Anda di halaman 1dari 41

LOGO

Implementasi Kurikulum 2013 Pada Sekolah Dasar
Oleh: Feisal Ghozaly
Disampaikan dalam acara: Pembinaan Sekolah Berkarakter Dikdasmen, 28 Juli 2013
1

Curriculum Vitae Nama Jabatan Kantor : Feisal Ghozaly : Koordinator Kurikulum Penulis Buku Kur’2013 : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud : Jln. Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat : 08128144710 : fei_gho@yahoo.com

LOGO

Alamat HP Email

2

Landasan Pengembangan Kurikulum LOGO
Aspek Filosofis •

Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi

Aspek Yuridis

RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN •Perubahan metodologi pembelajaran •Penataan kurikulum INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 •Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa Relevansi Model Kurikulum Berbasis Kompetensi Kurikulum lebih dari sekedar dokumen Proses pembelajaran Aktivitas belajar Output belajar Outcome belajar • Penilaian Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian • • • •
3

Aspek Konseptual

8/21/2013

RPJMN 2010-2014 Prioritas: Metodologi

LOGO

Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan ujian (teaching to the test), namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia… dst dst…  Pendidikan hendaknya tidak hanya mengembangkan aspek kognitif [pengetahuan] semata-mata tetapi juga harus mengembangkan aspek afektif [sikap] dan psikomotorik [skill/keterampilan] secara holistik.
4

KOMPETENSI INTI KI-1 (versi KURIKULUM 2013) SIKAP SPIRITUAL LOGO Sikap thd Tuhan YME KI-2 SIKAP SOSIAL Sikap thd diri sendiri & orang lain PENGETAHUAN NILAI-NILAI KARAKTER KI-3 KI-4 KETERAMPILAN 8/21/2013 5 .

8/21/2013 6 . daerah. Ke depan. silabus.  Pemberian kewenangan kepada sekolah/guru untuk menyusun KTSP/Silabus tidak dilaksanakan secara optimal. Pemerintah akan menyiapkan silabus. pada umumnya hanya CP. Pemerintah daerah akan menyiapkan KD. buku teks siswa. dan buku panduan guru untuk muatan lokal. dan buku panduan guru.RPJMN 2010-2014 Prioritas: Kurikulum LOGO Penataan ulang kurikulum sekolah yang dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional. buku teks siswa.. dan sekolah … dst dst.

PENGELOLAAN KURIKULUM LOGO 8/21/2013 7 .

Misi Matematika Bahasa Inggris Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Alam Seni Budaya Penjasorkes (termasuk Mulok) (termasuk Mulok) 3. Visi 2.KURIKULUM TINGKAT NASIONAL KURIKULUM TINGKAT DAERAH Koordinasi dan Supervisi KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH LOGO Mata Pelajaran Struktur Kurikulum [distribusi jam min/maks] Pend Agama dan Budi Pekerti K e r a n g k a D a s a r KOMPETENSI PKN  PPKn Bahasa Indonesia 1. Tujuan Pendidikan KTSP 5. Waktu & Beban Belajar 7. Struktur & Muatan Kurikulum: [Jam pelajaran “real”] RPP dan Kegiatan Pembelajar an Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk Mulok) 6. Kalender Akademik Beban Belajar Kalender Akademi k Penyesuaian Event Daerah 8 8/21/2013 . Strategi 4.

dan global. Tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal. 2. 4. Mengurangi materi pelajaran (Standar Isi). nasional.Fokus Pengembangan Kurikulum 2013 LOGO 1. 3. Mengurangi mata pelajaran (Standar Isi). 8/21/2013 9 . Menambah jam belajar (Standar Isi).

