Introduccin a la Literatura Infantil

- Rubio, Susana. Julio 1999. Reflexiones sobre la literatura infantil. En: EDUCERE, Artculos Arbitrados, Ao 3, No. 6. Venezuela: Universidad de los Andes, pp. 28 31. - Cervera, Juan. 1999. En torno a la literatura infantil. En: Revista CAUCE filologa y su didctica, No. 12. Espaa: Universidad de Valencia, pp. 157-168. - Daz M., Andrs. 1994. Literatura y desarrollo intelectual infantil. En: ponencia presentada en el primer congreso internacional de literatura infanto-juvenil. Puerto Rico.
Jorge Enrique Charry e-mail: jorgeenriquecharry@gmail.com

Introduccin a la literatura Infantil

Universidad de los Andes Mrida-Venezuela Universidad de Valencia Espaa Congreso Internacional de literatura infantojuvenil Puerto Rico

Susana Rubio Prez

Juan Cervera

Andrs Daz Marrero

La literatura infantil
Alcances Precisar Lmites Infantil ???

Pto. de vista esttico

- Al referir textos que el adulto considera convenientes para nios y jvenes. - Al considerar libros escritos especialmente para nios. - Cuando se alude a textos de la literatura para adultos, que los nios han tomado para s.

Adultocentrismo
Lo que es conveniente o no para el nio, lo que el escritor adulto considera que debe decir al nio (Rubio 1999:29).

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Adultocentrismo
Este adultocentrismo obliga a que la literatura infantil adapte: El asunto: al considerar que la comprensin del mundo por parte del nio es limitada, el escritor restringe sus ideas, temas y valores a transmitir en pro de la integracin del nio a la sociedad. La forma: las aventuras, los personajes a imitar, los preceptos y enseanzas morales han de coincidir segn el planteamiento adultocentrista, con las expectativas del lector receptor. El estilo: al considerar que el vocabulario y la formacin sintctica no debe exceder el dominio cognoscitivo del lector, as, debern usarse frases cortas, oraciones principales, estilo directo y atributos sencillos. El medio: debern estar presentes las ilustraciones y los recursos visuales con el fin de ayudar al lector en la correcta interpretacin y comprensin del texto.

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Definiciones
La literatura infantil es produccin artstica en uso del discurso literario, que cumple funciones estticas en beneficio del disfrute de los nios y jvenes lectores (Rubio 1999: 29.

Producciones que tienen como vehculo la palabra con un toque artstico o creativo y como receptor al nio (Cervera 1989: 157).

Literatura es el texto o discurso que sirve para el deleite y gozo esttico de los lectores u oyentes de todas las edades (Daz 1994: 1).

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Literatura infantil = literatura

- La literatura infantil no por intentar se infantil ha de dejar de ser literatura. - Se consideraba que la existencia de la literatura infantil careca de calidad y de condiciones literarias. - Muchos niegan la necesidad de introducir clasificaciones y con ello ignorar la existencia de una amplia gama de producciones literarias cuya caracterstica es precisamente tener al nio y a la nia como destinatario y servir a sus necesidades ntimas desde supuestos psicopedaggicos. - En la sociedad antigua no hubo infancia desde el punto de vista del concepto; al nio y a la nia se les consider adultos en miniatura, ya que ste trabaj, vivi, particip de las reuniones, nacimientos, muertes con la misma inquietud de los adultos.

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Proceso creador de la literatura infantil

1. La literatura ganada . Engloba todas aquellas producciones que no nacieron para los nios, pero que, andando el tiempo, el nio se las apropi o gan o se le destinaron, previa adaptacin o no. Ej: los cuentos tradicionales, el sector folclrico de la literatura infantil, muchos de los romances y canciones, una porcin nada despreciable de la novelstica juvenil, etc. Tal es el caso de los Cuentos, de Perrault, o las adaptaciones de Las mil y una noches. -

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Proceso creador de la literatura infantil

2. La literatura creada para los nios. Es la que tiene ya como destinatarios especficos a los nios y las nias. Es la que en gran medida se ha producido, y sigue producindose, tanto bajo la forma de cuentos o novelas como de poemas y obras de teatro. Ej: Las aventuras de Pinocho, de Collodi, La bruja Doa Paz, de Antonio Robles, Monigote pintado, de Joaqun Gonzlez Estrada, o El hombre de las cien manos, de Luis Matilla.

