O PAPEL DA TUTORIA em cursos de graduao

Prof. Dr. Walter Martins Rodrigues Universidade Federal do Semi-rdio walterm@ufersa.edu.br Coordenador do curso Bacharelado em Cincia e Tecnologia da UFERSA www.ufersa.edu.br

O QUE SIGNIFICA TUTOR ?

Nasceu no sculo XV na universidade f, moral Definio guia, protetor, defensor de algum Sculo XX assumiu o papel de orientador dos trabalhos acadmicos Apoiava a aprendizagem, mas no ensinava

Ento, quem ensinava?

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OS MATERIAIS DIDTICOS !

Pacotes auto-suficientes, seqenciados e pautados nfase no desenvolvimento de materiais para o ensino se convertem em portadores da proposta pedaggica da instituio Ensinar era sinnimo de transmitir informaes A tarefa do tutor consistia em assegurar o cumprimento dos objetivos, servindo de apoio aos programas de EAD
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A RELAO DO TUTOR COM O MATERIAL DIDTICO

Material didtico objeto de reflexo e anlise no mbito da tutoria O tutor pode melhorar, enriquecer e aprofundar a proposta pedaggica oferecida pelos materiais de ensino, agregando-lhe valor nfase na orientao aos alunos, nas propostas de avaliao e na criao de comunidades de aprendizagem
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QUAL O PAPEL DO TUTOR ?

Conforme Gutirrez e Prieto:

Fazer a ligao entre a instituio e o aluno Enriquecer o processo de aprendizagem com seu conhecimento e experincia Facilitar a construo do saber atravs da reflexo e do intercmbio de informaes Estabelecer relaes empticas com o aluno Constituir uma forte instncia de personalizao
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Conforme Collins e Berge

Funo Pedaggica criar um ambiente social amigvel; fazer perguntas visando estimular o pensamento crtico; comentar as mensagens dos alunos Funo Gerencial agendamento do curso, seu ritmo, objetivos, tarefas a realizar; elaborar as diretrizes e as regras de comportamento Funo Tcnica domnio da tecnologia; acompanhar o fluxo da aprendizagem Funo Social estimular as relaes humanas; manter o grupo unido; estimular o trabalho em grupo; construir e manter a comunidade virtual
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Conforme Arnaldo Niskier

ao mesmo tempo planejador, pedagogo, comunicador e tcnico de informtica Participar na produo dos materiais; fornecer informaes; manter uma avaliao permanente sobre os materiais e as dificuldades dos alunos; fornecer feedback aos coordenadores; comentar os trabalhos; corrigir as avaliaes; ajudar na compreenso do material do curso; organizar grupos de estudo
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QUAIS AS COMPETNCIAS NECESSRIAS AO TUTOR ?

Competncia Tecnolgica :

Competncia Social e Profissional:

Ser usurio dos recursos da Web Conhecer a netiqueta Ter participado de curso online Ter experincia prvia como mediador em grupo virtual Ter equipamento tcnico atualizado Ter boa conexo com a Web Domnio tcnico - AVAs

Alta capacidade de gerenciar grupos heterogneos Habilidade de motivar; manter o interesse do grupo Domnio sobre o contedo do texto e do assunto Conhecer os sites utilizados e a bibliografia recomendada Ser capaz de comunicar-se textualmente com clareza
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UM BOM DOCENTE TAMBM SER UM BOM TUTOR ?

Tendncia a reproduzir a docncia tradicional sem identidade especfica EAD - a tecnologia est sempre presente, exigindo uma nova postura dos professores e alunos Ensino a distncia difere do ensino presencial na organizao e desenvolvimento dos cursos

Infra-estrutura organizacional complexa: tcnica, pedaggica e administrativa Requer a formao de uma equipe desenvolvimento do curso e definio da natureza do ambiente online

Requer saberes especficos ao tutor formao especializada

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E O MAIS IMPORTANTE ...

Repassador de informao agente organizador, dinamizador e orientador da construo do conhecimento do aluno A comunicao (interao) mais importante do que a informao

Seu lugar de saber seria o do saber humano e no o do saber informaes

(Alves; Nova, 2003)
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SUGESTES PARA O TUTOR INICIANTE

Conhecer a fundamentao pedaggica da EAD Ser parte de uma equipe de trabalho diversificada Conhecer seus aprendizes Estabelecer o tamanho de classe desejvel Criar relacionamentos pessoais online Desenvolver comunidades de aprendizagem Definir regras para as aulas online Dominar os recursos tecnolgicos
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CONCLUSO

A funo do tutor deve ir alm da orientao; a tutoria deve tambm dirigir e supervisionar o ensino-aprendizagem O apoio tutorial realiza a intercomunicao dos elementos (instituio/professor/aluno) que intervm no sistema e os rene em uma funo trplice: orientao, docncia e avaliao

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ALMEIDA, Fernando Jos et al. Educao a Distncia: Formao de Professores em Ambientes Virtuais e Colaborativos de Aprendizagem. So Paulo, Projeto NAVE, 2001. ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane. Educao a Distncia: Uma Nova Concepo de Aprendizagem e Interatividade. So Paulo, Futura, 2003. GROSSI, E. P. & BORDIN, J. (org.) Paixo de Aprender. Petrpolis: Vozes, 1992. GUTIRREZ, F. & PIETRO, D. A Mediao Pedaggica: Educao a Distncia Alternativa. Campinas, Papirus, 1994. LVY, Pierre.(2000) Educao e Cibercultura. In http://www.sescsp.org.br. Acesso em Ago/2003. LITWIN, Edith (org). Educao a Distncia: Temas para Debate de uma Nova Agenda Educativa. Porto Alegre, Artmed, 2001.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

MAIA, Carmem. Guia Brasileiro de Educao a Distncia. So Paulo, Esfera, 2002. NISKIER, Arnaldo. Educao a Distncia: A Tecnologia da Esperana. So Paulo, Loyola, 1999. PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespao. Porto Alegre, Artmed, 2002.

PERRENOUD, Philippe. Construindo Competncias. In Revista Fala Mestre! Setembro de 2000.

S, Iranita M. A. Educao a Distncia: Processo Contnuo de Incluso Social. Fortaleza, C.E.C., 1998.

SOCINFO. Ministrio da Cincia e Tecnologia. Programa Sociedade da Informao SocInfo. Braslia, DF, 2000. http://www.mct.gov.br. Acesso em 10.07.2002.
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