Agama 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 7 Ker. OR & Kes. Pancasila & 2 Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 7 Seni Budaya & Prakarya 8 Pend. Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS Pendekatan TEMATIK I II III IV 3 2 5 5 4 3 V 3 2 5 5 4 3 VI 3 2 5 5 4 3 Struktur Kurikulum 2013 No Komponen 1 Pend. Tangan & Kesenian 8 Pend. Jasmani & Kes.MATERI KURIKULUM SD/MI Tahun 1994 – 2013 Struktur Kurikulum 1994 No Komponen 1 Pend. 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri Jumlah 26 27 28 4 4 2 2 32 4 4 2 2 32 4 4 2 2 32 Jumlah 30 32 34 36 36 36 10 . 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri Jumlah 4 4 4 2 31 Struktur Kurikulum 2006 No Komponen 1 Pend. Jasmani. 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri Jumlah 27 Pendekatan TEMATIK 2 Pend. Kewarganegaraan 10 2 2 2 30 10 2 2 2 30 10 3 3 2 2 4 38 8 6 5 2 2 5 40 8 6 5 2 2 7 42 8 6 5 2 2 7 42 5 IPA 6 IPS 7 Ker. OR & Kes. Agama Pend. Agama 2 Pend. Tangan & Kesenian 8 Pend. OR & Kes. Pancasila dan 2 Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika I 2 2 10 II 2 2 10 III 2 2 10 IV 2 2 8 V 2 2 8 VI 2 2 8 Struktur Kurikulum 2004 No Komponen I II III LOGO IV V VI 3 5 5 4 1 Pend. Jasmani. 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri 4 4 4 4 4 4 I 4 5 8 5 II 4 6 8 6 III 4 6 10 6 IV 4 4 7 6 3 3 6 3 V 4 4 7 6 3 3 6 3 VI 4 4 7 6 3 3 6 3 - 7 Seni Budaya & Keterampilan 8 Pend. Agama Pend. Jasmani.

Pend. OR & 8 Kes. IPA dan IPS kelas I s. Jumlah 4 4 4 4 4 4 6 4 6 4 6 4 30 32 34 36 36 36 Catatan: 1. Pancasila & Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 4 5 4 6 I II III IV V VI A Matapelajaran 1 Pend.PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUM SD 2013 LOGO Struktur Kurikulum Sekarang No Komponen I II III IV V VI Struktur Kurikulum 2013 No Komponen Kelompok A 3 3 3 2 2 2 5 5 5 5 5 5 1 Pend. Kewarganegaraan Tematik 6 4 4 3 3 4 3 4 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 8 5 - 8 10 7 6 - 7 6 3 3 7 6 3 3 5 IPA 6 IPS Seni Budaya & Ketrpln. Jasmani. Kelas III diintegrasikan ke 11 mata pelajaran lainnya 11 . Jasmani.d. OR & Kes. Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah 2. Agama 2 Pend. 7 B Muatan Lokal C Pengembangan Diri Jumlah 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 26 27 28 32 32 32 6 - 6 3 3 V Kelompok B - 1 Seni Budaya & Prakarya 2 Pend. Agama 2 Pend.

Rasionalitas Penambahan Jam Pelajaran LOGO  Perubahan proses pembelajaran [dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan proses penilaian [dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output] memerlukan penambahan jam pelajaran  Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara menambah jam pelajaran  Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia relatif lebih singkat 8/21/2013 12 .

1. 8/21/2013 13 Source: OECD. "Ages 12-14" covers ages 12-13 only. 3. .Total number of intended instruction hours in public LOGO institutions between the ages of 7 and 14 Ages 7 to 8 Total number of intended instruction hours Ages 9 to 11 Ages 12 to 14 10 000 9 000 8 000 7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 0 Chile Australia Israel Belgium (Fr. Countries are ranked in descending order of the total number of intended instruction hours. Estimated because breakdown by age is not available. Table D1.)3 Netherlands Italy Spain Mexico France Canada Ireland Luxembourg Portugal England Iceland Belgium (Fl. Minimum number of hours per year.org/edu/eag2012) . 2. See Annex 3 for notes (www.oecd.) Turkey OECD average Austria Denmark Japan Slovak Republic Germany Greece Norway Poland Hungary Indonesia Sweden2 Korea Czech Republic1 Slovenia Russian Federation Finland Estonia = 15% 1.

Fokus Pengembangan Kurikulum 2013 (lanjutan) LOGO 5. 8/21/2013 14 . keterampilan. dan sikap secara holistik dalam pembelajaran (Standar Kompetensi Lulusan). dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber belajar (Standar Proses). Penguatan pembelajaran siswa aktif. Penguatan pelaksanaan KBK dalam pembelajaran (Standar Kompetensi Lulusan). Penguatan penilaian proses dan hasil (Standar Penilaian). Penguatan pengetahuan. 7. 6. 8.

Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013 LOGO Elemen Perubahan 15 .

