CONCIENCIA FONOLGICA

Profesor: Cesar Snchez Acua

BIOLGICO

CULTURAL

1990

2001

2003

2006

Aspectos perceptivos-visuales y motrices, promovieron las experiencias de aprendizaje dirigidas a desarrollar este tipo de destrezas.

Intervencin Relacin en Temprana: resolver tareas Importancia de la fonolgico, enseanza explcita conoc.alfabeto y y sistemtica del apr. de la lect. cdigo alfabtico para el apr. de lect y esc.

Aprendizaje lectura y escritura requiere: Conciencia fonolgica y conoc. letras.

PREDICCIONES PARA ADQUIRIR PROCESO DE LECTURA

Deben relacionar tareas de tipo fonolgico, conocimiento del alfabeto y aprendizaje de la lectura.
Educacin preescolar adquirir habilidad para segmentar las palabras en fonemas y que conocen los nombres o sonidos de las letras.

SI PRESENTAN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE LECTOR, PRESENTAN DEFICIENCIAS EN AMBOS MBITOS

PROCESAMIENTO FONOLGICO Y SU CAPACIDAD PREDICTIVA SOBRE EL APRENDIZAJE LECTOR

Nios usan representaciones fonolgicas para produccin y comprensin del habla, lo hacen de forma inconsciente y solo de manera progresiva, comienzan a tomar conciencia y a operar sobre estos segmentos. Primeros meses; experimentacin con sonidos del lenguaje, imitan tonos y ritmos del habla de los adultos. Exposicin y participacin activa de los nios en juegos verbales, rimas y canciones en su entorno cotidiano.

Conciencia fonolgica

FORMAS DE PROCESAMIENTO FONOLGICO

Acceso fonolgico al lxico.

Memoria fonolgica.

Wagner y Torgensen, 1987

CONCIENCIA FONOLGICA

Es una capacidad metalingstica o de reflexin sobre el lenguaje que se desarrolla progresivamente durante los primeros aos de vida, desde una toma de conciencia de las unidades ms grandes y concretas del habla, las palabras y las slabas, hasta las ms pequeas y abstractas, que corresponden a los fonemas. Los fonemas son las unidades sonoras de las palabras en el habla y las letras son las unidades grficas de las palabras escritas.

ACCESO FONOLGICO AL LXICO

Capacidad de recuperar los cdigos fonolgicos desde la memoria permanente. El acceso al lxico fonolgico se mide por la velocidad a travs de la cual los sujetos son capaces de nombrar letras, colores o dgitos presentados grficamente.

MEMORIA FONOLGICA

Codificacin de la informacin en un sistema de representacin basado en sonidos en la memoria temporal y es evaluada a travs de la repeticin de material verbal, como dgitos o pseudopalabras. El desarrollo de esta capacidad permite al nio mantener una representacin de los fonemas asociados con las letras de una palabra mientras realiza la decodificacin.

El desarrollo de esta capacidad permite al nio mantener una representacin de los fonemas asociados con las letras de una palabra mientras realiza la decodificacin.

TAREAS FONOLGICAS

Estn altamente correlacionadas entre s y con el rendimiento lector, a excepcin de la rima, que ha demostrado tener una contribucin independiente al avance lector. Estudio chileno, 2002; mostraron una estructura factorial en el dominio fonolgico ( produccin fonema inicial y, segmentar pseudopalabras, identificar fonema inicial, identificacin de rimas y de sntesis de fonemas )

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA

Secuencia evolutiva en el dominio de diversas tareas fonolgicas. Conciencia fonolgica se manifiesta en niveles de complejidad crecientes a travs de la edad En relacin a dos dimensiones, la complejidad lingstica y las operaciones cognitivas.

FUENTES DE VARIABILIDAD EN LAS TAREAS FONOLGICAS ( DEFIOR, 1996)

Tipo de palabras y su longitud. Uso de palabras y pseudopalabras y el nmero de slabas de las palabras utilizados.

Frecuencia lxica de las palabras.

Estructura de las slabas. Posicin de la unidad en la que se enfoca la tarea. Tipo de fonema

Palabras de uso poco frecuente presentan

mayor dificultad. sa sol pre ; Al ms fcil que tra Inicial, media o final. Voclico o consonntico.

Uso o no de retroalimentacin Presentar informacin en relacin a la de la ejecucin. respuesta adecuada. Procedimientos de Orales ms difciles que los que se administracin de las pruebas. complementan con material concreto. Clase de materiales utilizados. Fichas, dibujos, letras.

Desarrollo de la conciencia fonolgica

Capacidad de pasar grafemas a fonemas. Dificultades: asimilacin de fonemas y falta de transparencia en la relacin fonema-grafema. Representaciones lxicas visuales para las palabras conocidas y fonolgicas para las palabras desconocidas.
.

Desarrollo de representaciones lxicas adecuadas

Rima y aliteracin

Capacidad para relacionar palabras que terminan ( silln - meln ) o comienzan (alma almacn) con el mismo sonido.

Memoria semntica

Tener almacenados un buen nmero de palabras. Capaz de mantener activos en memoria un cierto nmero de elementos con significados.

Memoria operativa

Nombres y sonidos de todos los signos grficos de la lengua, maysculas y minsculas. Nombres de las letras se adquiere antes que el sonido. Fonemas: iniciales, medios y finales.

Diferencias de orientacin espacial. b-d

CONOCIMIENTO DEL ALFABETO

Maysculas antes que minsculas.

Pre-escolar: Predictor aprendizaje de la lectura: Nombres de las letras. 1-4 bsico: conocimiento letras alfabeto, mayor predictor ( Chile)

CRITERIOS PARA TRABAJAR CONCIENCIA FONOLGICA

Juegos

lingsticos Estrategias de contar segmentos ( palabras, slabas y fonemas) Buscar lminas que comiencen con un segmento silbico. Descubrir un segmento oral diferente en el contexto de una palabra. Aadir segmentos orales. Realizar juegos onomatopyicos. Comparar segmentos silbicos o fonmicos. Segmentar palabras, slabas o fonemas.

CONCIENCIA DE PALABRA
Reconocer palabras
dentro de una frase. Contar palabras. Omitir palabras inicial y/o final. Dictado de palabras en una tira grfica. Segmentacin de la palabra inicial, intermedia o final. Segmentacin de frases en palabras. Aadir y suprimir palabras.

CONCIENCIA SILBICA Reconocimiento de la slaba voclica inicial. Contar sonidos voclicos primeros con palabras bisilbicas, luego polisilbicas. Segmentar primera, intermedian y ltima slaba. Segmentar slaba intermedia.

CONCIENCIA FONMICA
Juegos
onomatopeyicos. Reconocimiento de sonidos. Iniciales, finales e intermedios. Segmentacin fonmica. Dictado de fonemas. Comparar segmentos fnicos. Reconocer longitud de la palabra. Aprender cuentos con cada letra.

FONOLGICOS

conciencia fonolgica rima aliteracin semntico pragmtico conocimiento de las estructuras del lenguaje escrito memoria operativa memoria conceptual o semntica esquemas de conocimiento

LINGSTICOS

GOGNITIVO

DESARROLLO DEL PROGRAMA DE EJERCICIOS EN EDUCACIN INFANTIL DE CALERO, PREZ, MALDONADO Y SEBASTIN (1999)
CONCIENCIA LEXICAL CONCIENCIA SILBICA CONCIENCIA FONEMICA

3 AOS

INICIO

NO

4 AOS

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5 AOS