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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO DE MIRANDA JOSE MANUEL SISO MARTNEZ SUBDIRECCION DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MAESTRA

EN EDUCACIN. MENCIN: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

valoro EL AGUA Y CUIDO DE ELLA


Escuela Estadal Rural Herrera

Facilitadoras: Yolanda Bonalde Yhaimer Tern Mariana Daz Glenda Romero Neida vila

VALORO EL AGUA Y CUIDO DE ELLA

DOCENTES: Bonalde Yolanda, Daz Mariana, vila Neida, Romero Glenda y Tern Yhaimer. NIVEL EDUCATIVO AL QUE SE APLICAR: 5to y 6to grado de Educacin Bsica. AUDIENCIA: se aplicar a un grupo mixto (hembras y varones) de estudiantes regulares, de diferentes edades debido a que se trata de dos grados juntos; aunado a ello, la escuela es de carcter rural y los grupos son pequeos. La institucin cuenta con escasos recursos y una infraestructura limitada en cuanto a su tamao y estructura. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: Valoro el agua y cuido de ella DURACIN: 120 minutos (un encuentro de dos horas) CONTENIDO: El agua y los valores que debemos poner en prctica para su cuidado. OBJETIVO: Facilitar estrategias que permitan tomar conciencia sobre el cuidado del agua y su importancia para los seres humanos y para la convivencia en la cotidianidad. SUSTENTACIN TERICA: Aprendizaje Significativo (Ausubel) Para el diseo de la siguiente estrategia instruccional el principal fundamento es el aprendizaje significativo, definido como la interaccin de la nueva informacin con las ideas pertinentes que existen previamente en la estructura cognoscitiva del individuo, lo que contribuye una asimilacin de significados nuevos y antiguos para formar una estructura cognoscitiva ms ampliamente diferenciada (Ausubel y otros, 1996). Por lo tanto, se propone la enseanza a los estudiantes a travs de materiales significativos (aprendizaje significativo por recepcin), por ejemplos mapas mentales y los organizadores previos. Cabe mencionar, que el aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo contenido se relaciona sustancialmente con la estructura cognoscitiva del sujeto que aprende, modificndola convirtindose as en constructor de su propio conocimiento. Se reconoce el rol del conocimiento previo en la adquisicin de la nueva informacin

RECURSOS: TALENTO HUMANO: Estudiantes, docentes RECURSOS MATERIALES: marcadores, ilustraciones, papel bond, Pega, Tapas de compota, tijeras, colores, revistas, hojas blancas, tirro, radio reproductor, un televisor elaborado por las facilitadoras.

SECUENCIA DIDCTICA
UNA DE LAS FACILITADORAS REPRESENTAR AL PERSONAJE GOTICA DE AGUA, QUE PRESENTAR CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE VAYAN A REALIZAR DE UNA MANERA DINMICA Y ALEGRE.

MOMENTO DE INICIO Gotita de agua dar la bienvenida a los nios, presentar al grupo de facilitadoras y les informar sobre la planificacin de la maana . Les pedir que la vean y adivinen de qu est disfrazada, A qu me les parezco? (Observacin, Anlisis y Comparacin). Luego, Mediante la tcnica de la pregunta ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS para indagar sobre lo que saben los estudiantes sobre EL AGUA. Entre algunas preguntas se destacan; vamos a ver Por qu ser importante el agua?, Para qu podemos utilizar el agua dulce y el agua salada? Hagamos una lista (Clasificacin). Luego, se les hablar acerca de lo que les presentaremos a continuacin (UN MICRO SOBRE EL AGUA) (ACTIVACIN DE LA ATENCIN Y CONCENTRACIN), hacindoles algunas recomendaciones para que todos puedan escucharlo y comprenderlo bien. Al mismo tiempo, otra de las facilitadoras les explicarn la finalidad del mismo y la relacin que tiene con la clase (ESTABLECER EL PROPSITO). Antes de iniciar el micro, Gotita de agua les crear expectativas sobre el contenido del mismo, a travs de interrogantes; Qu creen ustedes que dirn en este micro sobre el agua? (10 min) (Atencin) Ahora presten mucha atencin! (INCREMENTO DE LA ATENCIN E INTERS). ( El micro tiene una duracin aproximada de cinco minutos) Finalizado el micro, las facilitadoras aplicarn la tcnica de las preguntas intermedias, a fin de determinar si comprendieron la informacin del mismo y relacionarla con los valores, tales preguntas sern: Qu dicen en el micro sobre el agua?, Qu alimentos contienen mayor cantidad de agua? (Memorizacin) Qu valores ponemos en prctica para cuidar el agua?, Por qu creen ustedes que esos valores son importantes?, (Anlisis) Cmo aplicaran esos valores en sus casas?, Alguno de ustedes conocen el valor ECOLOGA? (5 min)
M O M E N T O D E E V A L U A C I N

