Educacin por Proyectos

principios pedaggicos y estrategias didcticas para la educacin por proyectos

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El contenido de esta presentacin fue obtenido de la pgina web de eduteka y de la pgina de Iniciativa Intel Educacin. En los crditos se indican los links a las fuentes utilizadas. El fondo fue creado por TemplatesWises.com

Introduccin
La Educacin basada en Proyectos (ExP) es una metodologa de aprendizaje utilizada ya en los aos 60 y que est orientada a la resolucin de problemas (en este sentido se asemeja a la Educacin por Resolucin de Problemas) y al aprendizaje significativo. La ExP nos ayuda a: Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas. Mejorar la capacidad de trabajar en equipo. Desarrollar las Capacidades Mentales de Orden Superior. Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un ambiente de Proyectos. Promover el que se asuma mayor responsabilidad por el aprendizaje propio.

Aprendizaje basado en Proyectos

El Aprendizaje basado en Proyectos (AxP) es un modelo de enseanza-aprendizaje centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del rea curricular a travs de una tarea ampliada (una secuencia de tareas), la cual promueve en los estudiantes la investigacin y una autntica demostracin de los aprendizajes en productos y rendimientos. El AxP es dirigido por preguntas relevantes (problemas), que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden superior, a contextos del mundo real.

Caractersticas y Principios
Centrado en el Alumno Estrategia Educativa Integral
Parte de un problema de la vida real Tiene un enfoque interdisciplinario e implica el trabajo cooperativo

Plantea retos y desafos al estudiante

Desarrolla el pensamiento complejo y superior

Motivacin

Aprendizaje por Competencias

Competencias
Competencia Social

Organizacin Liderazgo Trabajo en Equipo Toma de Decisiones

Investigacin

Busqueda y Evaluacin de Informacin Comprensin de la Realidad Comunicacin

Resolucin de Problemas

Pensamiento lgico Juicio crtico y reflexivo Habilidades para la vida

Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje

Las unidades bien diseadas basadas en proyectos hacen a los estudiantes partcipes de tareas abiertas y autnticas. Las exigencias propias de las tareas de proyecto obligan a los estudiantes a la toma de decisiones y a encauzar sus intereses y pasiones en rendimientos y productos finales. Los estudiantes aprenden a travs de la indagacin y tienen algn control en las decisiones, en cuanto al modo como estas completan las tareas del proyecto. Los docentes asumen el papel de un facilitador u orientador. Los estudiantes frecuentemente trabajan en grupos cooperativos, asumiendo roles que hacen mejor uso de sus talentos individuales.

Objetivos de aprendizaje acorde con los programas de estudio

Los buenos proyectos se desarrollan en torno a conceptos curriculares medulares que apuntan hacia los programas de estudio, nacionales o locales. Los proyectos tienen objetivos claros que van acorde con los programas y se enfocan en qu es lo que los estudiantes deben saber, como resultado de sus aprendizajes. Con un enfoque en los objetivos, el docente define demostraciones de aprendizaje apropiadas en un plan de evaluacin y organiza las actividades de enseanza y aprendizaje. Los proyectos culminan con los trabajos de los estudiantes y las asignaciones de desempeo, tales como: presentaciones persuasivas y boletines informativos que demuestren la comprensin del contenido de los programas de estudio y los objetivos del aprendizaje.

Involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas

Al inicio de un proyecto se definen claramente las expectativas, las cuales pasan por mltiples revisiones y comprobaciones de comprensin, utilizando varios mtodos de evaluacin. Los estudiantes utilizan modelos y directrices para un trabajo de alta calidad y saben qu se espera de ellos desde el inicio del proyecto. El proyecto debe incluir espacios para la reflexin, la realimentacin y los ajustes.

Conexiones con el mundo real

Los proyectos son relevantes en la vida de los estudiantes y pueden involucrar a la comunidad o expertos externos que provean un contexto para el aprendizaje. Los estudiantes pueden presentar sus aprendizajes a una audiencia autntica, conectarse con los recursos de la comunidad, hacer uso de expertos en el campo de estudio o comunicarse a travs de la tecnologa.

