Teoras cognitivas

Funciones Describir el proceso de aprendizaje de ideas y conceptos. Relacin entre informacin ya obtenida y que esta en proceso de adquisicin.

Las teoras cognitivas comienzan a desarrollarse alrededor de los aos 70. Se desarrolla, centrando su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos bsicos. Intenta explicar as actividades mentales que mediatizan el la relacin estimulo-respuesta.

"La infancia es la fase creadora por excelencia. Yo siempre quise ser nio" (1896 1980)

Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Desarrollo cognitivo: estructura psicolgica que se desarrolla a partir de reflejos innatos (del sujeto). Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases importantes.

Etapa sensorio-motora. (0-2 aos)

Acciones motrices y percepcin sensorial.

Reconocimiento de objetos ausentes.

No elabora imgenes internas.

Lenguaje no desarrollado
lgica de las acciones

 Reconoce reemplazos. Pensamiento interiorizado. Desarrolla representaciones internas Desarrollo del lenguaje

Habilidad lgica egocentrista.

Relacin pensamiento lgico objetos fsicos.

Invierte o regresa procesos mentalmente.

Reconoce contradicciones.
Capacidad de jerarqua y comparacin

Habilidad lgica sociocentrica.

Explicaciones mas lgicas

Pensamiento mas all de la realidad concreta. Capacidad de manejar enunciados. Capacidad de considerar mundos posibles, adems del que tiene delante, y por tanto pensar mediante hiptesis.

David Paul Ausubel: Naci en Estados Unidos el ao 1918

El origin y difundi la teora del Aprendizaje Significativo Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente

La teora de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje significativo en el aula a travs: De la compresin Transformacin Almacenamiento Uso de la informacin envueltos en la cognicin.

Predisposicin

Para asimilar
Estructura Cognitiva

Para enfrentarse a nueva informacin Conocerla permite al estudiante darle un significado y sentido a lo que se le presente

Esto lo lleva a hacer conexiones entre las informacion es

Para lograrse debe elegirse un mtodo y tomar en cuenta:

Exposicin verbal

Estructura cognitiva

Forma de estructurar la informacin

Conocimientos slidos y menos insignificantes

Permite la interaccin maestro-alumno Y permite conocer:

Las ideas tienen conexin directa con la estructura que posee el alumno.
Permite establecer relaciones con los nuevos datos.

Aprendizaje Significativo:
Fomenta actitud crtica y reflexiva
Contribuye en una retencin duradera de informacin
Nueva informacin + antigua= almacenamiento a largo plazo

AL IGUAL QUE PIAGET, CREA QUE LOS NIOS CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU CONOCIMIENTO.

Es una teora cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del anlisis evolutivo y el papel que desempean el lenguaje y las

relaciones sociales; en el aprendizaje de los nios.

LA TEORA DE PRINCIPALES:

VYGOSTKY,

SE

BASA

EN

TRES

IDEAS

IDEAS
1 IDEA

FUNCIN DE LA IDEA
LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES SE ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN E INTERPRETAN EVOLUTIVAMENTE. LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTN MEDIADAS POR LAS PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE ACTAN COMO HERRAMIENTAS PSICOLGICAS PARA FACILITAR Y TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL. LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS RELACIONES SOCIALES Y ESTN INMERSAS EN UN TRASFONDO SOCIOCULTURAL.

2 IDEA

3 IDEA

Tiene poder quien tiene la fuerza para coaccionar y quien tiene la capacidad para cambiar las creencias de las personas y sus sentimientos

El mtodo del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a travs de la accin directa. Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje. El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la informacin que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo mas importante de el mtodo, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retencin del conocimiento.

Teora del aprendizaje por descubrimiento

Lo fundamental de la teora es la construccin del conocimiento mediante la inmersin del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemtica, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo.

Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la informacin, con los cuales el alumno transforma la informacin que le llega y construye modelos de la realidad. La accin las imgenes mentales El lenguaje

Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de Bruner : Representacin enactiva: representacin de cosas mediante la reaccin inmediata de la persona (presentacin por accin). Representacin icnica: representacin de cosas mediante una imagen, independiente de la accin(representacin por imgenes ) Representacin simblica: representa objetos y acontecimientos por medio de caractersticas formales o simblicas, como el lenguaje.

Entregar en fsico 13 de abril Reporte de anlisis de teora evaluada utilizando imagenes Basada en los siguientes autores: Jerome Brunner Vygotsky Jean piaget David Ausubel Pueden realizar en parejas Basado en los puntos que aborda la teora realizar una evaluacin de un menor

Puntualizar nombre del menor Edad del menor Autor Cada imagen explicar el criterio a evaluar