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UN IVE RS IDAD N ACIO NAL DE L

CENT RO DE L P ERÚ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

FILOSOFÍA Y
FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN
Lic. OROSCO FABIÁN, Jhon Richard

TARMA – PERÚ
2008
CONCEPTUALIZACIÓN
Es el pensar de los fundamentos de la
teoría y práctica educativa, de lo cual
sin ella no se puede aplicar ninguna
pedagogía, ni educación.

Puntos de partida basados en la cultura


de una sociedad. De los cuales nos da
una visión holística de los actos
humanos.

Actividad de carácter teleológico,


intencional, dirigida
RIOFA 2008 a la formación de 2
valores del educando.
CARACTERÍSTICAS
El ser y el deber ser de la educación ¿Cuál es
nuestra concepción del hombre, del educando y
de la sociedad?.

Ofrece una visión global de la educación.

Se plantea fuera del ámbito educativo. Siendo


los actores sociales y sus intereses los que
definen tal o cual valor como propiamente
educativo. Análisis del tipo de sociedad en la
cual se hace la F.E.

La búsqueda de los fundamentos solo se puede


hacer contextualizando la educación, es decir,
RIOFA 2008 3
con la realidad heterogénea y cambiante.
DIMENSIONES

ONTOLÓGICA – AXIOLÓGICA

LÓGICO - EPISTEMOLÓGICA

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Ontológica - axiológica
Reflexión de los fines y
valores, respecto de la
concepción global de la
educación:

– Se plantea como un saber


profundamente crítico. Criticidad que
incluye al sujeto filosofante.

– La filosofía es la única disciplina que


RIOFA
reflexiona sobre
2008
su propia reflexión,
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– Por ello la filosofía sostiene que la
educación es un proceso constante de
reestructuración y reformulación de
sus propios principios, para lo cual
exige creatividad e imaginación.

– Se plantea muchas preguntas


considerando lo que es en el presente
y lo que debe ser en el futuro y su
RIOFA reciprocidad entre
2008 ambos. Por lo6
tanto la educación no se puede definir
Kozulin (2000) refiriéndose al
aprendizaje:

“La necesidad de una educación prospectiva es


evidente, la educación prospectiva significa que
los alumnos deben ser capaces de abordar
problemas que no existen en el momento de su
aprendizaje. Para adquirir esa capacidad, los
alumnos se debe orientar hacia un conocimiento
más productivo que reproductivo”.
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Ontológica - axiológica
Políticas educativas.
– Actualmente son parte y expresión de
las políticas neoliberales de los
cuales:

• Impiden la formación y emancipación.


• Se vuelven mas selectivas y elitistas.

– Los supuestos que los guían están


caracterizados por la necesidad de
someter todo a los imperativos de la
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productividad y del mercado.
– Se privatizan los servicios educacionales
tratando de hacer a un lado la
responsabilidad del Estado.

– En el fondo se encuentra el hasta ahora


no alcanzado propósito de parte del
Estado:

• Convencer al pueblo que la educación no es


un fenómeno global cuya naturaleza es
profundamente social, sino, por el contrario es
algo psicológico que puede ser resuelto en
RIOFA responsabilidades
2008 y decisiones individuales9
(libertad de cada cual).
Ontológica - axiológica

Práctica pedagógica.

– Es el aspecto medular de la
educación y por ende de la
pedagogía.

– En materia de currículo ha primado


un enfoque tecnicista que mas se
preocupa de la operativización y de
los resultados inmediatos que de una
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reflexión de los supuestos o puntos
– La práctica pedagógica se ve muchas
veces como simple aplicación y no
como generación de teoría.

– Existe una contradicción entre la


práctica y las teorizaciones de los
libros, contradicción que reproduce la
división entre el trabajo manual e
intelectual.

– La práctica pedagógica es una


RIOFA
práctica desvalorizada
2008
que contradice
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Lógico - epistemológico
Es el análisis de los fundamentos de la
validez del conocimiento en educación y
las condiciones sociales e históricas que
generen la producción de dicho
conocimiento.

La epistemología de la educación
consiste en la capacidad de enseñar a
poder distanciarse el hombre de la
realidad, lo que a su vez conlleva a la
realización de una
RIOFA 2008
capacidad que 12
posibilita al sujeto para apropiarse
REINVINDICACIÓN DE
LA F. E
Frente a lo mencionado sobre la
importancia de la Filosofía de la
Educación, no ha sido valorada.

Se le considera muchas veces como


una investigación inútil frente a los
aspectos prácticos de la vida, cuya
realización tiende a congelar y
deformar la realidad de la educación.

Los Pragmatistas sostienen que la


educación es una cosa buena hasta que
RIOFA vienen los filósofos
2008 y la acaban 13de
REINVINDICACIÓN DE
LA F. E
Muchos consideran a los filósofos a aquellas
personas que se encierran en sus habitaciones
con un montón de libros para ponerse a
pensar y nunca salir de ellos.

Pero es lo contrario ya que la filosofía es un


aspecto práctico, está acompañando a los
hombres en sus acciones y pensamientos,
ligado a sus aspiraciones e intereses.

Por ello la filosofía exige al filósofo una intensa


participación en la vida diaria, el los hechos
sociales.
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