FICHA DE COMENTARIO Cmo investigar la prctica docente.

Tema: Problematizar la prctica docente y El origen del documento recepcional

Lozano, A. Ins, Mercado C. Eduardo, (2009) Pg. 18-21

En este libro pretenden hallar argumentos acerca del tipo de investigacin que les corresponde a las normales realizar como instituciones formadoras de docentes, o bien, traten de justificar, el deseo de hacer investigacin como en otras comunidades cientficas de la educacin superior. Algunos ms, querrn obtener respuestas acerca de las situaciones que los planes y programas de estudio plantean en cuanto a la reflexin y el anlisis de las prcticas que realizan los estudiantes en contextos reales de la educacin bsica, y relacionarlo con el ensayo acadmico que los alumnos deben de presentar como conclusin de su paso por la normal. Quienes se acercan a esta obra con estas inquietudes, o bien, con la finalidad de encontrar respuestas plausibles a la formacin docente de la educacin bsica, representa una oportunidad para cuestionar, adquirir y modificar los saberes profesional.

FICHA DE RESUMEN

Cerda G., 2006

Tema: La funcin mediadora del Docente y la Intervencin educativa

El pensar y el hacer en la ciencia y en la educacin. pg. 2-4 En esta tercera edicin del libro, se han recogido toda una serie de conceptos y experiencias nuevas producto de la constante evolucin y progreso de la teora y la prctica de la profesin. Ello supone una profunda revisin y actualizacin de textos, de estrategias y criterios que fundamentan la prctica diaria de esta disciplina asistencial. Se trata de una obra sumamente til y eficaz, ya que ha sido elaborada por autoras de prestigio internacional y con una amplia experiencia enfermera. De esta manera, se convierte en un instrumento imprescindible, que aborda con rigor, precisin y claridad, los procesos y modelos, la relacin entre ellos y el mejor mtodo de aplicacin prctica de los mismos. En esta tercera edicin, se han revisado y actualizado conocimientos y conceptos.

FICHA DE PARFRASIS Solana Fernando, 2003; Educar Para qu? Tema: La Formacin de una Sociedad para el Siglo XX Pg. 13-15 La pregunta conduce a meditar acerca del sentido de la actividad educativa y de cul debe ser el rumbo a seguir. Reflexionando, lejos de modas y de objetivos instrumentales, en los fines que deben orientar los afanes de todos quienes trabajamos en de la educacin beneficio. Dicho cuestionamiento es pertinente en una poca cuyas rpidas transformaciones repercuten en uno de los mbitos de la vida, y que transforman los aspectos profesionales acorde a la prctica y la autoreflexin que se lleva a diario, incitndonos a hacer esos cambios que por urgente que es aclarando lo que nos impide distinguir con claridad lo simplemente novedoso de aquello verdaderamente importante y novedoso que es la educacin en nuestros discentes, educarnos para ser mejores humanos y mejor sociedad. Es decir, considerar a la educacin como un factor de cambio y no solo como reproduccin de lo establecido.