MOMENTO DE DESARROLLO Se explicar brevemente porqu la ecologa es un valor que tambin incluye la responsabilidad y el respeto y su relacin con el cuidado del agua. Para ello se armar una pirmide en la pizarra con los tres valores (atencin) (anexo 1). (AFIANZAR LA INFORMACIN). (10 min) Seguidamente, se les entregar una lectura corta donde se evidencien algunos valores y antivalores (anexo 2), y Gotita de agua dar a conocer que su propsito es que la lean con ayuda de su maestra e identifiquen en la misma, los valores y antivalores que all les presenta. (Clasificacin y Memorizacin) (la maestra comenzar la lectura y continuarn los estudiantes) (10 min). Finalizada la misma, se les plantearn preguntas intercaladas a fin de que el estudiante vaya ms all de la repeticin de la informacin, que reflexione sobre el tema y lo relacione con su realidad; tales como: Entre las acciones que describen en el cuento, con cules se identifican? ,Cules han visto en donde viven?. Saben qu son los antivalores?, Cules pudieron encontrar en la lectura? Qu medidas debemos tomar para el cuidado del agua? (Anlisis y Sntesis) (10 min) EVALUACIN FORMATIVA Despus de culminada la ronda de preguntas reflexivas se les recordar que todo lo que han visto durante la clase lo pondrn en prctica en las actividades que siguen.

MOMENTO DE DESARROLLO (Continuacin)

M O M E N T O D E E V A L U A C I N

Seguidamente, para INCREMENTAR LA ATENCIN Y EL INTERS, Gotica de agua les aplicar una dinmica con ayuda de las dems facilitadoras, para formar cuatro grupos ( los ms equilibrado posible en cuanto a la cantidad de estudiantes), a cada grupo se les ubicar en un espacio del aula y se les indicar la actividad que le corresponder llevar a cabo, (las actividades son: un cuento corto, el rbol de los valores, un afiche y una dramatizacin; todo esto debe estar enfocado en las temticas abordadas durante la clase el agua y los valores. (Resolucin de problemas) (20 min). Culminado el tiempo, se les pedir a cada grupo que presente su trabajo para que sus compaeros lo visualicen (Observacin) y nos digan qu les pareci la actividad, cmo lo hicieron y qu aprendieron. (Sntesis y Memorizacin) (10 min) EVALUACIN FORMATIVA
MOMENTO DE CIERRE Para finalizar la clase, se les aplicar una ltima dinmica llamada El rbol de la gratitud, para la cual les proporcionaremos un rbol gigante en el cual ellos podrn escribir sus agradecimientos a sus seres queridos (en las races), a sus docentes (en el tallo) y a sus amigos y dems personas (en las hojas) por lo que deseen hacerlo. La idea es que cada uno pase a escribir sus agradecimientos, y al culminar todos, las facilitadoras, preguntarn Qu les pareci la actividad? Por qu son importantes los valores? De qu manera nos ayudan en nuestra vida? (Anlisis) Las facilitadoras aplicarn la tcnica de aprovechamiento de la respuesta para aclarar alguna duda o confusin detectada y plantear una reflexin (REVISAR Y REUMIR LA LECCIN) EVALUACIN FORMATIVA . Para luego expresar unas palabras reflexivas para cerrar la clase. (25 min) Luego se les entregar algunos detalles a todos.

LEYENDA Momentos: inicio, desarrollo y cierre Eventos: Estn escritos en mayscula sostenida, negrita y entre parntesis Procesos Cognitivos involucrados en la secuencia: se colocan entre parntesis y estn escritos en minscula y negrita. Tcnicas: se distinguen ya que estn escritas en minsculas y negritas, sin los parntesis

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