LA EVALUACIN DURANTE EL CICLO ESCOLAR

LIBRO 2

I
LA PLANIFICACIN DOCENTE Y SU RELACIN CON LA EVALUACIN CON ENFOQUE FORMATIVO

PLANIFICACIN DOCENTE
establece

UNA GUA PARA LA ENSEANZA Y LA EVALUACIN

requiere

ELEMENTOS
como

DISEO
debe reconocer

Reconocer ritmos y estilos de aprendizaje. Seleccionar estrategias didcticas y evaluacin. Reconocer los aprendizajes esperados. Generar ambientes de aprendizaje colaborativo. Contar con evidencias de aprendizaje. Comunicar los logros de aprendizaje.

Las competencias y el enfoque didctico. Los aprendizajes esperados. Los contenidos sealados en los programas de estudio. Los recursos y materiales didcticos. Tcnicas e instrumentos de evaluacin.

 Autoevaluacin Tipos Coevaluacin Heteroevaluacin

EVALUACIN
Diagnstica Momentos Formativa Sumativa

Estar atento a los procesos, ritmos y estilos de aprendizaje

Crear oportunidades de aprendizaje con estrategias diferenciadas

FINALIDADES DE LA PLANIFICACIN

Observar avances en cuanto a los aprendizajes e identificar dificultades

Reorientar la planificacin con modificaciones necesarias

MOMENTOS DE CORTE DE LA EVALUACIN

Agosto

Octubre

Diciembre

Febrero

Abril

Julio

Diagnstica

Primer

Segundo

Tercer

Cuarto

Quinto

EVALUACIONES PARCIALES
involucra

SITUACIONES DIDCTICAS
que definen

ACTIVIDADES SECUENCIADAS, ESTRUCTURADAS Y ARTICULADAS

con

INTENCIN EDUCATIVA
compuesta por

INICIO
identifica

DESARROLLO
observa

CIERRE
valora

CONOCIMIENTOS PREVIOS

AVANCES Y DIFICULTADES
implica

LOGRO DE APRENDIZAJES

DETERMINAR EL SENTIDO DE LA EVALUACIN, CMO SE VA A RECOPILAR LA INFORMACIN, EN QU MOMENTOS Y QU SE HAR

II
EVALUAR PARA APRENDER

Proceso de registro y anlisis informacin del desempeo de alumnos, con el propsito de orientar decisiones respecto a los procesos aprendizaje y enseanza

de los las de

DETECTAR EL REZAGO ESCOLAR DE MANERA TEMPRANA

LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CON UNA MIRADA PREVENTIVA

fundamentada

ARTCULO 10 DEL ACUERDO 648

que anuncia

EL DOCENTE DEBER REGISTRAR EN LA CARTILLA DE EDUCACIN BSICA, LOS APOYOS QUE EL ALUMNO REQUIERA PARA ALCANZAR LOS APRENDIZAJES PREVISTOS Y EN ACUERDO CON LA MADRE, EL PADRE O TUTORES, DEFINIR LA ESTRATEGIA DE INTERVENCIN
orientada

CREAR OPRTUNIDADES DE APRENDIZAJE

FORTALECER LOGROS DE LOS ALUMNOS

mediante

BRINDAR APOYO OPORTUNO

ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS

ALUMNOS EN SITUACIONES DE RIESGO

presentan

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

originadas por

INTERACCIN ENTRE LOS ALUMNOS Y SUS CONTEXTOS

que se presentan

PRCTICAS ESCOLARES
como

CULTURA ESCOLAR

ORGANIZACIN
donde

ESTRATEGIAS

LA EVALUACIN PUEDE CONVERTIRSE EN UNA BARRERA

por tanto

ES NECESARIO REALIZAR UNA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Y UNA REUNIN MULTIDISCIPLINARIA

para

DEFINIR LOS APOYOS Y UNA EVALUACIN DIFERENTE

ACCIONES DE EVALUACIN PARA ALUMNOS EN SITUACIONES DE RIESGO

COGNITIVO DESEMPEO

AFECTIVO EMOCIONAL

PLANIFICAR ACCIONES DIDCTICAS Y DE EVALUACIN

Crear oportunidades de aprendizaje para todos

Fomentar que los estudiantes aprendan a aprender

Brindar apoyos y establecer responsabilidades compartidas

III
SUGERENCIAS PARA EVALUAR Y APOYAR A LA DIVERSIDAD

Adecuar los instrumentos de evaluacin

Favorecer la autoevaluacin del desempeo

Identificar las necesidades de diversidad

Ofrecer retroalimentacin formativa

Modificar la prctica docente

Gracias
Mtra. Rosa Emilia Gutirrez Castaeda