Diseos Instruccionales DIEV

Click to edit your company address

LOGO

DIEV MAPA MENTAL.

2. Strategy

4. Conclusion

LOGO

DIEV INTRODUCCIN.
Utilizando como referencia la Gua de Criterios para la Evaluacin de los cursos de la Red EDUC@L (Recursos del Aula DIEV, Semana 4), los integrantes del Grupo 12 DEDALO, realizamos un modelo de evaluacin de aulas virtuales, como ejercicio de complemento en el aprendizaje de Diseos Instruccionales. En dicho instrumento, nos enfocamos en 6 dimensiones que nos parecieron bien significativas:
Programacin Curricular: donde se evalan los elementos importantes de la programacin curricular en cuanto a organizacin, estructura y propsitos. Planteamiento Didctico: se pondera la capacidad del modulo virtual de producir un planteamiento que sea didctico y que garantice el conocimiento esperado, la pertinencia de los aprendizajes y la formacin integral del 2. Strategy discente. Proceso de Aprendizaje: se busca medir los indicadores que garantizan un proceso de aprendizaje certero a travs de un buen diseo que tome en cuenta el conocimiento experiencial, una secuencia de complejidad acorde a un proceso de aprendizaje partiendo desde una introduccin hasta las actividades ms complejas, la facilitacin de los procesos de construccin, el despertar de un pensamiento crtico lateral en el discente, y el aporte significativo de los recursos que se utilizan. Proceso Aggico: Son indicadores claves en la conduccin del proceso de aprendizaje, que al ser medidos nos dan una visin del procedimiento, los medios y el direccionamiento como van a ser llevados por el docentes. Relacionamiento Reciproco: Se plantean indicadores claves para garantizar el aprendizaje colaborativo, la interaccin entre pares, la vinculacin social y la bsqueda de un aula virtual menos despersonalizada. 4. Conclusion Valoracin de Aprendizajes: Indicadores claves que nos permiten garantizar que en el proceso de Diseo Instruccional se haya realizado una especificacin adecuada de las actividades de evaluacin, de una forma que se garantice que las competencias comprometidas sean efectivas.

LOGO

Aplicacin del Instrumento

Autor. Elsy S. Rodrguez Y. Mdulo VIII.
Herramientas Tecnologicas para la Comunicacin. Capacitacin FORTIC-ADI. Informtica Educativa. http://www.slideshare.net/ryes76/di-modulo-8-capacita-prof-sa

DIEV

http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4774
LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

La estructura del mdulo se nos presenta con elementos que incorporan desde una introduccin que toma en cuenta el aprendizaje experiencial del discente, como la definicin de comunicacin y sus tipos, indicando claramente los contenidos, tanto conceptuales, procedimentales y actitudinales, as como tambin las estrategias y los recursos didcticos que puede utilizar el docente para lograr los objetivos de aprendizaje. Aunque el objetivo de aprendizaje podra hacerse ms especfico (yo cambiara conocer y estudiar por reconocer y utilizar), la descripcin y despliegue de los contenidos es sencilla de leer e interpretar, as como la divisin en dos unidades de contenidos.

2. Strategy

4. Conclusion

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

Dimensin Criterio Indicadores Puntaje 12 12 12 12 12 15 15 15 15 15 15 15 90 15 15 15 Ponder acin 10 12 12 12 10 15 15 15 14 15 13 10 10 15 15

Programacin Curricular

1.-El curso responde a una carencia de formacin observada. 2.-El curso pertenece a un proyecto o programa especfico. 3.-Se aprecia una clara organizacin de los aspectos ms relevantes del curso. Organizacin 4.-Es coherentes con los contenidos del curso. 5.-Se proporciona una descripcin del curso: caractersticas del pblico, meta, obligatoriedad u optatividad, duracin, ubicacin de la asignatura dentro del plan de estudios. 1.- Los mtodos y enfoques seleccionados conllevan al logro de los objetivos. Estructura 2.-La metodologa es cnsona con el modelo aggico seleccionado. Curricular 3.-Los recursos seleccionados son pertinentes a la instruccin. 4.- La proposicin de los recursos es coherente, inteligibles y secuenciales. 1.- Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. 2.- Los objetivos estn planteados en trminos del aprendiente. 3. Se formulan objetivos particulares para las diferentes secciones, mdulos o temas que comprende el curso. Propsitos 4.- Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos. 5.- Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los alumnos. 6.- Los objetivos correspondientes a los saberes conocer, hacer y ser estn en concorcondancia con los propsitos del curso.

