LOGO

Implementasi Kurikulum 2013 Pada Sekolah Dasar

Oleh: Feisal Ghozaly
Disampaikan dalam acara: Pembinaan Sekolah Berkarakter Dikdasmen, 28 Juli 2013
1

Curriculum Vitae Nama Jabatan Kantor : Feisal Ghozaly : Koordinator Kurikulum Penulis Buku Kur2013 : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud : Jln. Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat : 08128144710 : fei_gho@yahoo.com

LOGO

Alamat HP Email

Landasan Pengembangan Kurikulum LOGO

Aspek Filosofis

Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi

Aspek Yuridis

RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN Perubahan metodologi pembelajaran Penataan kurikulum INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa Relevansi Model Kurikulum Berbasis Kompetensi Kurikulum lebih dari sekedar dokumen Proses pembelajaran Aktivitas belajar Output belajar Outcome belajar Penilaian Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian
3

Aspek Konseptual

8/21/2013

RPJMN 2010-2014 Prioritas: Metodologi

LOGO

Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan ujian (teaching to the test), namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia dst dst Pendidikan hendaknya tidak hanya mengembangkan aspek kognitif [pengetahuan] semata-mata tetapi juga harus mengembangkan aspek afektif [sikap] dan psikomotorik [skill/keterampilan] secara holistik.
4

KOMPETENSI INTI
KI-1 (versi KURIKULUM 2013) SIKAP SPIRITUAL

LOGO

Sikap thd Tuhan YME

KI-2

SIKAP SOSIAL Sikap thd diri sendiri & orang lain PENGETAHUAN

NILAI-NILAI KARAKTER

KI-3

KI-4

KETERAMPILAN

8/21/2013

RPJMN 2010-2014 Prioritas: Kurikulum

LOGO

Penataan ulang kurikulum sekolah yang dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah dst dst.. Pemberian kewenangan kepada sekolah/guru untuk menyusun KTSP/Silabus tidak dilaksanakan secara optimal, pada umumnya hanya CP. Ke depan, Pemerintah akan menyiapkan silabus, buku teks siswa, dan buku panduan guru. Pemerintah daerah akan menyiapkan KD, silabus, buku teks siswa, dan buku panduan guru untuk muatan lokal.
8/21/2013

PENGELOLAAN KURIKULUM

LOGO

8/21/2013

KURIKULUM TINGKAT NASIONAL

KURIKULUM TINGKAT DAERAH

Koordinasi dan Supervisi

KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH LOGO

Mata Pelajaran

Struktur Kurikulum [distribusi jam min/maks]

Pend Agama dan Budi Pekerti

K e r a n g k a D a s a r

KOMPETENSI

PKN PPKn Bahasa Indonesia

1. Visi

2. Misi

Matematika
Bahasa Inggris Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Alam Seni Budaya Penjasorkes (termasuk Mulok) (termasuk Mulok)

3. Strategi 4. Tujuan Pendidikan

KTSP

5. Struktur & Muatan Kurikulum: [Jam pelajaran real]

RPP dan Kegiatan Pembelajar an

Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk Mulok)

6. Waktu & Beban Belajar 7. Kalender Akademik

Beban Belajar
Kalender Akademi k

Penyesuaian Event Daerah 8

8/21/2013

Fokus Pengembangan Kurikulum 2013

LOGO

1. Mengurangi mata pelajaran (Standar Isi); 2. Mengurangi materi pelajaran (Standar Isi); 3. Menambah jam belajar (Standar Isi); 4. Tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional, dan global.
8/21/2013

MATERI KURIKULUM SD/MI Tahun 1994 2013

Struktur Kurikulum 1994
No Komponen 1 Pend. Agama Pend. Pancasila dan 2 Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika I 2 2 10 II 2 2 10 III 2 2 10 IV 2 2 8 V 2 2 8 VI 2 2 8

Struktur Kurikulum 2004

No Komponen I II III

LOGO

IV V VI
3 5 5 4

1 Pend. Agama
3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 7 Ker. Tangan & Kesenian 8 Pend. Jasmani, OR & Kes. 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri Jumlah 27 Pendekatan TEMATIK 2 Pend. Kewarganegaraan

10
2 2 2 30

10
2 2 2 30

10
3 3 2 2 4 38

8
6 5 2 2 5 40

8
6 5 2 2 7 42

8
6 5 2 2 7 42

5 IPA
6 IPS 7 Ker. Tangan & Kesenian 8 Pend. Jasmani & Kes. 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri Jumlah

