IV JORNADAS DE PROFESORES - UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR Y EL DERECHO Albarracn, 1, 2 y 3 de octubre de 2004
Grupo consolidado de innovacin docente Dikasteia Premio Vicens Vives 2003 de la Generalitat de Catalunya a la excelencia en la docencia
2004 by Dikasteia
10
8 Serie1 Serie2
0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 Temps en minuts
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% contingut presentat
35 30 25 20 15 10 5 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 temps en minuts
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Pirmide de aprendizaje
Tasa de retencin
Leccin
5%
Qu recordamos?
Audiovisual
Dmelo y lo olvidar, ensemelo y lo recordar, Grupo de discusin implcame y lo entender, aprtate y actuar
Lectura
10%
20% 30% 50% 75% 80%
Demostracin
Taxonoma de Bloom
Categoriza niveles de abstraccin de las habilidades cognitivas en orden creciente Bloom, B. S. (1956) Taxonomy of Educational Objectives. Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Conocimiento (recordar hechos, ideas, conceptos, principios) Comprensin (explicar, interpretar el sentido de la informacin) Aplicacin (utilizar un concepto, un principio, un mtodo o una teora para resolver un problema) Anlisis (identificar y separar los componentes de la informacin, extraer la relacin, jerarquizar las ideas) Sntesis (crear nuevas ideas, generalizar, relacionar, deducir, extraer conclusiones)
Nivel 6
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Evaluacin (tomar decisiones razonadas, realizar un juicio basado en una batera de criterios preestablecidos)
Qu es el aprendizaje? Cul es el papel de la instruccin? Podemos mejorar el aprendizaje? Es necesario disear nuevas estrategias? Cmo debe ser el aprendizaje en el futuro?
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Estrategias efectivas
El contexto facilita el aprendizaje Identificacin de objetivos
Contextualitzacin
Motivacin
Familiarizacin
Conexin con la experiencia personal
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Implicacin
Descubrimiento
Qu es el ABP?
Una manera nueva y distinta de concebir la educacin Un mtodo de aprendizaje basado en problemas de la vida real. El problema dirige todo el proceso. Una forma de aprender en comunidades de investigacin
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Aprendizaje en ABP
Moust, J.: The Problem-Based education approach at the Maastricht Law School
Debate en un grupo reducido Qu es lo que ya s sobre el problema?. Qu es lo que necesito saber sobre el problema?
Debate en un grupo reducido Adquirimos una mejor comprensin de los procesos involucrados en el problema?
Estudio individual exploracin de los diversos recursos de aprendizaje fuentes externas de informacin integracin de los conocimientos de varias disciplinas
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Materias implicadas
Derecho Mercantil I Derecho Mercantil II 4,5 7,5 T T 1 1 Mercantil Mercantil
6
12 4,5 3 3 4,5 6 6 6
T
T O O O P2 P3 P3 P3
1
1/2 2 2 1 2 2 2 2
Mercantil
Internacional Mercantil Mercantil Procesal Mercantil y Procesal Mercantil Mercantil y Procesal Mercantil, Trabajo y Civil
de una parte, el alumno/a Sr/a. y de otra, el Profesor MANIFIESTAN Que es de inters comn a ambas partes la implementacin de un nuevo sistema de docencia con la finalidad de mejorar el rendimiento, el aprendizaje y la evaluacin de los conocimientos, as como la renovacin de los contenidos y de la metodologa. Que el xito de este sistema depende del compromiso individual voluntariamente asumido por cada una de las partes. Que a este fin ambas partes deciden suscribir este contrato de acuerdo con los siguientes PACTOS TTULO I Estructura del curso TTULO II Obligaciones del profesor TTULO III Obligaciones del alumno
La gestin docente
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El contrato docente
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La gestin docente
Las sesiones de trabajo
Con grupos reducidos
Tutorial I Tutorial II
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Las actividades
Actividades individuales
Comentario de un vdeo Recensin de un libro Reescritura de un texto
Para ver e sta pelcu la, d ebe disponer de QuickTime y de un descompresor H.263.
