DEFINICIN
Conciencia de que la mayora de los problemas tiene ms de una causa y ms de una solucin.
Soluciones mas efectivas que otras Reconocer criterios de seleccin de soluciones posibles (la ms practica, la mas barata, la ms rpida, etc) Conciencia de que cada problema y cada solucin implica un conflicto inherente Si hago esto, pasara esto, pero me sentira
Pragmatismo
Conciencia de Paradoja
PENSAMIENTO POSFORMAL
Desarrollo cognitivo para todo el ciclo vital Uso del intelecto dentro de un contexto social Siete etapas
2.
Responsable
Reorganizadora
De logros
Reintegradora
Adquisitiva
Niez y adolescencia
Adultez temprana
Adultez Intermedia
Adultez tarda
Vejez
Ancianidad
ETAPA ADQUISITIVA
Niez a Adolescencia Adquieren informacin y habilidades Ser til para futura participacin en sociedad
ETAPA DE LOGROS
ETAPA RESPONSABLE
ETAPA EJECUTIVA
ETAPA REORGANIZADORA
ETAPA REINTEGRADORA
Adultez Tarda
ETAPA DE LEGADO
Vejez Avanzada
Puede ocurrir junto con Etapa Reintegradora
Distribuyen Herencia, escriben o relatan historias de sus vidas, arreglan funeral, etc.
Estas tareas involucran el ejercicio de habilidades cognitivas en contextos sociales y emocionales.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Salovey y Maller (1990) acuaron el trmino inteligencia Emocional
Capacidad de comprender y regular las emociones, Reconocer y manejar los sentimientos propios y los ajenos; Es la capacidad de procesar informacin emocional
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Goleman (1995) ampli el termino para incluir cualidades emocionales como : * * * * * Optimismo Rectitud Motivacin Empata Competencia Social
INTELIGENCIA EMOCIONAL
No es el opuesto a inteligencia cognitiva Permite adquirir Conocimiento Tcito Puede desarrollarse en Adultez Intermedia (maduracin cerebral) Es neutra, no dirige moralmente el comportamiento
NIVEL III: MORAL POSCONVENCIONAL Adolescencia temprana, en la edad adulta temprana o nunca Este nivel marca el logro de la verdadera mora!. Por primera vez la persona conoce la posibilidad de que exista conflicto entre dos normas aceptadas socialmente e intente decidir entre ellas. Locus de control interno acerca del bien y el mal.
ETAPA 5: MORAL DE CONTRATO, DE DERECHOS INDIVIDUALES Y DE LEYES ACEPTADAS DEMOCRTICAMENTE. Las personas piensan en trminos racionales, valoran la voluntad de la mayora y el bienestar de la sociedad. Generalmente creen que estos valores estn mejor apoyados si se cien a la ley. Aunque reconocen que hay momentos en que se presentan conflictos entre la necesidad humana y la ley, creen que obedecerla es mejor para la sociedad a largo plazo. ETAPA 6: MORAL DE PRINCIPIOS TICOS UNIVERSALES. Las personas llevan cabo lo que creen correcto como individuos, sin tener en cuenta las restricciones legales ni las opiniones de los dems. Actan de acuerdo con las normas interiorizadas, sabiendo que se condenaran a si mismos si no actuaran as.
Pro: la ley no rige estas circunstancias. Apropiarse de la droga no es correcto, pero se justifica. Contra: No se puede culpar del todo por robar, pero no puede tomarse la justicia por sus propias manos. El fin (aunque sea bueno) no justifica los medios
Pro: Es una situacin sin alternativa, robar es moralmente correcto. Tiene que actuar por el principio de preservacin de la vida y la especie. Contra: No debera dejarse llevar por los sentimientos personales y pensar en todas las personas en la misma situacin de su mujer.