4
4 4

2 31

Struktur Kurikulum 2006

No Komponen 1 Pend. Agama 2 Pend. Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS Pendekatan TEMATIK I II III IV 3 2 5 5 4 3 V 3 2 5 5 4 3 VI 3 2 5 5 4 3

Struktur Kurikulum 2013

No Komponen 1 Pend. Agama Pend. Pancasila & 2 Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 7 Seni Budaya & Prakarya 8 Pend. Jasmani, OR & Kes. 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri 4 4 4 4 4 4 I 4 5 8 5 II 4 6 8 6 III 4 6 10 6 IV 4 4 7 6 3 3 6 3 V 4 4 7 6 3 3 6 3 VI 4 4 7 6 3 3 6 3 -

7 Seni Budaya & Keterampilan

8 Pend. Jasmani, OR & Kes. 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri Jumlah 26 27 28

4
4 2 2 32

4
4 2 2 32

4
4 2 2 32

Jumlah

30 32 34 36 36 36

10

PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUM SD 2013 LOGO

Struktur Kurikulum Sekarang
No Komponen
I II III IV V VI

Struktur Kurikulum 2013

No Komponen Kelompok A 3 3 3 2 2 2 5 5 5 5 5 5 1 Pend. Agama 2 Pend. Pancasila & Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 4 5 4 6 I II III IV V VI

A Matapelajaran 1 Pend. Agama 2 Pend. Kewarganegaraan

Tematik
6 4

3 4

3 4

3 Bahasa Indonesia 4 Matematika

8 5 -

8 10 7 6 -

7 6 3
3

7 6 3
3

5 IPA
6 IPS Seni Budaya & Ketrpln. Pend. Jasmani, OR & 8 Kes. 7 B Muatan Lokal C Pengembangan Diri Jumlah

4 4 4
3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2
26 27 28 32 32 32

6 -

6 3
3

V
Kelompok B

1 Seni Budaya & Prakarya 2 Pend. Jasmani, OR & Kes. Jumlah

4 4

4 4

4 4

6 4

6 4

6 4

30 32 34 36 36 36

Catatan: 1. Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah 2. IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke 11 mata pelajaran lainnya

11

Rasionalitas Penambahan Jam Pelajaran LOGO Perubahan proses pembelajaran [dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan proses penilaian [dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output] memerlukan penambahan jam pelajaran Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara menambah jam pelajaran Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia relatif lebih singkat

8/21/2013

12

Total number of intended instruction hours in public LOGO institutions between the ages of 7 and 14
Ages 7 to 8 Total number of intended instruction hours Ages 9 to 11 Ages 12 to 14

10 000
9 000 8 000 7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 0 Chile Australia Israel Belgium (Fr.)3 Netherlands Italy Spain Mexico France Canada Ireland Luxembourg Portugal England Iceland Belgium (Fl.) Turkey OECD average Austria Denmark Japan Slovak Republic Germany Greece Norway Poland Hungary Indonesia Sweden2 Korea Czech Republic1 Slovenia Russian Federation Finland Estonia

= 15%

1. Minimum number of hours per year. 2. Estimated because breakdown by age is not available. 3. "Ages 12-14" covers ages 12-13 only. Countries are ranked in descending order of the total number of intended instruction hours. 8/21/2013 13 Source: OECD. Table D1.1. See Annex 3 for notes (www.oecd.org/edu/eag2012) .

Fokus Pengembangan Kurikulum 2013 (lanjutan)

LOGO

5. Penguatan pelaksanaan KBK dalam pembelajaran (Standar Kompetensi Lulusan); 6. Penguatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara holistik dalam pembelajaran (Standar Kompetensi Lulusan); 7. Penguatan pembelajaran siswa aktif, dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber belajar (Standar Proses); 8. Penguatan penilaian proses dan hasil (Standar Penilaian).
8/21/2013

14

Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013

LOGO

Elemen Perubahan

15

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI

DOMAIN

LOGO
SIKAP

Elemen Proses

SD

SMP

SMA-SMK

Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

Individu

BERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA

Sosial
Alam Proses PENGETAHUAN Obyek Subyek Proses KETERAMPILAN Abstrak Konkret

Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1. Perkembangan psikologis anak 2. Lingkup dan kedalaman materi 3. Kesinambungan 4. Fungsi satuan pendidikan 5. Lingkungan

