Viceministerio de Gestin Pedaggica

Direccin General de Desarrollo de las Instituciones Educativas

MARCO DE BUEN DESEMPEO DEL DIRECTIVO

CONSULTA REGIONAL 2013

PROPUESTA DE DOCUMENTO DE TRABAJO

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QU ES EL SISTEMA DE DIRECCIN ESCOLAR?

MBDD
Es la relacin que existe entre el Marco del Buen Desempeo del Directivo, la Evaluacin de Acceso al Cargo y Desempeo y el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas, para redefinir la funcin de los directivos convirtindolos en lderes del cambio educativo. El sistema obedece a la necesidad de establecer una poltica educativa orientada a revalorar el rol de liderazgo pedaggico de los directores en el marco de la construccin de la Escuela que queremos

EVALUACIN

FORMACIN

SISTEMA DE DIRECCIN ESCOLAR

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QU ES EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DEL DIRECTIVO?

Es un documento que contiene los dominios, competencias y descriptores de desempeo que caracterizan a una buena direccin escolar. Estos contenidos son exigibles a todo directivo de educacin bsica regular del pas para que pueda ejercer un liderazgo pedaggico que le permita gestionar con eficiencia la institucin educativa propiciando un buen clima escolar y la reduccin de conflictos interpersonales.

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RUTA DE CONSTRUCCIN DEL MBDD

Ao 2012 Primer hito: Criterios de buenas prcticas de direccin escolar Como paso previo al Marco de Buen Desempeo del Directivo Escolar, se constituye una necesidad de identificar las buenas prcticas que hacen al Directivo actual de nuestro pas. Recoger desde la percepcin y experiencia de los Directivos de 1800 II.EE. de las 26 regiones del pas, los aspectos relevantes para configurar tanto el sistema como los elementos del mismo. Ao 2013 Segundo hito: Marco de Buen Desempeo del Directivo Escolar

A partir de la identificacin de los criterios que se convierten en el insumo fundamental se construye de manera participativa el Marco de Buen Desempeo generando los espacios de legitimidad social necesarios.

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CONTENIDOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DEL DIRECTIVO

DOMINIOS
mbito del ejercicio directivo que agrupa un conjunto de competencias centradas en la prestacin de la gestin educativa para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

COMPETENCIAS
Saber actuar que implica compromisos, disposicin para hacer las cosas, movilizacin de recursos, manejo de conocimientos y comprensin de la naturaleza moral y las consecuencias sociales de las decisiones en un marco tico.

DESCRIPTORES DE DESEMPEO
Actuaciones observables que pueden ser descritas y evaluables y que expresan el dominio de la competencia

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ESTRUCTURA DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DEL DIRECTIVO (MBDD)

MBDD

DOMINIO
Desarrollo Profesional Gestin del Cambio Escolar Gestin de los Procesos Pedaggicos

COMPETENCIAS
Desarrollo Profesional Ejercicio tico Direccin estratgica Gestin de recursos Escuela, Familia y comunidad Clima y convivencia democrtica e intercultural Desarrollo Curricular Acompaamiento y monitoreo pedaggico

NMERO DE DESCRIPTORES DE DESEMPEO

3 3 5 5 3 3 3 3

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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO

DOMINIOS
Desarrollo profesional Comprende el mbito que caracteriza el ejercicio de un liderazgo pedaggico. Refiere a la integridad tica, as como al compromiso que muestra el directivo escolar con la misin de su escuela y con el fortalecimiento continuo de sus competencias profesionales.

Competencias
Ejercicio tico Acta con responsabilidad y compromiso en congruencia con la dimensin tica de la profesin docente y la visin y misin de la escuela, estableciendo mecanismos de rendicin de cuentas y prevencin de la corrupcin orientada a instalar una cultura de transparencia.

Descriptores de desempeo

1. Demuestra transparencia y actitud tica en el ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de su accionar y el de la escuela. 2. Desarrolla mecanismos de rendicin de cuentas y de prevencin de la corrupcin en la comunidad educativa 3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su prctica cotidiana en el marco de los enfoques de derechos, calidad, equidad, interculturalidad, gestin descentralizada y gestin por resultados. Desarrollo profesional 1. Demuestra habilidad para liderar, influir y Desarrolla procesos de aprendizaje facilitar la gestin de la escuela con centralidad continuo, evaluando desde su prctica en los aprendizajes. su desempeo de acuerdo a las 2. Evidencia en el desempeo de su funcin exigencias, que el liderazgo de su habilidades sociales: comunicacin eficaz, asertividad, inteligencia intra e interpersonal. escuela requiere. 3. Gestiona su desarrollo profesional en concordancia al rol que ejerce como lder pedaggico utilizando diversas estrategias de aprendizaje y mejora continua.

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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO

DOMINIOS
Desarrollo profesional Comprende el mbito que caracteriza el ejercicio de un liderazgo pedaggico. Refiere a la integridad tica, as como al compromiso que muestra el directivo escolar con la misin de su escuela y con el fortalecimiento continuo de sus competencias profesionales.

Competencias

Descriptores de desempeo

Ejercicio tico 1. Demuestra transparencia y actitud tica en el ejercicio Acta con responsabilidad y de su rol profesional rindiendo cuenta de su accionar y compromiso en congruencia con el de la escuela. la dimensin tica de la profesin 2. Desarrolla mecanismos de rendicin de cuentas y de docente y la visin y misin de la prevencin de la corrupcin en la comunidad escuela, estableciendo educativa mecanismos de rendicin de 3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su cuentas y prevencin de la prctica cotidiana en el marco de los enfoques de corrupcin orientada a instalar derechos, calidad, equidad, interculturalidad, gestin una cultura de transparencia. descentralizada y gestin por resultados. Desarrollo profesional Desarrolla procesos de aprendizaje continuo, evaluando desde su prctica su desempeo de acuerdo a las exigencias, que el liderazgo de su escuela requiere. 1. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar la gestin de la escuela con centralidad en los aprendizajes. 2. Evidencia en el desempeo de su funcin habilidades sociales: comunicacin eficaz, asertividad, inteligencia intra e interpersonal. 3. Gestiona su desarrollo profesional en concordancia al rol que ejerce como lder pedaggico utilizando diversas estrategias de aprendizaje y mejora continua.

