REFLEXIONES CRTICAS EN TORNO A LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

AUTORES:
Dra. Berenice Larios de Rodrguez Dr, Esteban Rodrguez Garrido

Miembros del grupo de investigacin:

ACCIN DE ACOMPAAMIENTO ACADMICO. 3A. CECAR

REFLEXIONES
1.
L a utopa est en el horizonte: me acerco dos pasos y ella se aleja dos pasos,

camino diez pasos y ella se aleja diez pasos ms all,

Por mucho que camine, nunca la alcanzar.

Entonces, para qu sirve la utopa?

Para eso, para caminar

Documentos en que se basa el anlisis:

Reformas educativas Planes de desarrollo.

Puntos de confluencia:

Asumen que la educacin es, si no el nico factor, s el que ms incide en el desarrollo de los pueblos promovindolo o estancndolo

Cul es el estado del arte de la educacin que se ofrece a los colombianos, en cuanto a su calidad?
Anlisis crtico a:
Reforma de los aos 30 Reforma educativa a la luz del convenio Colombo Alemn Reforma educativa a la luz de la Tecnologa Educativa Reforma educativa plasmada en la Ley General de la Educacin Plan decenal 1996-2.005

LA REFORMA DE LOS AOS 30 DEL SIGLO XX

Pusieron de relieve los vicios y falencias de la escuela tradicional

Iniciaron la construccin y puesta en prctica de nuevos procesos que requirieron:

Asumir al docente como eje vertebrador de la transformacin cualitativa de la educacin Transformacin de la actividad pedaggica e introduccin de nuevos conceptos. Proceso educativo generado en torno a la personalidad del nio

Iniciaron la transformacin sustantiva de la educacin desde las aulas de clases.

por qu no ech races?

No

lograron articular un discurso terico y metodolgico

O quiz,

No tuvieron en cuenta los tres agentes principales que coadyuvan al xito de las reformas educativas:
Comunidad local: padres de familia, directores de las
instituciones y docentes Entidades pblicas Comunidad internacional

Reforma educativa de la dcada de los aos cincuenta

SUPUESTO: La enseanza es la roca sobre la cual debe levantarse la superestructura econmica y social de los pueblos en desarrollo CLIMA EDUCATIVO. Elevado ndice de mortalidad y desercin escolar, escasez de recursos tcnicos y materiales, deficiente preparacin del magisterio, deficiente presupuesto educativo DOS CORRIENTES DE PENSAMIENTO, DOS DINMICAS

Misin Pedaggica Alemana

Tecnologa Educativa.

Misin Pedaggica Alemana

Propusieron como solucin a la problemtica educativa la PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA: Parcelacin de contenidos Definicin de objetivos generales y especficos Determinacin del conjunto de actividades Los recursos para el desarrollo de los temas

Evaluacin.

Como solucin a la deficiente preparacin del maestro, propusieron las GUAS. Con el PLAN QUINQUENAL DE LA EDUCACIN, Colombia ingresa a la onda de la Planeacin Educativa.

Acciones desarrolladas:
Transformar la educacin primaria
Mejorar la calidad de la enseanza normalista. Teniendo como teln de fondo la deficiente preparacin del maestro, se llevaron a cabo tres actividades:

Elaboracin de GUAS para el desarrollo de los PLANES DE ESTUDIO

Elaboracin de MATERIAL DIDCTICO para auxiliar al maestro en su prctica de enseanza CAPACITACIN de los maestros en el uso de las guas. CONTARON CON EL APOYO ECONMICO DEL GOBIERNO, LO QUE LES POSIBILIT: Desarrollar cursos y talleres en todo el territorio nacional bajo la responsabilidad de expertos Distribuir textos y folletos

Para la misin alemana:

Las GUAS elaboradas y los TEXTOS y FOLLETOS carecan de significado por s mismos. La mejora de la CALIDAD DE LA ENSEANZA dependa de la comprensin que el maestro tuviera del material y su uso efectivo en el aula de clases.

Aunque el rol del maestro estuvo limitado a la ejecucin de las guas, la misin alemana reconoci la responsabilidad del maestro en el proceso de cualificacin de la educacin.

Tecnologa Educativa
Avanzada la dcada de los aos sesenta.
A la luz del proyecto multinacional de la OEA, Tecnologa Educativa, Colombia desarrolla el llamado PROGRAMA DE MEJORAMIENTO CUALITATIVO DE LA EDUCACIN.

En adelante la TECNOLOGA EDUCATIVA sera el modelo que direccionara en lo sucesivo los procesos de la educacin en Colombia.

ACCIONES PREVISTAS: Diagnstico de la situacin educativa colombiana Programa integral de desarrollo cualitativo

Estructuracin y puesta en funcionamiento de un sistema responsable de la ejecucin del programa.