16

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS

DOMAIN LOGO SD SMP SMA-SMK
Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

SIKAP

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA

PENGETAH UAN

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN

KETERAMPI LAN

Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1. Perkembangan psikologis anak 2. Lingkup dan kedalaman materi 3. Kesinambungan 4. Fungsi satuan pendidikan 5. Lingkungan

17

Elemen Perubahan
Elemen SD Kompetensi Lulusan Kedudukan mata pelajaran (ISI) Pendekatan (ISI) Deskripsi SMP SMA

LOGO

SMK

Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi. Kompetensi dikembangkan melalui: Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran Mata pelajaran Mata pelajaran wajib dan pilihan Mata Pelajara n wajib, pilihan, dan vokasi
18

Elemen Perubahan
Elemen
Struktur Kurikulu m (Mata pelajara n dan alokasi waktu) (ISI)

LOGO
SMA
Perubahan sistem: ada matapelajara n wajib dan ada matapelajara n pilihan Terjadi pengurangan matapelajara n yang harus diikuti siswa Jumlah jam bertambah 46 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran

Deskripsi
SD
Holistik dan integratif berfokus pada alam, sosial, dan budaya) Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan sains Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6 Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran

SMP
TIK menjadi media semua matapelajaran Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler Jumlah matapelajaran dari 12 menjadi 10 Jumlah jam bertambah 6 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran

SMK
Penyesuaian jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan saat ini Penyeragaman mata pelajaran dasar umum Produktif disesuaikan dengan tren perkembangan Industri Pengelompokkan mata pelajarn produktif sehingga tidak terlalu rinci pembagiannya

19

19

Elemen Perubahan
Elemen
Deskripsi

LOGO
SMA SMK

SD

SMP

Proses pembelajar an

Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat Guru bukan satu-satunya sumber belajar. Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan

Tematik dan terpadu

IPA dan IPS masingmasing diajarkan secara terpadu

Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya

Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri

20

Elemen Perubahan
Elemen Deskripsi

LOGO
SMA SMK

SD

SMP

Penilaian hasil belajar

Penilaian berbasis kompetensi Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian Pramuka (wajib) OSIS UKS PMR Dll

Ekstrakuriku Pramuka (wajib) ler

UKS PMR Bahasa Inggris

Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka) 21

LOGO

Rumusan SKL pada Kurikulum 2013

22

KOMPETENSI INTI

LOGO

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KELAS I DAN KELAS II KELAS III 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat dijumpainya di rumah dan di sekolah bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya dalam gerakan yang mencerminkan anak yang estetis dalam gerakan yang sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dan berakhlak mulia.
23

KOMPETENSI INTI
LOGO
KOMPETENSI INTI KELAS IV Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya .
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

1. 2.

1. 2.

3.

3.

4.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4.

KOMPETENSI INTI KELAS V DAN VI Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

24

LOGO

Contoh Perumusan KD untuk setiap KI

25

Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti PAI dan Budi Pekerti Kelas I SD/MI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

LOGO

1. Menerima 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar dan sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Almenjalankan Fatihah ajaran agama yang 1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. dianutnya 1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
26

Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti PAI dan Budi Pekerti Kelas I SD/MI
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

LOGO

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat shiddiq Rasulullah SAW 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14 2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36 2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas 2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83 2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Alaq (96): 1-5 2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
27

LOGO
Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

Kompetensi Dasar 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al Alaq (96): 1-5 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim, AlMalik 3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar 3.6 Mengenal tata cara bersuci 3.7 Memahami shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 3.14 Memahami perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga

28

LOGO

Kompetensi Inti 2. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dan Al Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas 4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas 4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-Malik 4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. 4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 4.13 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.14 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga

29

LOGO

Pengembangan Silabus Kurikulum 2013

30

Pengertian

LOGO

Silabus pada kurikulum 2013 merupakan rencana pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum (PP No.32 Tahun 2013) Silabus mencakup:
a. b. c. d. e. f. g. kompetensi inti; kompetensi dasar; materi pembelajaran; kegiatan pembelajaran; penilaian; alokasi waktu; dan sumber belajar.
31

KELAS: ....................................... Kompetensi Inti KI 1: ........................................................................................................... KI 2 : ........................................................................................................... KI 3: ........................................................................................................... KI 4: ...........................................................................................................

Format Silabus

SILABUS SD/MI: ....................................

LOGO

Mata Pelajaran
1.