Demostracin de desempeos
Los estudiantes demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo. Los proyectos de los estudiantes culminan tpicamente con demostraciones de su aprendizaje mediante presentaciones, documentos escritos, exposiciones, propuestas, o simulacin de eventos, tales como juicios ficticios. Estos productos finales permiten la expresin del estudiante y la apropiacin del aprendizaje.

Tecnologa
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes tienen acceso a distintos tipos de tecnologa, las cuales se utilizan para apoyar el desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo de contenido y creacin de productos finales. Con la ayuda de la tecnologa, los estudiantes tienen ms control sobre los resultados finales y cuentan con la oportunidad de personalizar los productos. Los estudiantes pueden ir ms all de las paredes de las aulas, colaborando con clases distantes a travs del correo electrnico y sitios Web hechos por ellos mismos; o bien, presentando sus aprendizajes a travs de multimedia.

Destrezas de Pensamiento
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto. Los proyectos apoyan el desarrollo de destrezas de pensamiento; tanto metacognitivas, como cognitivas, tales como: colaboracin, automonitoreo, anlisis de datos y evaluacin de la informacin. A lo largo de todo el proyecto, los estudiantes deben ser desafiados a pensar y hacer conexiones con conceptos que son de importancia en el mundo real.

Estrategias Pedaggicas
Las estrategias pedaggicas son variadas y apoyan mltiples estilos de aprendizaje. Las estrategias pedaggicas crean un ambiente de aprendizaje enriquecido y promueven el pensamiento de orden superior. Un rango de estrategias pedaggicas asegura que el material curricular sea accesible para todos los estudiantes y provee oportunidades para que cada estudiante sea exitoso. La enseanza puede incluir el uso de diferentes estrategias de agrupacin cooperativa, juego de roles, organizadores grficos y realimentacin del docente y compaeros.

Implementacin
A. Inicio
Defina el tpico. Comparta la informacin sobre el proceso de la seccin anterior. Facilite una discusin de ste con toda la clase. Establezca programas, metas parciales y mtodos de Evaluacin. Identifique recursos. Identifique requisitos previos. Programe una clase para discutir:
Cmo definir y desarrollar un proyecto complejo? Cmo se va a obtener, para poder realizar el proyecto, el conocimiento nuevo que sobre la materia van a necesitar los estudiantes? Cmo se van a adquirir los conocimientos o habilidades nuevas y necesarias en las TIC? Establecer los objetivos del Proyecto.

Conformar los equipos. Discutir la frecuencia y el sitio de las reuniones.

Implementacin
B. Actividades Iniciales de los Equipos. Planeacin preliminar. Se comparten conocimientos sobre el Tema y se sugieren posibles proyectos para el equipo. Establecer tentativamente lo especfico que debe ser el proyecto. Profundizar el conocimiento. Especificar tentativamente el Plan de Trabajo. Dividir el proyecto en componentes y asignar responsabilidades. Retroalimentacin por parte del profesor. Esta es una meta parcial clave. Revisar el plan en base a la retroalimentacin.

Implementacin
C. Implementacin del Proyecto.
Asegrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales una por una. El Plan de Trabajo debe dividir el proyecto en una secuencia de tareas, cada una con su programacin y meta. Los miembros de los equipos toman parte en el aprendizaje colaborativo y en la solucin cooperativa de los problemas. Se har tanto autoevaluacin como evaluacin mutua entre los miembros de los equipos. El profesor tambin evala y da retroalimentacin. Avance hacia la terminacin. Un proyecto tiene como resultado final un producto, una presentacin o una interpretacin dirigida a una audiencia especfica.

Implementacin
D. Conclusin desde la Perspectiva de los Estudiantes.
Revisin final. Completar el proyecto y pulir el producto, la presentacin o la interpretacin finales. Evaluacin final. Se presenta el trabajo terminado en la forma acordada. Por lo general, toda la clase participa y junto con el profesor, ofrece retroalimentacin constructiva. Cierre. Individuos y equipos analizan sus productos, presentaciones o interpretaciones finales apoyndose en la retroalimentacin recibida.

Implementacin
E. Conclusin desde el Punto de Vista del Profesor.
Preprese para el cierre. Facilite una discusin y evaluacin general del proyecto en la clase. Haga un registro de sus notas. Reflexione sobre el proyecto: sobre lo que funcion bien y sobre lo que se debe mejorar para la prxima vez que lo use en una clase.