Se reorganiza el Ministerio de Educacin Nacional. Se crea la Direccin general de Capacitacin y . Perfeccionamiento docente, currculo y medios educativos, responsable de implementar la Tecnologa Educativa a gran escala Se crean los INEM, ITA, CDR con el objetivo de vincular la escuela y la enseanza con el desarrollo, basados en la capacitacin para la produccin

PRESUPUESTOS La enseanza es concebida como un proceso de instruccin que coloca como CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO EL APRENDIZAJE La ESCUELA es concebida como una EFICIENTE FBRICA,

La FORMACIN del colombiano es entendida en trminos de metas operacionales predeterminadas y cuantificables El objetivo de la escuela sera la aplicacin del paquete curricular uniforme para todo el pas y garantizar que el educando adquiera un mnimo de habilidades y destrezas para su desempeo funcional. La evaluacin se hace en funcin de la calidad del producto que sale de la escuela Para enfrentar el problema de la deficiente formacin del maestro se propone planear minuciosamente las actividades de enseanza, convirtindola en un proceso instrumental El maestro es un ejecutor de paquetes instruccionales elaborados por expertos El alumno es desplazado del centro del proceso educativo

Desde la planificacin de la enseanza, la experiencia y el saber del maestro, igual que el maestro mismo, fueron desplazados y sustituidos por tcnicos y expertos

EN SNTESIS, puede decirse que:

Las GUAS de la misin alemana y la optimizacin en la administracin del currculo por parte de la Tecnologa Educativa afianzaron una dependencia intelectual del maestro a tal punto que SE LE CREY Y SE CREY incapaz de pensar, producir e innovar

Ley general de la educacin

Promovi el cambio de paradigma para la educacin, basado en teoras de la Psicologa Cognitiva.
Impulsa la formacin integral de la persona Promueve aprendizajes y enseanzas significativas Promueve la participacin ciudadana Establece la obligatoriedad del PEI, como condicin indispensable para cualificar la educacin Ubica al estudiante como centro del proceso educativo Establece la autonoma escolar Se crean sistemas de evaluacin, acreditacin e informacin como mecanismos para valorar y reorientar el PEI

Colombia al Filo de la Oportunidad

Hicieron un anlisis de las condiciones de la educacin, encontrando problemas serios como: Repitencia y Desercin, deficiencia en la formacin cientfica y pedaggica de los docentes. Materiales educativos e infraestructura inadecuados e insuficientes Indisciplina y falta de formacin para la democracia y la convivencia Inexistencia de un currculo integrador que estimulara la creatividad y fomentara las destrezas del aprendizaje

PRESUPUESTOS: La meta del sistema educativo colombiano debe ser el desarrollo ptimo del saber, la dignidad humana, la solidaridad colectiva, la conciencia social y ecolgica tanto global como local incluyendo la educacin en ciencia y tecnologa y los ms altos niveles de excelencia acadmica en todos los niveles del sistema educativo RESULTADO:

PLAN DECENAL DE EDUCACIN 1996-2.005

CONSIDERACIONES:
La educacin es el mayor soporte para superar con xito los desafos que la proximidad del siglo XXI le plantea al pas.

es tan determinante el nivel educativo de un

pas en relacin con sus oportunidades de sobrevivir poltica y econmicamente en medio de un contexto de globalizacin, que la educacin es un asunto prioritario del Estado y la sociedad civil

ESTRATEGIA Elevar la calidad de la educacin, para lo cual:

Cualificacin de los educadores

Desarrollo curricular y pedaggico Mejoramiento de ambientes escolares y dotacin de las instituciones educativas Programa de investigaciones Ampliacin de la jornada educativa Premio a la excelencia educativa Expedicin pedaggica nacional Produccin y distribucin de textos, libros, material didctico Informacin en ciencia, tecnologa, educacin y pedagoga Programa de comunicacin y recursos telemticos

Qu tenemos al finalizar la primera dcada de este siglo?

Hubo cambio significativo en la
educacin y sus niveles de calidad?
Los procesos evaluativos que el Estado aplica a los egresados de los diferentes niveles de la educacin y a profesionales egresados de las universidades en las distintas reas del conocimiento, incluidos los educadores, han evidenciado baja calidad en la educacin que se imparte en las instituciones educativas

 Por qu los esfuerzos no surten los efectos deseados?

Esfuerzo del gobierno puesto en la solucin

de problemas puntuales

Promocin automtica
Profesionalizacin docente Dobles jornadas y masificacin de los cursos Cursos de actualizacin y perfeccionamiento Por ltimo:

LA REVOLUCIN EDUCATIVA DEL ACTUAL GOBIERNO NACIONAL

Tres programas:
Ampliacin de la cobertura educativa Mejoramiento de la calidad de la educacin

Mejoramiento de la eficiencia del sector educativo

NUESTRA PROPUESTA
Se precisa generar un cambio jalonado y sostenido desde las aulas de las escuelas, colegios y universidades por los protagonistas del proceso educativo, pues las aulas de clase son los espacios ms crticos y definitorios de la educacin de calidad puesto que en ellas se impulsa o se estanca la generacin y transmisin del conocimiento, en ellas confluyen todos los factores que determinan la realidad social, poltica y econmica de un pas y por lo mismo se constituyen en escenario vlido para su transformacin