Kompetensi Dasar
1. 2. 3.1. 3.2. 3.3. 4..1. 4.2. 4.3. 1. 2. 3.1. 3.2 3.3. 4.1. 4.2.

Tema

Pembelajaran
Mengamati . Menanya . Mengeksperimenkan /mengeksplorasikan Mengasosiasikan Mengomunikasikan .

Penilaian
Tugas Observasi Portofolio Tes

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2.

.....Mg X jp

1.

2.

8/21/2013

1. 2. 3.1. 3.2. 3.3. 4.1. 4.2. 4.3 1. 2. 3.1. 3.2. 3.3 4.1.

Departemen Materi 6 - Silabus Cipete 10112006

Mengamati . Menanya . Mengeksperimenkan /mengeksplorasikan Mengasosiasikan Pendidikan Nasional

Tugas Observasi Portofolio Tes

.....Mg X jp

Silabus SMP/MTs/SMA/SMK/MA/MAK:
SMP/ MTs :. Mata Pelajaran : .. Kelas : Kompetensi Inti KI 1: ........................................................................................................... KI 2 : ........................................................................................................... KI 3: ........................................................................................................... KI 4: ...........................................................................................................
Kompetensi Dasar 1. [sisipkan seluruh KD dari KI 1] 2. [sisipkan seluruh KD dari KI 2] 3.1 .............................. 4.1 .................................. Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

LOGO

Bila 1 (satu) Materi Pokok terdapat 1 (Satu) Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) -3 yang linear dengan 1 KD di KI-4

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

JudulMateriPokok: ..

8/21/2013

Mengamati Menanya Mengeksperimenkan/mengek splorasikan Mengasosiasikan Mengomunikasikan

Tugas Observasi Portofolio Tes

. mgg X jp

Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete 10112006

Silabus SMP/MTs/SMA/SMK/MA/MAK:
SMP/ MTs :. Mata Pelajaran : .. Kelas : Kompetensi Inti KI 1: ........................................................................................................... KI 2 : ........................................................................................................... KI 3: ........................................................................................................... KI 4: ...........................................................................................................
Kompetensi Dasar 1. [sisipkan seluruh KD dari KI 1] 2. [sisipkan seluruh KD dari KI 2] 3.1 ............................. 3.2 . dst 4.1 ................................. 4.2 ... Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

LOGO

Bila 1 (satu) Materi Pokok terdapat beberapa Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) -3 yang linear dengan beberapa KD di KI-4

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

JudulMateriPokok: ..

8/21/2013

Mengamati Menanya Mengeksperimenkan/mengek splorasikan Mengasosiasikan Mengomunikasikan

Tugas Observasi Portofolio Tes

. mgg X jp

Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete 10112006

PEMBELAJARAN
KEGIATAN
MENGAMATI (OBSERVING)

LOGO

AKTIVITAS BELAJAR
MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)

MENANYA (QUESTIONING)
PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING)

-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS -DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN -MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN) -MENGUMPULKAN DATA -MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI -MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA -DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTUREMULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE -MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI -DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA

MENGASOSIASI (ASSOCIATING)

MENGKOMUNIKASIKAN (COMMUNICATING)

LOGO

Pengembangan RPP

36

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) LOGO

1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. 2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. 3. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. 4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.
37

Komponen RPP ( Standar Proses No 65 Th 2013)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Identitas Sekolah Tema/Subtema Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu Tujuan pembelajaran Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 8. Materi Pembelajaran 9. Alokasi waktu 10. Metode pembelajaran 11. Media Pembelajaran 12. Sumber belajar 13. Langkah-langkah Pembelajaran 14. Penilaian hasil Pembelajaran

LOGO

KD - KI 1 KD KI 2 KD KI 3 Indikator ..... Indikator .... KD KI 4 Indikator... Indikator ...

38

Contoh Format RPP

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema : : : .. .. ..

LOGO

Sub Tema Pertemuan KeAlokasi Waktu

: :
:

.. ..
..

A. Kompetensi Inti B. Kompetensi Dasar C. Indikator Pencapaian Kompetensi D. Tujuan pembelajaran E. F.

39

Materi Pembelajaran Metode pembelajaran

Lanjutan
G Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi

LOGO

Alokasi Waktu

Pendahuluan
Inti Penutup

H I J

Media Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar - Teknik - Bentuk - Instrumen (Tes dan Nontes) - Kunci dan Pedoman penskoran - Tugas

40

LOGO

41