MINISTRIO DA EDUCAO
A instituio escolar
O espao de socializao do conhecimento formal historicamente construdo. O currculo se torna, assim, um instrumento de formao humana.
A aquisio do conhecimento fruto de um trabalho sistemtico, adequado natureza biolgica e cultural do desenvolvimento humano. Para adquirir o conhecimento formal, o ser humano precisa realizar formas de atividades especficas, prprias do funcionamento cerebral e do desenvolvimento cultural. O ensino destas atividades funo da instituio escolar. Currculo envolve o contedo da rea de conhecimento e as atividades necessrias para que o aluno se aproprie desse conhecimento.
O ensino deve fornecer situaes em que se possibilite a formao de novas categorias de pensamento e de novos conceitos, a partir das informaes e experincias novas trazidas pelo professor.
Cabem a ele tarefas especficas, no sentido de constituir no educando uma relao de curiosidade e indagao com o saber,bem como consolidar as formas de atividade que levam aprendizagem .
Os conhecimentos, as culturas e os valores a serem aprendidos no perdem centralidade, antes, adquirem funes mais relevantes como mediadores do direito formao plena.
Adquirem especificidades porque referidos aos tempos especficos de socializao, de aprendizagem e de formao dos educandos: infncia, adolescncia, juventude, vida adulta, velhice.
Se a convivncia com a diferena j salutar para a reeducao do nosso olhar, dos nossos sentidos, da nossa viso de mundo, quanto mais o aprendizado do imperativo tico que esse processo nos traz.
Conviver com a diferena (e com os diferentes) construir relaes que se pautem no respeito, na igualdade social, na igualdade de oportunidades e no exerccio de uma prtica e postura democrticas.
Avaliar, para o senso comum, aparece como sinnimo de medida, de atribuio de um valor em forma de nota ou conceito.
Nossa cultura meritocrtica naturaliza o uso das notas a fim de classificar os melhores e os piores avaliados. Em termos de educao escolar, os melhores seguiro em frente, os piores voltaro para o incio da fila, refazendo todo o caminho percorrido ao longo de um perodo de estudos.
Portanto, medir no avaliar, ainda que o medir faa parte do processo de avaliao. Avaliar a aprendizagem do estudante no comea e muito menos termina quando atribumos uma nota aprendizagem.
Ao falarmos de instrumentos utilizados nos processos de avaliao, estaremos falando das tarefas que so planejadas com o propsito de subsidiar, com dados, a anlise do professor acerca do momento de aprendizagem de seus estudantes.
Ainda hoje, apesar de nossos discursos pedaggicos terem avanado bastante, insistimos em uma avaliao que no favorece o aprendizado, pois concebida como algo que no se constitui como parte do processo de aprendizagem, mas apenas como um momento de verificao.
QUALIDADE Polticas finalsticas (aprendizagem significativa) nfase nas questoes pedaggicas e no Currculo
DIVERSIDADE Polticas focais e interculturais nfase nas questoes especficas e no direito individual
Programas de Apoio tcnico e financeiro Coordenao Nacional Orientaes Curriculares Sistema Nacional de Avaliao
Sistemas de Ensino Estadual e Municipal Diretrizes complementares, orientaes e matrizes curriculares; Manuteno e execuo da Educao bsica Instituies Educacionais Projetos Politcos Pedaggicos
Reavaliao das Diretrizes Curriculares Nacionais especficas das etapas da Educao Bsica
Processo de elaborao da Orientaes Curriculares Elaborao de documento orientaes curriculares; Consulta Pblica; Interlocuo, apresentao e acolhimento de proposies de atores representativos das redes de ensino e da academia;
Finalizao do Documento com as orientaes currculares; Publicao e divulgao das orientaes currculares.
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especialista
com
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Visando a prticas curriculares e pedaggicas que levem formao plena do educando e possibilitem construes intelectuais elevadas, mediante a apropriao de conceitos necessrios interveno consciente na realidade.
Avaliao da aprendizagem como processo formativo e permanente de reconhecimento de saberes, competncias, habilidades e atitudes.
e) O mnimo de 20% da carga horria total do curso em atividades optativas e disciplinas eletivas a serem escolhidas pelos estudantes;
f) Atividade docente em dedicao exclusiva a escola; g) Projeto Poltico Pedaggico implementado com participao efetiva da Comunidade Escolar e a organizao curricular articulado com os exames do Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Mdio.
A primeira compreende o ser humano em suas mltiplas dimenses e como ser de direitos, formando-o para participar no mundo em que vive no curso de toda a vida.
A segunda prope a ampliao do tempo de permanncia dos alunos na escola, tendo como fundamento a proteo social.