PERCAYA DIRI. GOTONG ROYONG. Lingkup dan kedalaman materi 3. SANTUN). DAN CINTA PERDAMAIAN Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi ILMU PENGETAHUAN.RINCI DOMAIN LOGO SIKAP Elemen Proses SD SMP SMA-SMK Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan Individu BERIMAN. ESTETIKA. MENULIS. 1. TANAH AIR.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) . RAMAH LINGKUNGAN. KERJASAMA. SENI. MOTIVASI INTERNAL TOLERANSI. Perkembangan psikologis anak 2. MENGHITUNG. MEMODIFIKASI. MENGURAI. MENGGAMBAR. TANGGUNG JAWAB. DISIPLIN. Lingkungan 16 . MERANGKAI. Kesinambungan 4. MENCIPTA Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan. MENGARANG MENGGUNAKAN. TEKNOLOGI. DAN DUNIA Sosial Alam Proses PENGETAHUAN Obyek Subyek Proses KETERAMPILAN Abstrak Konkret Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta MEMBACA. Fungsi satuan pendidikan 5. BANGSA. MEMBUAT. PEDULI. NEGARA. PATRIOTIK. DAN BUDAYA MANUSIA. BERAKHLAK MULIA (JUJUR. DAN MUSYAWARAH POLA HIDUP SEHAT. RASA INGIN TAHU.

TEKNOLOGI. PERCAYA DIRI. Fungsi satuan pendidikan 5.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) . BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN. 1. SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA PENGETAH UAN Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN. Perkembangan psikologis anak 2. DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL. DAN PERADABAN KETERAMPI LAN Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan. ALAM SEKITAR. Kesinambungan 4. Lingkup dan kedalaman materi 3. SENI. KEBANGSAAN. Lingkungan 17 . BERAKHLAK MULIA.RINGKAS DOMAIN LOGO SD SMP SMA-SMK Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan SIKAP PRIBADI YANG BERIMAN. KENEGARAAN.

dan pengetahuan • Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi.Elemen Perubahan Elemen SD Kompetensi Lulusan Kedudukan mata pelajaran (ISI) Pendekatan (ISI) Deskripsi SMP SMA LOGO SMK • Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap. Kompetensi dikembangkan melalui: • Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran • Mata pelajaran • Mata pelajaran wajib dan pilihan • Mata Pelajara n wajib. dan vokasi 18 . keterampilan. pilihan.

Elemen Perubahan Elemen Struktur Kurikulu m (Mata pelajara n dan alokasi waktu) (ISI) LOGO SMA • Perubahan sistem: ada matapelajara n wajib dan ada matapelajara n pilihan Terjadi pengurangan matapelajara n yang harus diikuti siswa Jumlah jam bertambah 46 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran Deskripsi SD • Holistik dan integratif berfokus pada alam. sosial. dan budaya) • Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan sains • Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6 • Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran SMP • TIK menjadi media semua matapelajaran • Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler • Jumlah matapelajaran dari 12 menjadi 10 • Jumlah jam bertambah 6 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran SMK • Penyesuaian jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan saat ini • Penyeragaman mata pelajaran dasar umum • Produktif disesuaikan dengan tren perkembangan Industri • Pengelompokkan mata pelajarn produktif sehingga tidak terlalu rinci pembagiannya • • 19 19 .

dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati. dan Mencipta.Elemen Perubahan Elemen Deskripsi LOGO SMA SMK SD SMP Proses pembelajar an • Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi. tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat • Guru bukan satu-satunya sumber belajar. Menyimpulkan. Menyajikan. • Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal. • Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas. Menanya. Elaborasi. Mengolah. tetapi melalui contoh dan teladan • Tematik dan terpadu • IPA dan IPS masingmasing diajarkan secara terpadu • Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya • Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri 20 . Menalar.

dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) • Penilaian tidak hanya pada level KD. keterampilan. tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian • • • • • Pramuka (wajib) OSIS UKS PMR Dll Ekstrakuriku • Pramuka (wajib) ler • UKS • PMR • Bahasa Inggris • Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka) 21 .Elemen Perubahan Elemen Deskripsi LOGO SMA SMK SD SMP Penilaian hasil belajar • Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja]. menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap.

LOGO Rumusan SKL pada Kurikulum 2013 22 .

disiplin. logis. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4. makhluk ciptaan Tuhan dan tentang dirinya. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 1.KOMPETENSI INTI LOGO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KELAS I DAN KELAS II KELAS III 1. sekolah. disiplin. melihat. santun. 23 . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dan sistematis. dan tempat dijumpainya di rumah dan di sekolah bermain. dan guru dan guru. peduli. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. santun. dan berakhlak mulia. Memiliki perilaku jujur. berinteraksi dengan keluarga. dan benda-benda yang kegiatannya. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya dianutnya 2. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3. 3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan percaya diri dalam jawab. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah. membaca] mengamati [mendengar. melihat. teman. dan dalam tindakan yang mencerminkan mencerminkan anak sehat. dalam karya dalam gerakan yang mencerminkan anak yang estetis dalam gerakan yang sehat. 4. peduli. dalam karya yang estetis. yang jelas. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Memiliki perilaku jujur. tetangga. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. teman. tanggung jawab. tanggung 2.

