DIAGNSTICO DE LA TUTORA EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Diplomado en Tutora Acadmica

7-18 de Julio, Guadalajara, Jalisco, Verano del 2008 Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH)

Estructura y Organizacin de la Tutora Queda mucho por hacer, pues aunque algunas dependencias han avanzado en el trabajo de la implementacin y desarrollo otras han quedado rezagadas y es necesario establecer mecanismos de trabajo de manera colegiada. La falta de espacios adecuados para el trabajo acadmico y tutorial es una prioridad.

Formacin de tutores A travs del Programa Institucional de Capacitacin, Actualizacin y Superacin Acadmica, se logra atender las demandas de las dependencias, ms es necesario incrementar la oferta y diversificarla. En lo que va del 2006 se extendieron 1513 constancias de acreditacin de cursos de 30 horas de la oferta existente en tutora.

Aunque se reportaba la existencia de un Programa Institucional de tutoras, se reconoca que este careca de :
Conceptualizacin y descripcin de la metodologa. Plan de accin tutorial. Aprobacin por los rganos de gobierno de la Universidad.

La Coordinacin del PIT no tena a su cargo el PRONABES, sin embargo se reconoca que este haba impactado a la tutora en la institucin, en particular en trminos de: La exigencia de una mayor capacitacin de tutores. Una mayor demanda de espacios para la tutora. La revisin de la organizacin del programa. Una mayor carga para los tutores. La atencin a travs de la orientacin de los becarios.

A partir de la implantacin del Programa Institucional de Tutora, se reportaba la identificacin de problemas en la UdeG que dificultaban su desarrollo, entre los mas representativos eran:
La ausencia de apoyos para mejorar la implementacin del programa de tutora de manera homognea para todas las dependencias. La falta de integracin de la actividad tutorial a la normatividad de planes de estudio. La falta de recursos y apoyos suficientes para fortalecer la actividad tutorial en las dependencias.

La falta de homologacin a travs de un sistema de informacin para el seguimiento de los datos e informacin correspondiente al programa.
No se cuenta con una persona responsable de tutora en las dependencias que se dedique por completo a coordinar la actividad. No todas las dependencias reconocen a la tutora como prioridad, doce de las 15 dependencias mencionan al programa de tutora como prioridad (baja (5) o alta (7)) No todos los profesores han respondido de manera positiva a la propuesta de la funcin tutorial.

Se reconoca que los siguientes programas de apoyo no estaban articulados por el PIT:
Talleres de apoyo en unidades de enseanza-aprendizaje de alto nivel de dificultad. Talleres de orientacin Becas. Bolsa de trabajo Talleres de bsqueda y manejo de informacin, Cursos remediales. Apoyo psicolgico. Apoyo para el desarrollo humano (creatividad, emprendedores, proyecto de vida). Programas de salud.

Para poner en marcha el PIT se reportaba que se haban obtenido recursos financieros por medio del PIFI, para apoyar la capacitacin de profesores. Se reportaba adems que la tutora se imparta en: Pequeos grupos de alumnos, Grupos completos (SEMS), Y para, Estudiantes de nuevo ingreso Estudiantes de alto riesgo (por bajo desempeo acadmico). La focalizacin de la atencin tutorial se centraba en los dos primeros semestres.

En cuanto a la participacin de los PTC en la tutora se reportaba que 2533 de un total de 3576 ( 70.8) lo hacan.

Los criterios para seleccionar a los profesores eran:

Tiempo disponible para realizar la actividad tutorial. Poblacin estudiantil demandante. Actitud favorable hacia la tutora. Tipo de nombramiento acadmico. Haber recibido la capacitacin.
El perfil del tutor definido en la UdeG estaba caracterizado por: Ser profesor de tiempo completo Haber acreditado el diplomado en tutoras

Se reportaba que el total de tutores destinaba de 5 a 8 horas a la actividad.

Con respecto a los tutorados se reportaba que 55,379 (100%), reciban una o mas, pero menos de 2 horas de tutora. Se reconoca que la UdeG no haba puesto a disposicin de los tutores: Los antecedentes acadmicos de los alumnos. Los antecedentes socioeconmicos. Los antecedentes personales. Los antecedentes sobre trayectorias escolares de los alumnos. Tambin se reportaba que el 25% de los tutores no asistan a las actividades convocadas por la Coordinacin del PIT.

DIAGNOSTICO DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL 2008 (PRELIMINARES)

DIAGNOSTICO 2008

La mayora de los centros y sistemas universitarios reportan contar con un programa de tutoras con el cul operan la actividad a su interior (de los 14 reportados solo SUV manifiesta no contar con un programa). La mayora tambin (9 centros y sistemas) no considera como un factor favorable la exigencia de los alumnos para la implantacin del PIT. Mientras que tambin la mayora (9) consideran la falta de recursos en general como un factor desfavorable en la implantacin del PIT.

DIAGNOSTICO 2008
COBERTURA DE LA TUTORIA EN LAS DEPENDENCIAS UNIVERSITARIAS

CentroSistema
CUAAD CUCBA

Porcentaje de atencin
72.29 100

Observaciones

Todos tienen asignado un tutor, no se sabe cuantos son atendidos

CUCEA
CUCEI CUCS CUCSH CUALTOS CUCIENEGA CUCOSTA CULAGOS CUCSUR CUSUR CUVALLES SUV SEMS

19.56
88.0 60.0 69.92 100.0 NC 30.0 100.0 ND 31.5 21.0 ND BG 80.0 BT ND

2650 registrados en el SIT, falta agregar los que ingresaron en 2008A

Promedio de 14 licenciaturas con diferentes coberturas que van del 30 al 100%

Todos tienen asignado un tutor, no se sabe cuantos son atendidos

Difcil precisar el porcentaje de atencin no se cuenta con un sistema de informacin que permita el seguimiento

DIAGNOSTICO 2008 Qu opcin, dentro de las siguientes, tom la Dependencia para operar el Programa de Tutora?

