Bullying: Maltrato entre iguales

Psic. Diego Felipe Lucero Lpez

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Estructura de conferencia

Definicin de bullying Factores causales

Caractersticas de la vctima Caractersticas del victimario Ambiente familiar Estructura social Medios de comunicacin

Incidencia Efectos Diseos de programas de intervencin

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Qu es el bullying?

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Criterios del Bullying

Desequilibrio de poder entre la vctima y el victimario Frecuencia y duracin Intencionalidad, sin provocacin previa Pretensin de hacer dao

(Bentez, 2006)

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Tipos de violencia

Violencia Directa (Explcita) Indirecta (Encubierta)

Fsicas

Verbales

Fsicas

Verbales

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Un ejemplo de Bullying
Dos amigos ntimos, se cuentan todo y todos los conocen como buenos amigos Disputa, enojo, distanciamiento Comentarios negativos de uno de los dos hacia el otro Situaciones que comprueban el comentario Poder legitimado por alguien-Saber atribuido

Agresin Odio comunal Aislamient o social Formas de dispersin apoyadas en el saber, grupal

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Factores causales

Caractersticas de la vctima

Vctima
Pasiva

Activa

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Caractersticas de la Vctima pasiva

Personalidad

Bajos autos- ef, i, es Interiorizacin de los problemas

Ansiedad Depresin

Escasa o nula capacidad de socializacin Sensible y poco asertivos Inteligencia muy superior o muy inferior Mala confianza intrafamiliar Dif. para tolerar la frustracin
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Caractersticas de la vctima pasiva

Formas de Pensamiento

Valor por lo moral Predicen mejores consecuencias (No debes contestar mal, si tu das respeto te dan respeto, Agresin causa agresin, no lo hagas) Tiempo de reaccin de forma asertiva es lento por intervencin pensante Dif. para aceptar virtudes y defectos
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Caractersticas de la vctima provocativa

Personalidad

Conducta reforzada por medio de estmulos que quitan algo molesto y desagradable comunmente Personas con falta de atencin Hiperactivas Temperamento colrico Agresivas-Responden a verdades Formas de Pensamiento

No dejarse de nadie Nadie me quiere

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Caractersticas de los agresores

Victimarios

Agresores primarios

Agresores secundarios

Vctimas/Victimario s

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Caractersticas de los agresores primarios

Complejo de inferioridad (Adler) no resuelto por voluntad ha sido compensado a travs de la imposicin.

Inferioridad familiar por comparacin con alguien familiar Expectativas incumplidas Dificultades fsicas Fallas en la conformacin familiar y envidia que termina en odio Traumas sociales que se convierten en sociopata

Trastorno de poder Se rigen por la tica (Foucault)

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Caractersticas de los agresores primarios

Muestran seguridad siendo impositivos y manipuladores Bajo nivel de empata

Mucho valor a sus emociones y poco al de los dems Escasa comprensin de la situacin de los dems y sus motivos Interpretan de forma agresiva en inercia patolgica

Llegan a ser populares descalificando a su competencia Uso de la violencia para conseguir lo que desean Bajo rendimiento escolar Grupo de amigos ntimos como grupo estimulante Psic. Diego Felipe Lucero Lpez de la violencia

Caractersticas de los agresores secundarios

Son menos populares y utilizan contra la ansiedad un mecanismo de defensa: Renuncia Altrusta. Pobre ajuste escolar Se perciben menos favorecidos por sus profesores Siguen a un lder por:

Seguridad o evasin de la agresin a s mismo Proteccin Carencia de Juicio Miedo

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Caractersticas de los agresores secundarios

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Caractersticas psicosociales
Saber

Poder
Normalizacin Vigilancia Disciplina

El fenmeno de Enganche Valores ideales diferentes La violencia como algo natural y promovido
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Estructura causal

La violencia como algo natural en los medios de comunicacin Estructura social

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Efectos
-

Trastornos psiquitricos Psicosomatizacin Bajo rendimiento escolar Suicidio Delito

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Incidencia

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Incidencia

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Incidencia

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Incidencia

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Por qu un alumno puede sustituir a un maestro y toda una institucin y normalizar a un grupo?
El agresor conoce a cada persona del grupo ms que el mismo maestro y detenta ese saber y por lo tanto ese poder La agresin permite fcilmente la incorporacin utilizando el miedo de ser el objeto El agresor se mueve ms rpido que el maestro porque tiene mayor convivencia y contacto Porque tiene el apoyo social por medio de tcnicas aislativas
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Atencin Integral
Acciones preventivas Acciones proactivas Acciones reparativas

Exmenes de diagnstico psicolgico, estudio de zona y familiar Definicin de escala de consecuencias, tanto para alumnos como para maestros, cada una con una justificacin de la medida. Buzn de quejas sugerencias, o un lugar de recepcin para quejas Buena relacin e inters por la vida personal de los alumnos Promover la socializacin no nada ms los valores
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Atencin Integral
Acciones preventivas Acciones proactivas Acciones reparativas

Actuar rpido, si es posible en el mismo da Separar inmediatamente a agresor y agredido Hacer conscientes al alumno, a los maestros, al agresor y familiares de los implicados de la responsabilidad de cada uno.

Alumno y agresor: se recomienda que tomen terapia, muy sugerible que sea en la misma institucin o el mismo terapeuta, quien tambin deber entregar un reporte de asistencia mensual. Maestros detecten y suspendan cualquier manifestacin de agresin con las medidas previamente establecidas Los directivos no dejar en horas de receso sin vigilancia de los implicados Familiares, ambos acompaarn a sus hijos en las salidas
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Atencin Integral
Acciones preventivas Acciones proactivas Acciones reparativas

Poner lmites de tiempo en el cambio Llevar un registro de caso y hacer estudio de periodicidad para determinar que factor incide ms

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Atencin teraputica
Vctima

Aprender a poner lmites Estmulo social e inters por los dems Cambio de valores e intereses
Victimario

Hacer consciencia de ese complejo de inferioridad Estmulo social e inters por los dems Cambio de valores e intereses

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Consejo Grupal
Agresores secundarios

Promover la lectura y el Juicio Presentar un modelo de enseanza ontognico Promover el juicio grupal acerca de lo que pasa y de lo que sucede Hacer consciencia de necesidades de comunicacin interna Cambiar percepcin de agresor y agredido Promover grupos de ayuda como policas
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Gracias!

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