Memiliki perilaku jujur. 24 . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. tetangga. KOMPETENSI INTI KELAS V DAN VI Menerima. logis. 2. menghargai. 3. dan sistematis. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat. percaya diri. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah. peduli. dan guru. dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. tanggung jawab. 2. sekolah. dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga. logis. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. teman. membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya. 3. disiplin. 1. teman. peduli. menghargai. 4. Memiliki perilaku jujur. dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya . 4. tanggung jawab. sekolah. dan tempat bermain. dan guru. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.KOMPETENSI INTI LOGO KOMPETENSI INTI KELAS IV Menerima. 1. dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. santun. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. melihat. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas. santun. dan tempat bermain. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar. dan sistematis. tetangga. disiplin.

LOGO Contoh Perumusan KD untuk setiap KI 25 .

S.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q. Menerima 1.Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti PAI dan Budi Pekerti Kelas I SD/MI Kompetensi Inti Kompetensi Dasar LOGO 1.S. Al-Ikhlas 1. Almenjalankan Fatihah ajaran agama yang 1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. dianutnya 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar dan sebagai bentuk pemahaman terhadap Q. Al-Fatihah dan Q.S.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas 26 .4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.

teman. disiplin. santun. Al-’Alaq (96): 1-5 2. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Al-Baqarah (2): 83 2. An-Nisa (4): 36 2.S. tanggung jawab. Al-Ikhlas 2.S. dan guru 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW 2.S. pakaian.S.Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti PAI dan Budi Pekerti Kelas I SD/MI Kompetensi Inti Kompetensi Dasar LOGO 2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q. Memiliki perilaku jujur. barang-barang.8 Memiliki perilaku bersih badan.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q. peduli.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 2. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci 27 . Luqman (31): 14 2.

1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 3.s. 3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah belajar 3. Ar-Rahim.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 3.s 3. melihat. 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.LOGO Kompetensi Inti 3.14 Memahami perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga 28 .3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman.13 Memahami perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a. AlMalik 3. 3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Kompetensi Dasar 3.7 Memahami shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3.s. Al Ikhlas dan Al ’Alaq (96): 1-5 3.s.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.6 Mengenal tata cara bersuci 3.S Al Fatihah. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.

12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 4. 4. dalam karya yang estetis.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 4.13 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 4.S.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 4.7. Ar-Rahim.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas 4.S.7. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Al-Ikhlas dan Al ’Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas 4.2 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 4. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Al-Fatihah dan Q.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.6 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.s. 4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s 4.S.1 Melafalkan Q.LOGO Kompetensi Inti 2.2.2.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. Kompetensi Dasar 4.S. 4. Al-Fatihah dan Q.3 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman.s.2 Menunjukkan hafalan Q. Al-Malik 4.14 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga 29 .

LOGO Pengembangan Silabus Kurikulum 2013 30 .

kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar. e. kompetensi inti. 31 . g.32 Tahun 2013) Silabus mencakup: a. c. b. penilaian. f. kompetensi dasar. materi pembelajaran. d.Pengertian LOGO Silabus pada kurikulum 2013 merupakan rencana pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum (PP No. alokasi waktu.

............................................. 1............. 8/21/2013 1.2.. 4.....3................. 2.....2.... Format Silabus SILABUS SD/MI: ....1..... 2. 3.....2........... 3.............1...........3.2.. 3. KI 2 : ........2.... 3. Menanya • ………… • …………... Departemen Materi 6 ..................... Mengeksperimenkan /mengeksplorasikan • ………… • ………… Mengasosiasikan • ………… • ………… Mengomunikasikan • ………… • ………….1..Mg X jp ..................... 3.... 3.......Silabus Cipete 10112006 Mengamati • ………… • ……….............................. Kompetensi Inti KI 1: ............... 4. 4..................1...... 4.... 3... 4..... 2.1..... Kompetensi Dasar 1. Penilaian Tugas Observasi Portofolio Tes Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.............. Menanya • ………… • …………..2..........3 4.................2 3.............................................. LOGO Mata Pelajaran 1...........3.................3....... 4...KELAS: ... 2........... 4....1.............1.... Mengeksperimenkan /mengeksplorasikan • ………… • ………… Mengasosiasikan • ………… Pendidikan Nasional Tugas Observasi Portofolio Tes ...1... 2..........Mg X jp 1.... 3.......3 1.................. Tema Pembelajaran Mengamati • ………… • ………............ 3......... 3.... .. KI 4: ............. KI 3: . 4............... 3..

