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Profa.

Ana Paula Fernandes

Metodologias
Oralismo: objetiva capacit-los na compreenso e na produo de uma lngua oral. Nesse mtodo, a lngua de sinais vista como impedimento para o desenvolvimento da fala. Comunicao Total: (anos 80). Tem como princpio que toda forma de comunicao vlida na tentativa de que a criana deficiente auditiva tenha uma lngua: fala, leitura orofacial, treinamento auditivo, expresso facial e corporal, mmica, leitura e escrita, e, sinais. Bilinguismo: surgiu na Sucia e seu princpio metodolgico fundamental que a lngua de sinais seja vista como a primeira lngua (lngua materna) da comunidade surda. Neste caso, a fala vista como possibilidade e no como obrigao.

Trajetria
O surdo na Antiguidade 1) Gregos e Romanos: a fala era resultado do pensamento. Logo, quem no falava, no pensava e, no era humano. 2) Aristteles: ouvido=rgo mais importante na educao. Ento, o surdo era considerado como incapacitado. 3) Igreja Catlica (Idade Mdia): imagem e semelhana de Deus

Trajetria
Igreja Catlica = Preceptores* (encarregado da educao/instruo de uma criana ou jovem, geralmente na casa destes) *monges que estavam em clausura com voto de silncio, criaram gestos para que no ficassem totalmente incomunicveis.

Trajetria
Na Idade Moderna
1) sc.XV: alvo da Medicina e da Igreja Catlica. A primeira estava mais interessada em suas pesquisas e a segunda, em promover caridade. Para estes ltimos a doena = punio.

Trajetria
No Ocidente Primeiros Educadores de Surdos (a partir do sc.XVI). 1) Gerolano Cardano (1501-1576), primeiro filho surdo. Ele afirmava que que a surdez no impedia os surdos de receberem instruo. Para ele a escrita representava os sons da fala ou das ideias do pensamento.

Trajetria
2) Pedro Ponce de Leon (1510-1584), monge beneditino, viveu em monastrio, na Espanha, em 1570, e usava sinais rudimentares para se comunicar. Ele foi tutor de muitos surdos e foi dado a ele o mrito de provar que a pessoa surda era capaz. Seus alunos foram pessoas importantes que dominavam a Filosofia, Histria, Matemtica e outras. Sabe-se que seu mtodo iniciava pela escrita, por meio dos nomes dos objetos, em seguida o ensino da fala.

Trajetria
3) Juan Pablo Bonet (padre espanhol (1579-1633): preceptor de surdos, primeiro a idealizar e desenhar o alfabeto manual. 4) Van Helmont (1614-1699): era holands, e propunha a oralizao do Surdo por meio do alfabeto da lngua hebraica, por indicar a posio da laringe e da lngua ao reproduzir cada som. Foi o primeiro a descrever a leitura labial e o uso do espelho, posteriormente aperfeioado por Amman.

Trajetria
5) Johann Conrad Amman (1669-1724) foi um mdico e educador de Surdos suo que aperfeioou o procedimento de leitura labial por meio de espelhos e tato, percebendo as vibraes da laringe, mtodo usado at hoje em terapias fonoaudiolgicas. Era contra o uso da Lngua de Sinais, por acreditar que atrofiava a mente.

Trajetria
6) Charles-Michel de Lpe (1712-1789) foi um educador filantrpico francs que ficou conhecido como Pai dos Surdos e tambm um dos primeiros que defendeu o uso da Lngua de Sinais. Criou a primeira escola pblica no mundo para Surdos em Paris, o Instituto Nacional para surdos-mudos, em 1760.

Trajetria
Idade Contempornea
1) Alexander Graham Bell(1847-1922), cientista e inventor do telefone. Sua me era Surda e foi casado com Mabel, que perdera a audio quando jovem. 2) 1880 (Milo): II Congresso Mundial de Surdos-Mudos, promoveram votao para definir qual a melhor forma de educar uma pessoa Surda. Deciso: Foi recomendado o Oral Puro, abolindo a lngua de Sinais.

