Tema 3
El modelo de Atkinson y Shiffrin (1968) fue muy popular entre los psiclogos cognitivos porque pareca explicar bastante bien los datos empricos disponibles. Pero. empezaron a aparecer problemas importantes
Casos de pacientes con dficits en MCP que no tiene problemas de MLP
Registros Sensoriales MCP Consciencia MLP
El modelo de Atkinson y Shiffrin (1968) fue muy popular entre los psiclogos cognitivos porque pareca explicar bastante bien los datos empricos disponibles. Pero. empezaron a aparecer problemas importantes
El modelo estructural asuma que cuanto ms tiempo est un elemento en la MCP, ms probable ser su paso a la MLP. Pero Craik y Lockhart demostraron que la permanencia de la informacin en la MLP depende del tipo de procesamiento que se realice con el material
Baddeley y Hitch (1974) reemplazaron el concepto de MCP unitaria por el modelo multicomponente de la memoria de trabajo
4 6 7 9 2 7
Codificacin
Capacidad
Duracin
Recuperacin
MCP Acstica
De 15 a 20 seg
MLP
Indefinida
Efecto Primaca
Efecto Recencia
Estmulo
Repeticin
Memoria primaria
Memoria secundaria
Olvido
Antiguo
Nuevo
Antiguo
Nuevo
Memoria de trabajo
La dificultad de distinguir entre la MCP como un sistema diferente e independiente de la MLP hicieron que se perdiera el inters por los modelos multialmacn. Las semejanzas llevaron a pensar que quizs seran una misma cosa. La suposicin bsica del modelo de memoria de trabajo es que el almacenamiento de informacin a corto plazo es parte de un sistema ms complejo implicado en la realizacin de una tarea
Memoria de trabajo
El modelo de memoria de trabajo Para qu sirve la MCP? Baddeley y Hitch (1974): si la MCP es una memoria activa, cuando est totalmente ocupada en una actividad, la realizacin de una segunda actividad que tambin dependa de la MCP ser muy mala Tarea 1. Decidir si una frase es verdadera o falsa Tarea 2. repetir series de longitud de 1 a 8 dgitos Se midi la rapidez de la respuesta y el nmero de errores en funcin del n de dgitos
Memoria de trabajo
El modelo de memoria de trabajo El tiempo de respuesta aument linealmente con el aumento de la carga de memoria (aunque el tiempo no fue demasiado grande incluso con 8 dgitos) El porcentaje de errores permaneci constante en todas las condiciones (1 a 8 dgitos) Esto hizo pensar que el razonamiento no tiene lugar en la MCP, que ya estaba ocupada con la tarea de dgitos, dado que no hubo un deterioro completo
Memoria de trabajo
EJECUTIVO CENTRAL
Sistema de Control Atencional Modalidad libre Capacidad limitada
BUCLE FONOLGICO
SIST. DE CONTROL ARTICULATORIO
Reposo verbal capacidad basada en el tiempo La voz interior
AGENDA VISOESPACIAL
Sistema de almacenamiento limitado El ojo interior
ALMACN FONOLGICO
Almacenamiento basado en el habla El odo interior
Memoria de trabajo
El modelo de memoria de trabajo Este modelo parece explicar una serie de fenmenos de forma ms adecuada que la MCP
Efecto de la semejanza fonolgica (Conrad, 1964) El bucle articulatorio desempea un papel importante en actividades de la vida cotidiana (aprender a leer, adquisicin de vocabularios y comprensin del lenguaje)
Memoria de trabajo
El modelo actualizado: Modelo multicomponente El modelo original no explicaba como se relacionaba con la MLP. Baddeley (2000) ha propuesto un modelo actualizado que incorpora dos elementos: La conexin con la MLP desde los subsistemas fonolgico y visoespacial, uno permitiendo la adquisicin del lenguaje y el otro el conocimiento espacial Un almacn episdico al que se accede desde el ejecutivo central, el bucle fonolgico o el sistema visoespacial
Memoria de trabajo
El modelo actualizado: Modelo multicomponente
Memoria de trabajo
El buffer (almacn) episdico Se incorpora para explicar como se relaciona la memoria de trabajo y la MLP. Cuando, a travs del chunking, recordamos frases de 15 elementos (frente a los 5 o 6 recordados sin agrupar) estamos usando conocimiento gramatical y significado que depende de la MLP. El buffer es una unidad de almacenamiento temporal que puede contener hasta 4 agrupaciones de informacin en un cdigo multidimensional