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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO

DOMINIOS
Gestin del Cambio Escolar Abarca el mbito referido a la actividad directiva para construir e implementar la reforma de la escuela en funcin de las metas de aprendizaje y atencin a la diversidad; generando condiciones para una adecuada gestin de la escuela, una convivencia democrtica e intercultural y el establecimiento de un nuevo vnculo con las familias y la comunidad.

Competencias
Direccin estratgica Gestiona los procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin institucional de manera eficiente y participativa desarrollando mecanismos de rendicin de cuenta y prevencin con centralidad en los aprendizajes.

Descriptores de desempeo
1. Conduce de forma participativa la planificacin escolar en funcin a una visin y misin compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a corto y mediano plazo. 2. Organiza la escuela atendiendo a la diversidad promoviendo participacin, trabajo colaborativo, identidad y garantizando metas y resultados institucionales y de aprendizaje de calidad. 3. Gestiona procesos de autoevaluacin y mejora continua con fines de acreditacin de la calidad de la gestin educativa con centralidad en los aprendizajes. 4. Rinde cuenta a la comunidad educativa, de manera permanente y sistemtica sobre la gestin escolar y los resultados de aprendizaje. 5. Desarrolla mecanismos de prevencin y atencin frente al riesgo (amenazas naturales, desastres ambientales, tecnolgicos y conflictos sociales). 1. Practica el buen trato y la comunicacin asertiva en sus relaciones interpersonales basadas en la confianza, equidad, respeto mutuo y en atencin a la diversidad. 2. Demuestra altas expectativas en s mismo y en el desempeo de los estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de familia. 3. Maneja estrategias de prevencin y resolucin de conflictos y conductas de riesgo al interior de la comunidad educativa.
1. Implementa estrategias para la participacin de las familias y comunidad promoviendo la responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestin de la escuela. 2. Abre la escuela a la comunidad a travs del desarrollo de programas o actividades artsticas, deportivas, tcnico-productivas y/o de innovacin pedaggica que favorezcan el logro de aprendizajes. 3. Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y actores de la comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes. 1. Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relacin a las metas y resultados institucionales y de aprendizaje establecidos. 2. Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo profesional y promoviendo su desempeo eficiente para contribuir a una gestin escolar efectiva. 3. Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotacin y buen uso de la infraestructura, equipamiento y material educativo en la escuela como condicin y recurso para el aprendizaje de los estudiantes. 4. Gestiona la informacin que produce la escuela y la emplea como insumo en la toma de decisiones en favor de la mejora de los aprendizajes. 5. Gestiona los recursos financieros de acuerdo a las metas institucionales centradas en los aprendizajes, rindiendo cuenta de los resultados.

Clima y convivencia democrtica e intercultural Promueve desde su rol directivo buen trato, comunicacin asertiva y altas expectativas en el otro, gestionando el conflicto y las conductas de riesgo hacia una convivencia democrtica e intercultural favorable al logro de los aprendizajes y un adecuado clima institucional. Vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad. Desarrolla acciones que generan participacin, compromiso y alianzas con las familias y la comunidad en la gestin de los aprendizajes, asumiendo la importancia de una responsabilidad compartida. Gestin de recursos Gestiona en forma eficiente y eficaz, los recursos humanos, financieros, materiales, de tiempo e informacin para garantizar el logro de aprendizajes.

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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO

DOMINIOS
Gestin de los procesos pedaggicos Comprenden el mbito selado a las acciones del directivo escolar en cuanto a la orientacin de procesos de programacin, ejecucin y evaluacin curricular; as como al desarrollo de prcticas sistemticas de acompaamiento docente y la construccin de espacios de dilogo y reflexin con el propsito de fortalecer la profesin docente y por consiguiente la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje.

Competencias
Desarrollo curricular Orienta la prctica docente, conduciendo con pertinencia la programacin, organizacin, ejecucin y evaluacin curricular para la mejora del proceso de enseanza aprendizaje.

Descriptores de desempeo

1. Dirige la programacin y organizacin curricular a nivel de escuela y aula a partir del marco curricular nacional, regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje, cultura y saberes de la comunidad. 2. Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje colaborativo en los docentes, orientadas a la mejora de los aprendizajes 3. Orienta el proceso de evaluacin de los aprendizajes, retroalimentando la prctica pedaggica a partir de sus resultados. Acompaamiento y 1. Promueve la mejora de la prctica pedaggica de los monitoreo pedaggico docentes a travs de procesos de acompaamiento Brinda asesora y monitorea sistemtico y reflexin conjunta. en forma asertiva y 2. Asesora de manera oportuna la aplicacin de sistemtica la prctica estrategias y recursos metodolgicos pertinentes al pedaggica, generando proceso de enseanza - aprendizaje, as como el uso espacios de reflexin, efectivo del tiempo. retroalimentacin y 3. Promueve diversos mecanismos tcnico desarrollo docente para pedaggicos que fortalecen el intercambio de mejorar la calidad del proceso experiencias y desarrollo profesional entre los de enseanza aprendizaje. docentes

Gracias !