Trajetria
Sculo XX
O uso da Lngua de Sinais s voltou a ser aceito como manifestao lingustica a partir de 1970, com a nova metodologia criada, a Comunicao Total, que preconizava o uso de linguagem oral e sinalizada ao mesmo tempo. Atualmente: Bilinguismo.

Legislao
DECRETO N 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. O PRESIDENTE DA REPBLICA, no uso das atribuies que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituio, e tendo em vista o disposto na Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, e no art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000, DECRETA:

Legislao
CAPTULO I DAS DISPOSIES PRELIMINARES Art. 1o Este Decreto regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Art. 2o Para os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experincias visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Lngua Brasileira de Sinais Libras.

Legislao
Pargrafo nico. Considera-se deficincia auditiva a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas freqncias de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz. CAPTULO VI DA GARANTIA DO DIREITO EDUCAO DAS PESSOAS SURDAS OU COM DEFICINCIA AUDITIVA. Art. 25. A partir de um ano da publicao deste Decreto, o Sistema nico de Sade - SUS e as empresas que detm concesso ou permisso de servios pblicos de assistncia sade, na perspectiva da incluso plena das pessoas surdas ou com deficincia auditiva em todas as esferas da vida social, devem garantir, prioritariamente aos alunos matriculados nas redes de ensino da educao bsica, a ateno integral sua sade, nos diversos nveis de complexidade e especialidades mdicas, efetivando:

Legislao
I - aes de preveno e desenvolvimento de programas de sade auditiva; II - tratamento clnico e atendimento especializado, respeitando as especificidades de cada caso; III - realizao de diagnstico, atendimento precoce e do encaminhamento para a rea de educao; IV - seleo, adaptao e fornecimento de prtese auditiva ou aparelho de amplificao sonora, quando indicado; V - acompanhamento mdico e fonoaudiolgico e terapia fonoaudiolgica; VI - atendimento em reabilitao por equipe multiprofissional;

Legislao
VII - atendimento fonoaudiolgico s crianas, adolescentes e jovens matriculados na educao bsica, por meio de aes integradas com a rea da educao, de acordo com as necessidades teraputicas do aluno; VIII - orientaes famlia sobre as implicaes da surdez e sobre a importncia para a criana com perda auditiva ter, desde seu nascimento, acesso Libras e Lngua Portuguesa; IX - atendimento s pessoas surdas ou com deficincia auditiva na rede de servios do SUS e das empresas que detm concesso ou permisso de servios pblicos de assistncia sade, por profissionais capacitados para o uso de Libras ou para sua traduo e interpretao; e X - apoio capacitao e formao de profissionais da rede de servios do SUS para o uso de Libras e sua traduo e interpretao.

Legislao
1o O disposto neste artigo deve ser garantido tambm para os alunos surdos ou com deficincia auditiva no usurios da Libras. 2o O Poder Pblico, os rgos da administrao pblica estadual, municipal, do Distrito Federal e as empresas privadas que detm autorizao, concesso ou permisso de servios pblicos de assistncia sade buscaro implementar as medidas referidas no art. 3o da Lei no 10.436, de 2002, como meio de assegurar, prioritariamente, aos alunos surdos ou com deficincia auditiva matriculados nas redes de ensino da educao bsica, a ateno integral sua sade, nos diversos nveis de complexidade e especialidades mdicas. Braslia, 22 de dezembro de 2005; 184o da Independncia e 117o da Repblica. LUIZ INCIO LULA DA SILVA Fernando Haddad

Causas e Etiologia da Surdez


As principais causas da deficincia congnita so: hereditariedade, viroses maternas (rubola , sarampo ), doenas txicas da gestante (sfilis, citomegalovrus, toxoplasmose), ingesto de medicamentos ototxicos (que lesam o nervo auditivo) durante a gravidez. A deficincia auditiva pode ser adquirida, quando existe uma predisposio gentica (otosclerose), quando ocorre meningite, ingesto de remdios ototxicos, exposio a sons impactantes (exploso) ou viroses, por exemplo. Outra forma de classificar as causas potenciais da deficincia auditiva ou a ela associadas a seguinte: Causas pr-natais: a criana adquire a surdez atravs da me, no perodo de gestao, devido presena destes fatores, entre outros.