60

2. Strategy

60

4. Conclusion

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

1. Los contenidos estn estructurados secuencialmente facilitando al discente el logro de los objetivos. 2.-La actividad est propuesta adecuadamente para la mejor comprensin de los contenidos. Conocimientos 3.- Los contenidos se presentan organizados por mdulos. 4.-Los contenidos propician el desarrollo de actividades de anlisis, bsqueda, interpretacin y seleccin de informacin por parte de los alumnos. 5.- La informacin y comunicacin utilizada es clara y concisa de acuerdo con las caractersticas del medio a emplear. 1.- La instruccin presenta la relevancia de los temas con amplitud y solidez. 2.- Los contenidos son vigentes mostrando la actualizacin de los conocimientos. Pertinencia 3.-Los contenidos guardan concordancia con los aprendizajes previos del discente. 4.-Los conocimientos se suceden sistemticamente de lo ms simple a lo complejo. 5.-Los contenidos se corresponden con los propsitos definidos. 1.- Los contenidos amplan la compresin y destrezas de los participantes. Aprehensin 2.-Los objetivos desarrollados a travs del proceso de aprendizaje favorece la formacin integral del alumno. 12 12 60 12 12 12 12 12 12 12 12 10 10 12 12 12 11 12 12 12 12 12 12 10 10

Planteamiento Didctico

2. Strategy

60

20

4. Conclusion

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

1.- Se exponen los temas, mdulos y actividades interviniente en la programacin. 2.- Se determinan los conocimientos previos que deberan tener los estudiantes, para incorporarlos en una unidad o mdulo inicial. 3.- Incluyen un panorama general que describe el tipo de contenidos que se abordarn, los objetivos, actividades, tareas, evaluaciones y recursos para proporcionar mltiples oportunidades de aprendizaje para que los estudiantes dominen el contenido. 4.- Los temas se exponen en un grado de complejidad de menor a mayor 1.- Estn alineadas con los objetivos de aprendizaje, lo que permite una medicin adecuada de los logros. 2.- Promueven que los aprendizajes construidos puedan emplearse en situaciones reales (aplicabilidad) 3.- Se propicia el desarrollo de actividades de anlisis, bsqueda, interpretacin y seleccin de informacin por parte de los estudiantes. Actividades de 4.- Los tiempos propuestos guardan relacin con la complejidad de stas. Aprendizaje 5.- Son interesantes, motivadoras e invitan a la reflexin. 6.- Relaciona los intereses y conocimientos previos de los estudiantes con los nuevos contenidos. 7.- El curso proporciona oportunidades para que los estudiantes utilicen un pensamiento de orden superior, las actividades de razonamiento crtico y el pensamiento de manera cada vez ms complejo. 1.- Los estudiantes tienen acceso a los diferentes recursos que enriquecen el contenido del curso. 2.- Los materiales promueven en el estudiante la bsqueda de informacin en otros Recursos recursos. 3.- Cada unidad de aprendizaje se presenta con todos los materiales, recursos y medios necesarios para guiar a los estudiantes en el logro de los objetivos de aprendizaje. 15 15 60 15 15 15 15 15 110 15 15 15 20 20 60 20 20 13 13 15 15 15 15 15 13 18 20 18 20 15 13

Unidades curriculares.

Proceso de Aprendizaje

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

1.- Las estrategias didcticas ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. 2.- Las estrategias didcticas son congruentes con la metodologa propuesta en el diseo del curso. Procedimiento 3.- Las estrategias didcticas proponen distintos puntos de referencia y de inters ligados a la prctica de la vida real y a las situaciones individuales. 4.-Las metodologas didcticas ofrecen oportunidades para que los estudiantes determinen su ritmo de aprendizaje. 1.-Se le brinda al estudiante informacin sobre los recursos adicionales o complementarios que se incorporan en el proceso. Proceso Aggico 2.-Se propone el uso de los diferentes recursos como materia prima para la Medios construccin de los aprendizajes perseguidos. 3.-Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje autnomo. 4.-Actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo en grupo). 5.- Actividades individuales o tareas 1.-Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas 2.-El diseo del curso permite que el docente proporcione direccionamientos a los Direccionamie estudiantes dentro de todas las propuestas de actividades de aprendizaje a realizar. nto Asistido 3.-La realimentacin que propicia el curso permite al estudiante establecer una relacin de confianza con el docente. 15 15 60 15 15 12 60 12 12 12 12 10 40 15 15 15 15 15 15 12 12 12 12 12 10 15 15