DIAGNOSTICO 2008

CentroSistema
CUAAD CUCBA CUCEA CUCEI CUCS CUCSH CUALTOS CUCIENEGA CUCOSTA CUCOSTASUR CUSUR CULAGOS CUVALLES SUV SEMS

Instancia que tiene a su cargo la Coordinacin del Programa de Tutora

Comisin tutorial de las carreras de Centro Comit de Tutora acadmica. Preside Rector, participan Secretario Acadmico, Directores de Divisin y Coordinadores de carrera No hay una instancia especifica Secretaria Acadmica Coordinacin de Servicios Acadmicos, Unidad de Atencin a Estudiantes, Egresados y Tutoras Secretaria Acadmica atraves de la Coordinacin de Docencia; por Programa participan Coord. de carrera, Jefe Depto. y colegio Deptal. Coordinacin de Servicios Acadmicos Secretara Acadmica Secretara Acadmica Coordinacin de Programa Institucional de Tutora del Centro Secretaria Acadmica, atraves del responsable de tutora del Centro Coord. de carrera son responsables del subcomit de tutora de su carrera Coordinacin de Programas Docentes Coordinacin de Servicios Acadmicos Direccin Acadmica Unidad de Orientacin Educativa; en algunas escuelas Coord. Acadmico y Orientador Educativo.

DIAGNOSTICO 2008

DIAGNOSTICO 2008

DIAGNOSTICO 2008

MATRIZ DE PROBLEMAS TIPO

Financieros

DESCRIPCION
No se cuenta con apoyos directos, los apoyos que se tienen no han logrado impactar positivamente al PIT. (CUAAD) Pocos recursos etiquetados para fomentar las tutoras. (CUCEA) Falta apoyo para la operativizacin del Centro de Apoyo a la Tutora. (CUCS) Falta de presupuesto para el desempeo del Programa. (CUCSH) No se cuenta con recursos propios solo lo que se puede acceder por medio de PIFI. (CUCIENEGA) Para capacitar y actualizar a los tutores; Para el pago de los tutores que son de asignatura; Para crear ms plazas de profesor de tiempo completo y/o medio tiempo. (SEMS)

Normativos

No se cuenta con un reglamento especfico. (CUCOSTASUR)

(CUAAD) (CUCSH) (CULAGOS)

No existe manera de obligar a los tutelados o a los tutores a cumplir con el reglamento interno de tutoras, ya que no se pueden aplicar sanciones. (CUCBA) (SEMS) Faltan polticas y procedimientos que normen la actividad. (CUCEA) El no contar con una normatividad que establezca claramente la tutora, resulta un arma de doble filo, que no permite unificar ni consolidar un programa de esta naturaleza para la Universidad de Guadalajara. Se sugiere homogeneizar los criterios de evaluacin para licenciatura, nivel de tcnico profesional medio y tcnico superior universitario. La tutora no se contempla dentro de los modelos curriculares. (CUCS) Es necesario ser ms claros en cuanto a normar el proceso de tutoras tanto por parte de los tutores como de los tutorados. (CUCIENEGA) Falta PIT. (CUCOSTA)

DIAGNOSTICO 2008

Programas o servicios institucionales articulados con el Programa de Tutora, destinados a atender las necesidades de los alumnos que han sido promovidos

DIAGNOSTICO 2008

Modelo de intervencin conformado para llevar a cabo el Programa de Tutora

DIAGNOSTICO 2008

Profesores que participan en la tutora, por Centro-Sistema Universitario

CENTRO-SISTEMA CUAAD CUCBA CUCEA CUCEI CUCS CUCSH CUALTOS CUCIENEGA CUCOSTA CULAGOS CUCOSTASUR CUSUR CUVALLES SUV SEMS PTC 157 NC NC 423 621 332 26 NC 97 67 120 94 30 NC 354 163 719 0 1236 12 2 8 0 0 0 32 135 62 6 0 5 0 0 0 109 106 263 156 36 50 97 8 1 50 678 39 39 0 0 0 0 523 1396 379 66 PMT 12 ASIG 34 T. ACAD. 0 TOTAL 203

TOTAL

2321

353

1794

4473

DIAGNOSTICO 2008

Mecanismos de asignacin de alumnos a los tutores

DIAGNOSTICO 2008

Espacios fsicos en que se realizan las tutoras

DIPLOMADO EN TUTORA ACADMICA

CENTROS UNIVERSITARIOS PERIODO 2003 - 2007

CENTROS UNIVERSITARIOS PERIODO 2003 - 2007

Profesores que concluyeron el Diplomado en Tutora

COMPARACIN 2003 - 2007

2007

EN EL 2007 CONCLUYERON EL DIPLOMADO EN TUTORA ACADMICA 235 PROFESORES

Profesores que concluyeron el Diplomado en tutora

EN EL 2007 CONCLUYERON EL DIPLOMADO EN TUTORA ACADMICA 235 PROFESORES

SEMS 2007

Profesores que concluyeron el diplomado en tutora

SEMS 2007

Profesores que concluyeron el diplomado en tutora en forma presencial

CENTROS UNIVERSITARIOS 2007

Porcentaje de profesores que concluyeron el Diplomado en Tutora en forma presencial

DIPLOMADO A DISTANCIA

DIPLOMADO A DISTANCIA

DIPLOMADOS CURSADOS HASTA DICIEMBRE 2007

AMBAS MODALIDADES

TOTAL 1262