hacer posteriormente un vdeo, leer e interpretar un cmic, crear una lnea del tiempo on-line con la aplicacin de la Web 2.0 Dipity, escribir unas preguntas para hacer una entrevista, redactar una nota de prensa, elaborar psters con la aplicacin Glogster, hacer un cmic con la aplicacin gratuta Pixton, escribir una entrada para el blog de la clase...

LOS PROYECTOS DE TRABAJO

Proyecto
TAREAS
Presentacin de diapositivas y exposicin oral, artculo de opinin, relato, historia digital, entrevista, cartel digital, escribir una cancin, crear una obra de arte. Explicar las diferentes producciones a los dems.

UN BILLETE DE IDA Y VUELTA

Experimentacin en el aula:
Proyecto de trabajo Un billete de ida y vuelta

MIS REFLEXIONES
SINTIENDO EL AULA: PENSAMIENTOS Y REFLEXIONES DE UNA ASESORA

 1 TAREA: Elaboro una presentacin de diapositivas para exponer oralmente a otros grupos humanos
2 TAREA: Expreso lo que siento en mi corazn: respondo a un cuestionario 3 TAREA: Escribo mi diario personal 4 TAREA: Escribimos un e-mail

5 TAREA: Organizamos una actividad para ayudar a

PROYECTO DE ESCRITURA

EJEMPLO: HAIT LLORA

TAREA
ESCRIBIR UN E-MAIL A LA DIRECTORA DEL CENTRO O DE UN PERIDICO

ACTIVIDAD 1: Cmo ayudar a Hait? Aportamos ideas

ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail

ACTIVIDAD 3: Hago un alto en el camino: Reflexiono sobre mi aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo

Y SIEMPRE NO TENGO QUE OLVIDAR

IR HACIA UNA EVALUACIN MS

JUSTA

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN EN TODO EL PROCESO

... EXPLICAR QU ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y CON QU

HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RBRICAS,...)

...Y PARA PODER AVANZAR, DEJAR AL ALUMN@ MOMENTOS PARA

REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE ...

DIARIO DE APRENDIZAJE

Qu estoy aprendiendo? Qu recursos estoy utilizando para hacer la tarea? Qu dificultades estoy encontrando? Quin me puede ayudar?

La evaluacin debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle las competencias bsicas

EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
LAS TAREAS QUE HAGO EN EL AULA SON EVALUADAS POR MI PROFESOR

REFLEXIONO Y ME AUTOEVALUO

EL PROFESORADO EVALUAR
LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO

CORREGIR LOS ERRORES Y APLAUDIR LOS AVANCES DE MI ALUMNADO

QUITAR EL MIEDO A APRENDER JUNTO A

MIS ALUMN@S
PARA COMPARTIR CONOCIMIENTO, INQUIETUDES, SENTIMIENTOS, AFICIONES...

PARA SABER MS:

(algunos recursos se han empleado en esta presentacin, gracias a los y las autoras)

Taller de tareas. Candelaria Martn Tareas breves, ideas sencillas. Guida Alls Ejemplificaciones de tareas. Gobierno de Canarias Competencias bsicas: pruebas y tareas. Jacinto Quevedo Competencias en Bachillerato. Jacinto Quevedo La ruta natural. Jacinto Quevedo Una concepcin de tarea Dr. Jos Moya Otero Primeros pasos en competencias clave Educastur Cuadernos de educacin. EducaCantabria

Hago clic sobre la imagen

Las imgenes de esta presentacin pertenecen a Google Imgenes