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

1.- Se formulan directrices de forma clara y precisa. 2.-El diseo del curso incluye actividades dialogantes, que confirma si los discentes Dialogo estn comprometidos y progresando a travs del curso. El docente seguir las Didctico directrices del programa para apoyar a los discentes con falencias. 3.-Los contenidos escritos son sencillos y concisos, hay una informacin fluida, coherente, desarrollo de los contenidos en un orden lgico y secuencial. 1.-Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos establecidos. 2.-Se promueven las interacciones sociocognitivas entre el estudiante y el contenido Interaccin del curso, as como entre estudiante- estudiante y estudiante- docente. 3.- El estudiante recibe la induccin necesaria para interactuar adecuadamente en los foros, chat, correo electrnico o cualquier otro medio de comunicacin. Relacionamiento 1.- Est disponible para todos los participantes del curso informacin de contacto Reciproco personal, como el nombre, rea de responsabilidad y otros datos de contacto. 2.- Los elementos sociales y de colaboracin son considerados en las metodologas de Vinculacin aprendizaje previstos y se incorporan de tal manera que contribuyan a la consecucin Social de los objetivos de aprendizaje. 3.- Se proporcionan espacios de socializacin para los estudiantes y de stos con el docente. 1.- Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas como foros de discusin, chats, juego de roles entre otros. Administracin 2.- Los debates se organizan con temas bien definidos a travs de foros dispuestos de la Accin de para la actividad. Aprendizaje 3.- Los parmetros y las expectativas de participacin de los grupos estn claramente establecidos. 10 40 15 15 10 40 15 15 10 40 15 15 10 40 15 15 10 15 15 10 15 15 10 15 15 10 14 14

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

1.- Existe una evaluacin diagnostica para identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema del curso. 2.- Incluye la realizacin de diferentes formas de instrumentar la evaluacin para los resultados de aprendizaje del curso. Evaluacin de 3.- Las estrategias de evaluacin de los estudiantes son coherentes con los objetivos, Aprendizajes son representativas del mbito de aplicacin del curso y estn claramente establecidas. 4.-Se promueve tanto la autoevaluacin como la coevaluacin entre los participantes 5.- Se cuenta con un sistema de evaluacin formativa. 1.- Especifica cmo se evaluar la calidad del curso. 2.- Presenta un espacio virtual para la valoracin del curso por parte de los Evaluacin del estudiantes. Curso 3.-Se proporcionan una actividad virtual para que los estudiantes aporten sus comentarios al docente sobre las estrategias de enseanza. 12 12 60 12 12 12 10 40 15 15 12 10 12 10 15 15 10 12

Valoracin de Aprendizajes

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin.

Dimensin

Criterio

Indicadores

Puntaje

Ponder acin

73 PONDERACIN TOTAL RESULTADO DE LA EVALUACION TABLA DE PONDERACION 50% RECHAZADA (REVISAR) 69% DEFICIENTE (REVISAR CONTENIDOS) 90% DISEO APLICABLE (MUY BIEN) 100% DISEO EXCELENTE

1.000

964 96,4% DISEO EXCELENTE

1.000

0% 51% 70% 91%

2. Strategy

En una situacin real de Diseo Instruccional, el instrumento sera aval de que el aula virtual evalua en las dimensiones especificadas de una manera correcta, por lo que se podra deducir que el diseo es Excelente y que va a garantizar los objetivos de aprendizaje incorporados, de una que se garantiza cada uno de los elementos considerados.

LOGO

Aplicacin del Instrumento

Autor. Elsa E. Mora Mdulo 0 y Cierre.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS EN NIAS Y NIOS DE EDUCACIN PREESCOLAR: LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA.

DIEV

Gobernacin de Lara. Grupo DEDALO. http://www.slideshare.net/Chelenna/planificacion-modulo-introductorio-y-de-cierre-elsa-mora1 http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4652

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

El esquema del mdulo es sencillo. Los Bloques de Apertura y de Cierre del curso virtual, ofrecen los contenidos de interaccin necesarios para que el discente comprenda como utilizar el aula virtual, inicie sus actividades de interaccin con el docente y sus pares, e introduzca la informacin base que se necesita para conocer quien es l. Los recursos de aprendizaje estn bien presentados. Los objetivos bien especificados. Las Estrategias, la valoracin y los recursos toman en cuenta el aprendizaje experiencial del alumno y lo guan hacia un proceso de construccin colaborativo.

