On Grammatical Structure

La gramtica como estructura gramatical permite un nuevo

enfoque a las pruebas gramaticales. Se evala la comprensin del estudiante acerca del significado

gramatical de la oracin.
Tambin se evaluar la habilidad para expresar significados gramaticales a travs de patrones de la L2. El punto de vista de la gramtica como estructura gramatical permite la comparacin de estructuras gramaticales de la L1 y L2.

Esto permite descubrir cuales son los problemas del aprendizaje

del alumno en la L2. Los resultados nos dicen que podemos y que no podemos hacer.

On Vocabulary Testing. El vocabulario de una lengua es inadecuado presentarlo en una lista.

Algunas son usadas como estructuras gramaticales y otras como

substitutos de otras palabras. Hay que elegir una muestra a evaluar y que sea representativa. Algunas palabras sern ms fciles, ya que se parecen a las de su L1 y otros ms difciles.

Debido a esto se puede hacer una mejor seleccin de vocabulario

a usar en una evaluacin comparando palabras entre s.

Significance for General Understanding.

Lado dice que todos pertenecimos a la misma clase, pero como todos tenemos una cultura diferente, nos malentendemos. Si ignoramos las diferencias culturales, mal juzgaramos a las otras culturas como ya lo hacemos. Hay comportamientos que para ellos significa una cosa y para nosotros otra. Al conocer la otra cultura nos entenderamos y no nos mal entenderamos. Podemos entendernos a nosotros mismos Seremos ms tolerantes. Cuando visitemos otros pases seremos capaces de entrar a su vida, entenderla y hacernos entender.

Significance for teaching.

El profesor se pregunta porque tiene que aprender a comparar Se asume que los estudiantes encontraran cosas fciles y otras difciles. Aquellos parecidos a su L1 sern fciles y aquellos distintos difciles. El profesor que ya haya comparado entre la L1 y L2 de los alumnos sabr cules son sus problemas de aprendizaje. Tiene que aplicar sus conocimientos en diferentes momentos: - Evaluar materiales - Preparar nuevos materiales - Complementar materiales - Diagnosticar problemas y errores.

Progress in testing pronounciation La evaluacin de la pronunciacin en menos de 5 aos, pas de ser una realidad intangible al rea ms fcil y accesible de evaluar. Antes se hablaba en trminos vagos acerca de: - Acento extranjero - Comprensin auditiva - Errores graciosos en pronunciacin. - La manera de evadir los problemas de pronunciacin. Lo que el profesor debe evaluar es: a) Lo difcil que se le hace al alumno por ser diferente a su L1. b) Y no lo fcil por ser similar a su L1.

Podemos evaluar
Su percepcin, preguntndole si 2 oraciones que escucha son iguales o diferentes. Ej: Minimal pairs: I want a cap [Kp] I want a cup. [K^p] La produccin de sonidos significativos a travs de oraciones cuidadosamente elegidas. Ej: Those texts are on the table. Evaluar indirectamente su pronunciacin preguntndole al alumno si ciertos sonidos representados simblicamente y excluidos en una prueba escrita son los mismos o diferentes para l. Ej: Look at that ____ Podra ser: Sheep /ip/o Ship /p/.

La bodega de madera Vivanco dice que gracias a la gramtica generativa que nos ofreci explicaciones lingsticas complementarias, podemos analizar: a) Una estructura de superficie, vale decir la forma, lo que no se ve.
b) Y una o ms estructuras profundas, o sea los significados que corresponden a una estructura de superficie. La bodega de madera = su estructura de superficie es la que est compuesta por [art + sust + prep + sust.].

La bodega de madera tiene dos estructuras profundas: 1)La bodega de madera = Es la bodega hecha de madera, o sea su (The wooden shed) material. 2)La bodega de Madera = La bodega para guardar Madera vale decir (The Wood shed) el propsito de esa bodega.