Arte en Grecia

Arte en Roma

Edad Media

Renacimiento

Leonardo Da vinci

Algunas consideraciones sobre la historia de la Psicologa Evolutiva

Antigua Grecia Hipcrates. Eliminar nios malformados o dbiles tica cvica: exaltacin de fuerza, esttica e integridad del cuerpo. Aristteles. aquel que proviene de un ser pertenece en propiedad particular a este ser Nio: candidato a ciudadano

Sociedad Romana Asfixia por inmersin a los nios dbiles o mal constituidos. Poder del padre Eliminacin ms despiadada con el sexo femenino. 390 D. C. disposicin legal quita el derecho al padre sobre la vida y la muerte de sus hijo/as. el amor parental y filial existen, pero sobre el teln de fondo de las necesidades sociales

Edad Media (siglos IV al XV) Acortamiento dramtico de la infancia como etapa evolutiva. Niez invisibilizada como tal. Escuelas para sectores privilegiados. Bajsima expectativa de vida. Nios que sobreviven toman las cargas y obligaciones de los adultos. La imagen del nio con sus caractersticas no tena cabida en el imaginario social. No era considerado con derecho propio. Lgica adultocntrica y adultomorfista.

Adulto en miniatura

Educacin relegada a la familia y a la Iglesia (horror a la ira divina y al castigo de Dios modelo del amor a Dios) Comienzos del Siglo XV: Gerson. Trato afectuoso y considerado

Renacimiento

Nios en el arte: pintados y dibujados como tales. Todava no tiene valor por su propia existencia. Racionalismo. Adquirir razn a los 20 aos Innovacin relativa al cuerpo y a la esttica corporal infantil que empezaban a ser percibidos con mayor objetividad.

Un saludable cambio de perspectiva

Fines de siglo XV, XVI, XVII Erasmo (1469 1536) Inters del juego No se hace hombre, se deviene hombre Montaigne (1533 1592) necesidad de relacin afectuosa Principios del S XVI comienza a caer la hegemona del modelo paradigmtico de Dios. El nio con consideracin especial lo que formar la Psicologa Infantil y luego La Evolutiva.

Siglo XVII
Preocupacin pedaggica que implica tratar de explicar diferentes etapas en la infancia. Comenius propone etapas de los momentos de la infancia (criterio cronolgico) En 1690 Locke espritu del nio como tabla rasa.

Siglo XVIII nueva nocin de infancia

Siglo XVIII nueva nocin de infancia Rousseau (1712 1778) El Emilio Sociedad enferma que corrompe Necesidad de la educacin temprana Valor de la lactancia natural Tcnica de abordaje privilegiada en P.E.: la observacin Se pone de moda vnculo madre hij@ Tiedemann presenta el texto Observaciones del desarrollo de las funciones anmicas en los nios

Siglo XVIII: Revolucin industrial

Nios plsticos y adaptables a nuevos aprendizajes prcticos. Habr que atenderlos y entenderlos para instruirlos y dominarlos. La Psicologa infantil cobra nuevo desarrollo con la explotacin.

Siglo XIX: ciencia pedagoga e infancia maduran juntas

Charles Darwin pionero en el estudio cientfico de la infancia. Desarrollo unidireccional con sentido escalonado ordenado y organizado. Francia e Inglaterra establecen obligatoriedad de escolaridad y proteccin. En 1893 en EEUU Stanley Hall funda la Unin nacional para el estudio del nio En 1888 Ribot en Francia crea la Primera Ctedra de Psicologa.

Siglo XIX: ciencia pedagoga e infancia maduran juntas

Burman: El estudio infantil implicaba cinco lneas para la investigacin evolutiva: Estudio de la mente Desarrollo mental infantil Conocimiento en el marco de un contexto biolgico Participacin en la praxis educativa, mdica y asistencial Institucionaliz la escisin entre emocin y racionalidad

Siglo XX: el vrtigo de los cambios

Gesell (1880 1961) funda la Clnica del desarrollo del nio en la Universidad de Yale. Libro aparicin de comportamientos determinados segn la edad

Siglo XX: el vrtigo de los cambios

Binet introduce los cuestionarios Wallon fund el Laboratorio de Psicologa de la infancia En 1905 aparece Tres ensayos para una teora sexual de S. Freud. Se empieza a ver y a estudiar toda la temtica de la adolescencia. Terman y los test mentales

Siglo XX: el vrtigo de los cambios

Dcada del 50: la madre es el destino del infante Dcada del 60: progresin que lleva desde lo biolgico a lo social. Eclosin de la adolescencia. Dcada del 70: paradigma interpretativo conductas evidenciadas entre el nio y el ambiente. Auge de la psicologa individual que la suceder la psicologa de la personalidad y la PE. Dcada del 80: paradigma constructivista. Dcada del 90: el padre cobra dimensin especial. Verdadero culto a la psicologa infantil.

Siglo XXI
Algunos aspectos que desafan la P. E. desde el 2000 a hoy: # Concepcin relacional de las definiciones de la infancia, # Incidencia de la perspectiva de gnero, # Disminucin del etnocentrismo y creciente especializacin cultural de modelos evolutivos, # Cambios dramticos en la subjetividad infantil, adolescente, adulta y anciana. # Crisis y desfallecimiento de la adultez,

SIGLO XXI
# Incipiente lazo entre PE y polticas pblicas con las siguientes caractersticas negativas: Insuficiente anlisis de la complejidad del pasaje del conocimiento acadmico al mbito Pblico, Se refuerza la preferencia poltica para estrategias nicas y de bajo costo, No se considera el contexto y su relacin con el impacto de la intervencin, Los planes forneos siguen aplicndose en forma descontextualizada.

Control de lectura:
Cundo se considera que se constituira el germen de la Psicologa Infantil? Quin inaugura la observacin como tcnica que ser utilizada en P.E.? En qu siglo entran de lleno en el mbito acadmico y cientfico el estudio de la Infancia y la Psicologa Infantil? Cules seran los trabajos y el autor que debera mencionarse cuando se comienza a hablar de la adolescencia?