2. Strategy

4. Conclusion

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

Dimensin Criterio Indicadores Puntaje 12 12 12 12 12 15 15 15 15 15 15 15 90 15 15 15 Ponder acin 12 12 12 12 12 15 15 15 14 15 13 13 13 15 15

Programacin Curricular

1.-El curso responde a una carencia de formacin observada. 2.-El curso pertenece a un proyecto o programa especfico. 3.-Se aprecia una clara organizacin de los aspectos ms relevantes del curso. Organizacin 4.-Es coherentes con los contenidos del curso. 5.-Se proporciona una descripcin del curso: caractersticas del pblico, meta, obligatoriedad u optatividad, duracin, ubicacin de la asignatura dentro del plan de estudios. 1.- Los mtodos y enfoques seleccionados conllevan al logro de los objetivos. Estructura 2.-La metodologa es cnsona con el modelo aggico seleccionado. Curricular 3.-Los recursos seleccionados son pertinentes a la instruccin. 4.- La proposicin de los recursos es coherente, inteligibles y secuenciales. 1.- Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. 2.- Los objetivos estn planteados en trminos del aprendiente. 3. Se formulan objetivos particulares para las diferentes secciones, mdulos o temas que comprende el curso. Propsitos 4.- Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos. 5.- Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los alumnos. 6.- Los objetivos correspondientes a los saberes conocer, hacer y ser estn en concorcondancia con los propsitos del curso.

60

60

4. Conclusion

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

1. Los contenidos estn estructurados secuencialmente facilitando al discente el logro de los objetivos. 2.-La actividad est propuesta adecuadamente para la mejor comprensin de los contenidos. Conocimientos 3.- Los contenidos se presentan organizados por mdulos. 4.-Los contenidos propician el desarrollo de actividades de anlisis, bsqueda, interpretacin y seleccin de informacin por parte de los alumnos. 5.- La informacin y comunicacin utilizada es clara y concisa de acuerdo con las caractersticas del medio a emplear. 1.- La instruccin presenta la relevancia de los temas con amplitud y solidez. 2.- Los contenidos son vigentes mostrando la actualizacin de los conocimientos. Pertinencia 3.-Los contenidos guardan concordancia con los aprendizajes previos del discente. 4.-Los conocimientos se suceden sistemticamente de lo ms simple a lo complejo. 5.-Los contenidos se corresponden con los propsitos definidos. 1.- Los contenidos amplan la compresin y destrezas de los participantes. Aprehensin 2.-Los objetivos desarrollados a travs del proceso de aprendizaje favorece la formacin integral del alumno. 12 12 60 12 12 12 12 12 12 12 12 10 10 12 11 12 12 12 12 12 12 12 12 10 10

Planteamiento Didctico

60

20

4. Conclusion

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

1.- Se exponen los temas, mdulos y actividades interviniente en la programacin. 2.- Se determinan los conocimientos previos que deberan tener los estudiantes, para incorporarlos en una unidad o mdulo inicial. 3.- Incluyen un panorama general que describe el tipo de contenidos que se abordarn, los objetivos, actividades, tareas, evaluaciones y recursos para proporcionar mltiples oportunidades de aprendizaje para que los estudiantes dominen el contenido. 4.- Los temas se exponen en un grado de complejidad de menor a mayor 1.- Estn alineadas con los objetivos de aprendizaje, lo que permite una medicin adecuada de los logros. 2.- Promueven que los aprendizajes construidos puedan emplearse en situaciones reales (aplicabilidad) 3.- Se propicia el desarrollo de actividades de anlisis, bsqueda, interpretacin y seleccin de informacin por parte de los estudiantes. Actividades de 4.- Los tiempos propuestos guardan relacin con la complejidad de stas. Aprendizaje 5.- Son interesantes, motivadoras e invitan a la reflexin. 6.- Relaciona los intereses y conocimientos previos de los estudiantes con los nuevos contenidos. 7.- El curso proporciona oportunidades para que los estudiantes utilicen un pensamiento de orden superior, las actividades de razonamiento crtico y el pensamiento de manera cada vez ms complejo. 1.- Los estudiantes tienen acceso a los diferentes recursos que enriquecen el contenido del curso. 2.- Los materiales promueven en el estudiante la bsqueda de informacin en otros Recursos recursos. 3.- Cada unidad de aprendizaje se presenta con todos los materiales, recursos y medios necesarios para guiar a los estudiantes en el logro de los objetivos de aprendizaje. 15 15 60 15 15 15 15 15 110 15 15 15 20 20 60 20 20 14 13 14 14 15 15 15 14 20 20 19 20 15 14

Unidades curriculares.