Actividades colectivas
Los problemas Los debates Las simulaciones Las visitas guiadas
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Gestmusic-Endemol es la productora del programa televisivo "Operacin Triunfo" que emite TVE2. Debido al gran xito alcanzado, Antena3 TV pens en explotar la misma idea sobre la base de un programa ya existente que modific para acercarlo ms al formato de "Operacin Triunfo". Se encarg esta tarea a Videomusic, productora del programa "Popstars, que introdujo una academia y votaciones entre el pblico. "Popstars" no consigui arrancar audiencia a "Operacin Triunfo" y acab desaparenciendo de la programacin. La gran popularidad del programa determin que la empresa Videojocking, S.L. idease un videojuego que consista en la proyeccin de imgenes recreadas de situaciones similares a las vividas en el programa "Operacin Triunfo" en una pantalla que combinaba con la reproduccin de fragmentos de las canciones interpretadas en el programa por otros artistas que el jugador tena que interpretar simultneamente con el micro de un karaoke. Las votaciones del pblico se realizaban mediante un algoritmo introducido en el software de la consola que permita la eliminacin de jugadores. Videojocking haba obtenido una licencia para reproduir las canciones protegidas por un derecho de autor. Videojocking no se plante nunca la necesidad de solicitar autorizacin o 2004 by Dikasteia licencia a Gestmusic-Endemol.
Operacin Fracaso
Para ver esta pelcula, deb e disponer d e QuickTime y de un descompre sor DV - PAL.
Para ver esta pelcula, deb e disponer d e QuickTime y de un descompre sor DV - PAL.
el tribunal
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La gestin docente
El equipo docente
Experto
Tutor
Responsable
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La gestin docente
El tutor como entrenador deportivo
Conoce el juego, la tcnica necesaria, el equipo y los jugadores. Pone de relieve los puntos dbiles, sin asumir que los pueda paliar. Es capaz de desarrollar conocimiento y tcnica ms all de su propio nivel como experto.
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La evaluacin
1. Evaluacin individual a. Autoevaluacin b. Peer reviewing c. Heteroevaluacin d. Prueba de nivel e. Carpeta de aprendizaje f. Evaluacin compartida Evaluacin colectiva a. Informes b. Heteroevaluacin c. Peer reviewing d. Evaluacin compartida
2.
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Recomendacin de la experiencia
Recomanaries l'experincia?
No 1% NSNC 1%
S 98%
2003
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Recomendaciones
Como forma de estudio es mucho ms ventajosa que las que se imparten de forma tradicional, con la evaluacin continuada se aprende mucho ms y se estudia ms, se deduce, se rectifican in situ los posibles problemas que se puedan encontrar tanto en las clases como con los tutores, hay una confianza entre profesor y alumno. Que lo probaran porque interesa ms de lo que puedes imaginar a la primera impresin porque aprendes desde diferentes puntos la materia y los conceptos y los objetivos de la materia quedan mucho ms claros y son ms difciles de olvidar con el paso del tiempo. Que aprovechen la oportunidad si quieren aprender y que se busquen un buen equipo en el que confiar. Arrjate a la vida! Merece la pena salir de la dinmica, o mejor dicho, ausencia de dinmica de los cursos anteriores Es til un sistema as porque te hace trabajar de forma continuada, a saber buscar informacin, a hablar en pblico, a trabajar en equipo y a aprender sin darte cuenta.
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Referencias
Samford University, http://www.samford.edu/pbl Maastricht Universiteit, http://www.unimaas.nl/pbl Stanford University, http://pbl.stanford.edu/ University of Delaware, http://www.udel.edu/pbl/ Aalborg Universitet, http://www.iet.auc.dk/education/div/project_organized_educatio n.htm Instituto Tecnolgico de Monterrey, http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/red/3/que_abp.html McMaster University, http://chemeng.mcmaster.ca/pbl/
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