Memoria de trabajo
La memoria de trabajo visoespacial En los ltimos aos hay un mayor inters en los procesos visoespaciales Se define como la capacidad para mantener informacin visoespacial en un sistema temporal de memoria y procesarla sin tener en cuenta la fuente estimular, normalmente visual, pero tambin hptica o auditiva La memoria de trabajo espacial para estmulos presentados al tacto es ms limitada que para estmulos presentados visualmente (Sebastin, Mayas, Manso y Ballesteros, 2008)
Memoria de trabajo
La memoria de trabajo visoespacial para estmulos visuales y hpticos, Sebastin, Mayas, Manso y Ballesteros, 2008
Usaron dos modalidades (visual y hptica) y 4 formas de interferencia. Queran saber si la interferencia afectara ms a la informacin codificada a travs del tacto. En todas las condiciones de interferencia, los participantes actuaron mejor cuando la tarea fue visual que cuando fue hptica. Las tareas de interferencia espacial deterioraron el componente visoespacial de la memoria de trabajo, efecto que fue significativo cuando ambas tareas se realizaron en la misma modalidad
Memoria de trabajo
Cornoldi y Vecchi proponen un modelo de memoria de trabajo que tiene en cuenta dos dimensiones basadas en relaciones continuas
Relacionada con los diferentes tipos de materiales que pueden utilizarse (verbal, visual, hptico)
Tipo de procesos, tiene que ver con el tipo de procesos que la persona tiene que poner en marcha y que requieren distintos grados de elaboracin e integracin
Memoria de trabajo
A nivel perifrico es posible pensar en subsistemas completamente independientes que estn relacionados con el procesamiento de informacin perceptiva La arquitectura del sistema de memoria de trabajo es mucho ms compleja de lo que pareca en principio. No se trata nicamente del nmero de compartimentos o cajas distintas del modelo sino de cmo estas cajas se relacionan
PREGUNTAS DE EXAMEN
1. Se dice que existe interferencia proactiva cuando un nuevo aprendizaje inhibe aprendizajes realizados con anterioridad. 2. Brown y Peterson mostraron que al cabo de 18 segundos de realizar una tarea distractora el olvido de trigramas era prcticamente total. 3. La capacidad de la memoria a corto plazo es fija y est limitada a un nmero concreto de elementos.
PREGUNTAS DE EXAMEN
4. Baddeley y Hitch (1974) mostraron que incluso cuando la memoria a corto plazo se llena con el mantenimiento de una serie de 6 dgitos, la actuacin en una tarea principal de razonamiento descenda pero no hasta el punto que la actuacin se deterioraba totalmente. 5. Baddeley y Hitch propusieron el modelo de la memoria de trabajo formado por el ejecutivo central y dos almacenes subsidiarios, el bucle fonolgico y la agenda visoespacial.
PREGUNTAS DE EXAMEN
6. Se produce interferencia retroactiva cuando un aprendizaje realizado antes inhibe la adquisicin de un aprendizaje nuevo. 7. El efecto de recencia supone que los elementos iniciales de una larga lista de estmulos se recuerdan mejor que los intermedios porque todava estn presentes en la memoria a corto plazo a la hora de la recuperacin.
PREGUNTAS DE EXAMEN
8. Segn los investigadores norteamericanos Brown y Peterson despus de 18 segundos de realizar una tarea distractora el olvido de trigramas es prcticamente total. Sin embargo, no controlaron la repeticin encubierta. 9. Memoria de trabajo y memoria a corto plazo son una misma cosa.
PREGUNTAS DE EXAMEN 3
10. Los bloques de Corsi se utiliza para evaluar la amplitud de memoria auditiva. 11. Las palabras que ocupan una posicin intermedia en una lista de 30 palabras se recuerdan peor que las palabras que ocupan las posiciones iniciales o finales de la lista. 12. A su modelo inicial de la memoria de trabajo, Baddeley (2000) aadi el almacn episdico. Este nuevo componente puede conectarse con subsistemas de la memoria de trabajo y con la memoria a largo plazo.
PREGUNTAS DE EXAMEN 3
13. El efecto de recencia es la tendencia a recordar correctamente los primeros elementos de una lista que supere la capacidad de nuestra MCP