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Proceso creador de la literatura infantil

La literatura instrumentalizada. Bajo este nombre pretendemos sealar gran cantidad de libros que se produce ahora sobre todo para preescolar y Ciclo inicial. Debemos hablar ms de libros que de literatura. Nos referimos a todos esos que aparecen en series en las que, tras escoger un protagonista comn, lo hacen pasar por distintos escenarios y situaciones: la playa, el monte, el circo, el mercado, el zoo, el campo, la iglesia, el colegio, la plaza...O bien aquellos que se crean como extensin para ejercicios de gramtica u otras asignaturas. Ej: Libros protagonizados por Teo, Tina-Ton, Iba! en los que los objetivos didcticos estn por encima de los literarios. No son literatura, aunque lo parezcan.
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Factores: literatura infantil especfica y de calidad

Factores sociales: - Aumento de la informacin y de la escolarizacin. - Crecimiento de la capacidad adquisitiva y organizadora de la sociedad. - Incremento de la atencin al nio - Necesidad de satisfacer la capacidad de produccin y distribucin de las editoriales especializadas en textos escolares.

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Factores: literatura infantil especfica y de calidad

Factores educativos: - Mayor conciencia de su utilidad por parte de padres y Educadores - Mayor especializacin, urgida por psicopedagogos y profesores universitarios - Diferencias observadas entre la literatura infantil para nios de pases muy desarrollados y bien escolarizados y los de los pases en situacin distinta de desarrollo. - Necesidad de difundir algunos valores superadores de fronteras, razas, culturas, etc.
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Factores: literatura infantil especfica y de calidad

Factores endgenos de la propia literatura infantil: A medida en que avanza en su propio desarrollo, alcanza, y se le debe exigir, mayor perfeccin, adecuacin, especializacin y variedad, como fruto de una sociedad cada vez ms culta preocupada por la educacin del nio y la nia, y de una actividad cada vez ms cultivada.

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Efectos de la Literatura Infantil

Cuando se coloca un libro en manos de un nio, se estn tomando decisiones respecto a su futura relacin con la lectura la cual, acompaada de la comprensin como factor necesario, se convertir en un hbito permanente que permitir el desarrollo de habilidades creativas. 1. La familia debe estimular al nio con lecturas, narraciones de obras literarias infantiles para el establecimiento del contacto inicial con estos materiales.

2. La escuela debe promover lecturas literarias como fuente de estimulacin hacia la literatura, permitiendo lecturas afectivas, positivas y agradables.

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Efectos de la Literatura Infantil

3. En la promocin de la lectura de obras literarias infantiles, ms que el hbito por la lectura, es preciso formar y desarrollar en los nios el gusto por esta actividad. 4. La estimulacin de los nios hacia la lectura literaria infantil es un recurso educativo que activa actitudes en el plano cognoscitivo, tico y esttico y, que ayuda en su formacin en sentido amplio y como lectores. 5. La literatura infantil promociona el disfrute por la lectura y sta permite en el nio el acceso independiente a la informacin.

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Efectos de la Literatura Infantil

6. Como recurso educativo, la literatura infantil informa y forma recreando sin oponerse a la creacin. Informa sobre hadas, culturas, pueblos, mitos y poderes de la imaginacin. Forma en cuanto a los usos del lenguaje, aciertos y errores de la humanidad, posibilidades de reflexin, usos del pensamiento y valores de juicio. 7. La maestra de la literatura infantil radica en la coincidencia de la formacin esttica y tica con la informacin cognoscitiva dentro de su discurso, adems de colocarlas al servicio de cualesquiera etapas del desarrollo del nio y de inscribirlas en una atmsfera ldica, de gozo y placer y diversin. 8. El concepto de infancia debe considerarse como un mbito de perodos, de cambios biolgicos y psicolgicos continuos por los cuales avanza el nio hacia su madurez, con base en ello es preciso orientar, formar y educarlo a travs de la literatura infantil, en beneficio de su desarrollo armnico para consigo mismo y con la sociedad que le corresponde vivir

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