EVALUAR EN HISTORIA

EVALUACIN

Diagnstica: Bimestre I

Formativa Bimestre I-V

Sumativa Bimestre V

Instrumentos y producciones de los alumnos

LECTURA Y SNTESIS DE LA INFORMACIN DE DIVERSAS FUENTES HISTORIOGRFICAS
Competencia: Manejo de la Informacin histrica. Indicadores: Seleccionar, organizar y clasificar informacin relevante de testimonios escritos, orales y grficos. Emplear en su contexto conceptos histricos. Utilizar correctamente el lenguaje vocabulario, redaccin y ortografa.

Elaboracin y escritura de investigaciones monogrficas.

Competencia: Comprensin del tiempo y el espacio histricos Manejo de la Informacin histrica. Conciencia histrica para la convivencia. Indicadores: Identificar los procesos histricos en un tiempo y espacio especficos. Buscar, seleccionar y jerarquizar la informacin. Utilizar adecuadamente aparato crtico y bibliografa. Analizar y sintetizar la informacin. Argumentar por escrito sus posturas Entregar el trabajo en formato y tiempo establecidos por el profesor. Limpieza y el orden trabajo, as como buena redaccin y ortografa. En caso de trabajo en equipo: Mostrar respeto a sus compaeros, solidaridad y cooperacin.

Elaboracin de mapas conceptuales.

Competencia: Manejo de la Informacin histrica. Indicadores: Jerarquizar la informacin. Relacionar conceptos entre s. Definir conceptos. Explicar procesos a partir de la sistematizacin de la informacin.

Heteroevaluacin: la lleva a cabo el profesor, toma en cuenta la integracin de los factores de aprendizajes procedimentales, actitudinales y conceptuales
Se recomienda aplicar: 1. Exmenes de cualquier tipo. 2. Trabajos de investigacin y manejo de la informacin. 3. Exposiciones. 4. Definicin de conceptos. 5. Ordenamiento cronolgico y periodizacin. 6. Trabajos formales. 7. Guiones para entrevistas. 8. Proyectos. 9. Estudios de caso (se evala el proceso, dado que no hay un producto 10. final). 11. Reflexiones escritas u orales. 12. Participacin en clase. 13. Dinmicas de respeto, tolerancia e inclusin.

Coevaluacin: valoracin del desempeo de un alumno a partir de las observaciones de sus propios compaeros, ya que adems de aprender evalan los conocimientos adquiridos; se recomienda que debe ser objetiva, acertada y precisa e independientemente de la afectividad.

Se recomienda aplicar: 1. Lneas del tiempo. 2. Carteles. 3. Exposiciones grupales o individuales. 4. Debates. 5. Proyectos. 6. Estudio de caso. 7. Representaciones grficas. 8. Juegos de simulacin. 9. Aspectos actitudinales dentro del grupo

Autoevaluacin: Cada quien se evala a s mismo, a partir de criterios basados en actitudes personales y valoracin de las nociones, habilidades y conocimientos que cada quien considera ha adquirido

Se recomienda aplicar: Todos los instrumentos y recursos mencionados anteriormente, que es ejercicio introspectivo que este tipo de valoracin personal implica

Uso de rbricas
Son

un elemento fundamental para obtener informacin cualitativa del desempeo de los alumnos, a travs de un conjunto de criterios graduados que permiten distinguir los niveles de logro de cada estudiante.

 Las rbricas permiten

que sean los estudiantes quienes la evaluacin, tanto de sus compaeros, como de su propio desempeo, al brindar claridad sobre los criterios de calificacin y la ponderacin con que sern evaluados sus aprendizajes.

EVALUACIN EN HISTORIA
PROCESO PERMANENTE QUE VALORA: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES RELACIONADAS CON LA COMPRENSIN HISTRICA. VALORA EL AVANCE DE LOS CONOCIMIENTOS, EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y EL FORTALECIMIENTO DE ACTITUDES RELACIONADAS CON LA COMPRENSIN HISTRICA.

EVALA PROPSITOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS.

FUNCIN FORMATIVA-RESPONDE A PREGUNTAS QUE NO TIENEN QUE VER CON QUE NOTA SE MERECE EL ALUMNO, SINO QU ES LO QU NO SABE, POR QU NO LO SABE Y CMO PUEDO AYUDARLO

EVALUAR CONTENIDOS: CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.