Inicio

Objetivos y Metas

Plan de Evaluacin

Plan de Actividades

Recursos

Motivacin

Conocimientos Previos

Revisin con los estudiantes

Presentacin del Proyecto

Microproyectos

Plan de Estudiantes

Asignacin de Responsabilidades

Autoevaluacin y Coevaluacin

Ejecucin

Secuencia de Tareas

Trabajo Colaborativo

Logros Parciales

Evaluacin de Proceso

Evaluacin

Desde el alumno

Desde el profesor

Desde la comunidad

Conclusin

Presentacin del Informe

Revisin de Objetivos

Reflexin sobre el Proceso

Indentificar Objetivos
Qu habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis estudiantes? Qu habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes? Qu habilidades metacognitivas deseo que desarrollen los estudiantes? Qu tipo de problemas quiero que estn en capacidad de resolver los estudiantes? Qu conceptos y principios quiero que los estudiantes estn en capacidad de aplicar?

Evaluacin de proyectos
El propsito primordial de la evaluacin en el aula es mejorar el aprendizaje. La evaluacin no es un evento aislado, sino ms bien un proceso continuo a lo largo de un proceso. La evaluacin continua incluida en un proyecto, constituye el centro del Aprendizaje Basado en Proyectos y representa una va para que los estudiantes demuestren lo que saben, desde mltiples perspectivas. La evaluacin se convierte as, en una herramienta para mejorar en lugar de una prueba de inteligencia o un conglomerado de hechos. Los buenos proyectos se disean teniendo en mente su fin. Esto implica empezar por las metas, determinar qu es lo que los estudiantes necesitan saber y luego definir cmo evaluar la comprensin alcanzada. Todo esto se considera antes del desarrollo de las actividades.

Plan de evaluacin
Un plan de evaluacin asegura que un proyecto se mantenga enfocado en las metas pretendidas y se debe desarrollar junto con las actividades de proyectos y las tareas. Dado que las tareas permiten una expresin ms amplia del aprendizaje individual, las estrategias de evaluacin necesitan ser lo suficientemente amplias para dar cabida a una serie de trabajos estudiantiles, enfocado en los resultados esperados. Un plan de evaluacin delinea mtodos y herramientas que definen claramente las expectativas en pos de productos y desempeos, as como en el desarrollo de competencias. Tambin define los puntos de control de monitoreo y los mtodos para mantener informado al docente, as como asegurar que los estudiantes continen en la direccin correcta. El plan debe involucrar a los estudiantes en la revisin y la administracin de su progreso de aprendizaje durante el proyecto.

Esquema del Plan de Evaluacin

Plan de Evaluacin
Sntesis del Plan de Evaluacin
Competencias
Etapa de Preparacin Etapa de Ejecucin Etapa de Conclusin

Resultados Esperados

Mtodos de Evaluacin

Indicadores

Procedimientos Pedaggicos
Cuando se disean proyectos, es importante asegurarse que las actividades planeadas le ayudarn a sus estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje pretendidos. La planificacin de proyectos no es un proceso lineal; siempre involucra volver a los pasos previos para asegurar la correcta direccin. Cules situaciones crear para proveer un ambiente rico en oportunidades de aprendizaje, para ayudarle a sus estudiantes alcanzar las metas de aprendizaje? Cmo involucrar a los estudiantes en investigaciones de resolucin de problemas u otras tareas significativas que ayudarn a contestar las preguntas orientadoras del plan de unidad y establecer conexiones con la vida fuera del aula y tratar problemas concernientes al mundo real?

Plan de Procedimientos
Tiempo de planificacin y revisin del proyecto. Reunin con autoridades y padres de familia. Verificacin de recursos disponibles. Colaboracin con otros colegas. Procedimientos Etapa de sugerencias y cambios en el proyecto. Previos

Motivacin

Preguntas motivadoras en la sala de clase, imgenes relevantes sobre el problema que plantea el proyecto, cine debate con un argumento relacionado, discusin de grupos.

Presentacin
Proyecto

Utilizacin de recursos tecnolgicos, revisin de conocimientos previos, revisin con los alumnos de los planes del proyecto. Modificacin segn sugerencias de los alumnos.