.............................. 8/21/2013 Mengamati  ……………  …………… Menanya  ……………  …………… Mengeksperimenkan/mengek splorasikan  ……………  …………… Mengasosiasikan  ……………  …………… Mengomunikasikan  ……………  …………… Tugas Observasi Portofolio Tes …................................................................................1 ....................................................... 4........................................................................................... Mata Pelajaran : …………………………………………………………................................. [sisipkan seluruh KD dari KI 2] 3.................................. Kelas : ………… Kompetensi Inti KI 1: ............................ [sisipkan seluruh KD dari KI 1] 2.. mgg X jp Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 . Kompetensi Dasar 1..................................................................... KI 4: . KI 2 : ....................................... KI 3: . Materi Pokok Pembelajaran Penilaian LOGO Bila 1 (satu) Materi Pokok terdapat 1 (Satu) Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) -3 yang linear dengan 1 KD di KI-4 Alokasi Waktu Sumber Belajar JudulMateriPokok: …… ……...........................1 .Silabus Cipete 10112006 .......Silabus SMP/MTs/SMA/SMK/MA/MAK:……… SMP/ MTs :………………………………………………….....

.................. dst 4.. mgg X jp Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 ..........................................2 ………………….......................... Kelas : ………… Kompetensi Inti KI 1: ...........Silabus Cipete 10112006 .............. KI 3: .................................................................................... Kompetensi Dasar 1............ [sisipkan seluruh KD dari KI 2] 3..................... 4......Silabus SMP/MTs/SMA/SMK/MA/MAK:……… SMP/ MTs :…………………………………………………... Materi Pokok Pembelajaran Penilaian LOGO Bila 1 (satu) Materi Pokok terdapat beberapa Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) -3 yang linear dengan beberapa KD di KI-4 Alokasi Waktu Sumber Belajar JudulMateriPokok: …… ……...............................................................................................................1 ................ Mata Pelajaran : …………………………………………………………........................................... KI 4: ....2 ………………….....................1 .......... [sisipkan seluruh KD dari KI 1] 2...... 3....................... KI 2 : ............................. 8/21/2013 Mengamati  ……………  …………… Menanya  ……………  …………… Mengeksperimenkan/mengek splorasikan  ……………  …………… Mengasosiasikan  ……………  …………… Mengomunikasikan  ……………  …………… Tugas Observasi Portofolio Tes …......

TULISAN. DIAGRAM. MENDENGAR. GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA MENGASOSIASI (ASSOCIATING) MENGKOMUNIKASIKAN (COMMUNICATING) . DOKUMEN. EKPERIMEN) -MENGUMPULKAN DATA -MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI. BUKU. MENGAMATI.PEMBELAJARAN KEGIATAN MENGAMATI (OBSERVING) LOGO AKTIVITAS BELAJAR MELIHAT. MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI -MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA -DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTUREMULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE -MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI -DALAM BENTUK LISAN. MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT) MENANYA (QUESTIONING) PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING) -MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS -DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN) -MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN -MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA. BAGAN. MEMBACA.

LOGO Pengembangan RPP 36 .

RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. 3. 2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. 37 . 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) LOGO 1.

5. 4. Sumber belajar 13. Materi Pembelajaran 9..KI 1 KD – KI 2 KD – KI 3 Indikator .Komponen RPP ( Standar Proses No 65 Th 2013) 1... KD – KI 4 Indikator. Identitas Sekolah Tema/Subtema Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu Tujuan pembelajaran Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 8.... Media Pembelajaran 12. Alokasi waktu 10. Metode pembelajaran 11. 7. 38 . Langkah-langkah Pembelajaran 14.. 6.. Indikator . Indikator .. 3... Penilaian hasil Pembelajaran LOGO KD . 2.

A. ……………………………………. Kompetensi Dasar C. 39 Materi Pembelajaran Metode pembelajaran ... Tujuan pembelajaran E. LOGO Sub Tema Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : ……………………………………. …………………………………….. ……………………………………. F... …………………………………….Contoh Format RPP Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema : : : …………………………………….. Kompetensi Inti B. Indikator Pencapaian Kompetensi D.

Bentuk .Kunci dan Pedoman penskoran .Teknik .Instrumen (Tes dan Nontes) .Lanjutan………… G Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi LOGO Alokasi Waktu Pendahuluan Inti Penutup …………………………………………………… …………………… H I J Media Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar .Tugas 40 .

LOGO 41 .