Causas e Etiologia da Surdez


desordens genticas ou hereditrias; causas relativas consanginidade; causas relativas ao fator Rh; causas relativas a doenas infecto-contagiosas, como a rubola; ingesto de drogas ou alcoolismo materno; desnutrio/subnutrio/carnci as alimentares; presso alta; diabete; exposio radiao.

sfilis, citomegalovrus, toxoplasmose, herpes;


ingesto de remdios ototxicos;

Causas e Etiologia da Surdez


Causas perinatais: quando a criana fica surda em decorrncia de problemas no parto: pr- maturidade, ps- maturidade, anxia, frceps;

infeco hospitalar

Causas e Etiologia da Surdez


Causas ps-natais: a criana fica surda em decorrncia de problemas aps seu nascimento: meningite; remdios ototxicos, em excesso ou sem orientao mdica; sfilis adquirida; sarampo, caxumba;

exposio contnua a rudos ou sons muito altos;


traumatismos cranianos.

Causas e Etiologia da Surdez


Surdez sbita

Leses na cclea ou no nervo auditivo.


Formao de cogulos nos vasos que irrigam a cclea, o que faz com que as clulas sensoriais morram por no receber sangue. Problema mais comum em pessoas com diabetes e hipertenso.

Processos infecciosos como sarampo, rubola , herpes ou mesmo gripe comum.


Alergias, como reao a soros, vacinas, picadas de abelha ou comidas. Tumor no nervo auditivo, causa de 10 % dos casos. Auto-imunizao, quando o mecanismo de defesa do organismo ataca a cclea e mata as clulas como se fossem um corpo estranho.

Causas e Etiologia da Surdez


Excesso de rudo (barulhos acima de 120 decibis podem provocar falta de estabilidade no lquido que preenche a cclea e alimenta as clulas sensoriais). Infeco bacteriana no labirinto, que pode desencadear. hipersensibilidade e problemas de microcirculao. Degenerao neurolgica (em casos raros, a surdez sbita pode ser o primeiro sintoma de esclerose mltipla). Batida na cabea e fratura do osso temporal. Fstula perilinftica, estrutura que liga a caixa do tmpano com a cclea se rompe sem causa aparente e provoca perda do lquido que nutre as clulas sensoriais. medida que as clulas morrem, a audio fica comprometida. Obstruo por cera ou inflamaes

Graus de perda auditiva


Perda Auditiva Leve: A incapacidade de ouvir sons abaixo de 30 decibis. Discursos podem ser de difcil Audio especialmente se estiverem presentes rudos de fundo. Perda Auditiva Moderada: A incapacidade de ouvir sons abaixo de cerca de 50 decibis. Aparelho ou prtese auditiva pode ser necessria.

Graus de perda auditiva


Perda Auditiva Severa: A incapacidade de ouvir sons abaixo de cerca de 80 decibis. Prteses auditivas so teis em alguns casos, mas so insuficientes em outros. Alguns indivduos com perda auditiva severa se comunicam principalmente atravs de linguagem gestual, outros contam com uso das tcnicas de leitura labial. Perda Auditiva Profunda: A ausncia da capacidade de ouvir, ou a incapacidade de ouvir sons abaixo de cerca de 95 decibis. Tal como aqueles com perda auditiva severa, alguns indivduos com perda auditiva profunda se comunicam principalmente atravs de linguagem gestual, outros com uso das tcnicas de leitura labial.

OBRIGADA!