Plan de Procedimientos
Microproyectos
Planes de aprendizaje elaborados por los alumnos. Enlazar estos planes de microproyecto con los objetivos y las competencias del proyecto. Asumir responsabilidades.

Secuencia de tareas y desarrollo de las actividades tendientes al logro de competencias. Indicacin espacio temporal y de los responsables (Fases, Semanas, Das). Revisin de logros parciales. Evaluacin parcial y formativa. Indicacin de las Implementacin actividades del profesor y de las actividades de los alumnos (microproyectos).

Evaluacin Conclusin

Valorar el logro de metas y el cumplimiento del plan de trabajo (secuencia de tareas). Atencin a la diversidad y adecuacin curricular. Evaluar desde el punto de vista del alumno, evaluar desde el punto de vista del profesor. Completar los detalles del proyecto y elaborar el producto final (presentacin de informe). Retroalimentacin y reflexin sobre el proyecto. Actividades de cierre.

Productos y tareas de desempeo

Tipos Reportes Diseos Descripcin
Investigacin histrica, investigacin cientfica, artculos para la publicacin en revistas, recomendacin de polticas Diseo de productos, diseo para el hogar, anteproyecto (planos) para edificaciones o escuelas, alternativas de transporte Modelos, mquinas, exhibiciones, maquetas Cartas al editor, columna abierta para peridicos o publicaciones comunitarias, crtica cinematogrfica o de libros, redaccin de historias Alfarera, escultura, poesa, bellas artes, afiches, dibujos animados, murales, collage, pintura, composicin de canciones, guin para pelcula Mapa de senderos naturales, gira autoguiada a travs de la historia de la comunidad, comunicado de inters pblico, lbum histrico, cronologa fotogrfica, documental investigativo, comercial, manual de entrenamiento, animacin o dibujo animado Kiosco informativo, vdeos, diarios fotogrficos, diapositivas, libros digitales Propuesta persuasiva, discurso inspirador, debate, discurso informativo, anlisis de la investigacin y conclusin, noticiario informativo Procesos propios del laboratorio de ciencias, construcciones, destrezas deportivas especficas, ensear o fungir como orientadores de estudiantes ms jvenes Danza interpretativa, canto, parodia, estudio de personajes, docudramas, teatro de lectores, radioteatro

Productos Representacin

Construcciones Ensayos Expresiones artsticas Medios impresos Multimedia

Presentaciones Exhibicin de destrezas Representaciones artsticas o creativas

Simulaciones

Juicio simulado, reconstruccin de eventos histricos, juego de roles

Secuencia de Tareas Procedimientos Previos

1. 2.

Tiempo/Espacio

Recursos

Objetivos

Evaluacin

3.

Actividades de Motivacin

4.

5.
6.

Presentacin

7. 8.

Microproyectos

9. 10. 11.

Implementacin

12. 13. 14. 15.

16.

Evaluacin

17. 18.

Conclusin

19. 20.

Esquema Sntesis del Proyecto

Competencia a. Evaluacin Actividades Estrategicas 1. 2. 3. Tiempo/Espacio /Recursos Resultados Esperados Indicadores

b.

1.
2. 3.

Conclusiones
Son muchos los beneficios del Aprendizaje por Proyectos, adems de desarrollar competencias de colaboracin y resolucin de problemas, es muy importante que los mismos dinamizan los procesos de clase y se convierten en fuertes elementos motivadores para el aprendizaje. Espero que esta breve presentacin pueda ayudar a llevar adelante bueno proyectos.

Crditos
David Moursund (1999). Project Based Learning Using Information Technology, ISTE Publications. Documento traducido y adaptado por EDUTEKA http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007 Traduccin de EDUTEKA de algunos apartes del documento Project-Based Instruction: Creating Excitement for Learning publicado por Northwest Regional Educational Laboratory (http://www.nwrel.org). El documento completo, en formato PDF, se puede descargar gratuitamente de la siguiente direccin: http://www.nwrel.org/request/2002aug/projectbased.php Wiggins, G. and McTighe, J. (2001). Understanding by design. New Jersey: Prentice-Hall, Inc., en: http://educate.intel.com/cr/ProjectDesign/UnitPlanIndex/Different PairOfEyes/index.htm Iniciativa IntelEducacin, en: http://www.intel.com/education/la/es/index.htm