Proceso de Aprendizaje

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

1.- Las estrategias didcticas ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. 2.- Las estrategias didcticas son congruentes con la metodologa propuesta en el diseo del curso. Procedimiento 3.- Las estrategias didcticas proponen distintos puntos de referencia y de inters ligados a la prctica de la vida real y a las situaciones individuales. 4.-Las metodologas didcticas ofrecen oportunidades para que los estudiantes determinen su ritmo de aprendizaje. 1.-Se le brinda al estudiante informacin sobre los recursos adicionales o complementarios que se incorporan en el proceso. Proceso Aggico 2.-Se propone el uso de los diferentes recursos como materia prima para la Medios construccin de los aprendizajes perseguidos. 3.-Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje autnomo. 4.-Actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo en grupo). 5.- Actividades individuales o tareas 1.-Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas 2.-El diseo del curso permite que el docente proporcione direccionamientos a los Direccionamie estudiantes dentro de todas las propuestas de actividades de aprendizaje a realizar. nto Asistido 3.-La realimentacin que propicia el curso permite al estudiante establecer una relacin de confianza con el docente. 15 15 60 15 15 12 60 12 12 12 12 10 40 15 15 15 15 15 15 12 12 12 12 12 10 15 15

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

1.- Se formulan directrices de forma clara y precisa. 2.-El diseo del curso incluye actividades dialogantes, que confirma si los discentes Dialogo estn comprometidos y progresando a travs del curso. El docente seguir las Didctico directrices del programa para apoyar a los discentes con falencias. 3.-Los contenidos escritos son sencillos y concisos, hay una informacin fluida, coherente, desarrollo de los contenidos en un orden lgico y secuencial. 1.-Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos establecidos. 2.-Se promueven las interacciones sociocognitivas entre el estudiante y el contenido Interaccin del curso, as como entre estudiante- estudiante y estudiante- docente. 3.- El estudiante recibe la induccin necesaria para interactuar adecuadamente en los foros, chat, correo electrnico o cualquier otro medio de comunicacin. Relacionamiento 1.- Est disponible para todos los participantes del curso informacin de contacto Reciproco personal, como el nombre, rea de responsabilidad y otros datos de contacto. 2.- Los elementos sociales y de colaboracin son considerados en las metodologas de Vinculacin aprendizaje previstos y se incorporan de tal manera que contribuyan a la consecucin Social de los objetivos de aprendizaje. 3.- Se proporcionan espacios de socializacin para los estudiantes y de stos con el docente. 1.- Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas como foros de discusin, chats, juego de roles entre otros. Administracin 2.- Los debates se organizan con temas bien definidos a travs de foros dispuestos de la Accin de para la actividad. Aprendizaje 3.- Los parmetros y las expectativas de participacin de los grupos estn claramente establecidos. 10 40 15 15 10 40 15 15 10 40 15 15 10 40 15 15 10 15 15 10 15 15 10 15 15 10 14 14

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

1.- Existe una evaluacin diagnostica para identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema del curso. 2.- Incluye la realizacin de diferentes formas de instrumentar la evaluacin para los resultados de aprendizaje del curso. Evaluacin de 3.- Las estrategias de evaluacin de los estudiantes son coherentes con los objetivos, Aprendizajes son representativas del mbito de aplicacin del curso y estn claramente establecidas. 4.-Se promueve tanto la autoevaluacin como la coevaluacin entre los participantes 5.- Se cuenta con un sistema de evaluacin formativa. 1.- Especifica cmo se evaluar la calidad del curso. 2.- Presenta un espacio virtual para la valoracin del curso por parte de los Evaluacin del estudiantes. Curso 3.-Se proporcionan una actividad virtual para que los estudiantes aporten sus comentarios al docente sobre las estrategias de enseanza. 12 12 60 12 12 12 10 40 15 15 12 12 12 10 15 15 12 12

Valoracin de Aprendizajes

2. Strategy

LOGO

DIEV Mdulo 0 y Cierre Desarrollo de Competencias cvicas y ticas...

Dimensin

Criterio

Indicadores

Puntaje

Ponder acin

73 PONDERACIN TOTAL RESULTADO DE LA EVALUACION TABLA DE PONDERACION 50% RECHAZADA (REVISAR) 69% DEFICIENTE (REVISAR CONTENIDOS) 90% DISEO APLICABLE (MUY BIEN) 100% DISEO EXCELENTE

1.000

982 98,2% DISEO EXCELENTE

1.000

0% 51% 70% 91%

2. Strategy

Los resultados del anlisis y evaluacin nos arrojan resultados muy positivos que indican que el diseo instruccional y la elaboracin del aula virtual contemplan los elementos tcnicos, andraggicos y tecno pedaggicos que van a garantizar un aprendizaje autnomo, a travs de actividades constructivistas y de aprendizaje colaborativo.

LOGO

DIEV PUNTO FINAL.

Gracias!!!

LOGO

LOGO