DIRECCIN GENERAL DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIN Y FORMACIN DOCENTE Regin Costa Grande: Equipo 3

EL PROYECTO DE CONSUMO"
Responsables: Fabiola Olivares Fernndez Gloria Sols Antunes Nelson Neri Bentez Rafael Ruiz Rivero Miguel Pacheco Salinas Maricela Santos Carranza
Producto del curso "El proyecto, una estrategia didctica para el desarrollo de competencias

Justificacin
La razn de exponer el presente proyecto acadmico, es con el fin de desarrollar las competencias docentes para estar en posibilidades de desarrollar las competencias genricas y disciplinares en los estudiantes del nivel medio superior, a partir de poner en prctica la competencia organizativa del colectivo docente al plantear una situacin didctica en la que se analiza de manera colaborativa la estrategia de aplicacin de la evaluacin semestral, a partir de analizar el contenido del examen; desde la forma de redaccin, estructura, temas abarcados y formas de abarcarlo; as como el mecanismo de aplicacin; como los factores de tiempo, cantidad de contenidos, das, materias, disponibilidad de aulas o mobliario. El objetivo es mejorar, de forma organizada y planificada, los ndices de aprobacin y eficiencia educativa, aprovechando los recursos disponibles y aprovechando las condiciones administrativas, econmicas y acadmicas de cada plantel.

Proyecto Quin reprob: la escuela, el profe o yo?

Competencia del perfil docente a desarrollar

5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Componentes de un proyecto
Qu se va a hacer? Por qu? Para qu? Evaluar la estrategia de aplicacin del examen semestral para retroalimentar la y mejorarla Por que resulta antipedaggica la aplicacin de un examen que evala 4 materias en un slo da. Para mejorar el aprovechamiento escolar a partir de proponer mejores estrategias para enfrentar la 4a. evaluacin por parte de alumnos y docentes
Al iniciar el semestre Reunin: Agosto Diseo y aplicacin de encuestas: 2 quincena de agosto Anlisis: 1 quincena de Septiembre Presentacin y Gestin: Septiembre (y hasta que hagan caso)

Cundo se va a hacer?

Dnde?
Cmo?

En los planteles de la Regin Costa Grande

De manera grupal/institucional

Cundo?

Con qu y con quines? Con qu?

Al inicio del semestre como actividad de inicio y retroalimentacin Semestre A: Agosto (Reunin, diseo y anlisis) Septiembre (informe y gestin) Semestre B: Enero-Febrero Evaluacin de competencias estudiantiles, directores, maestros y alumnos Exmenes semestrales, entrevistas, lista de cotejo, recursos para las copias, espacio para la reunin, proyector, equipo de cmputo y material bibliogrfico (para armar la encuesta y dar sustento terico pedaggico a sus observaciones)

NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA 1. Verbo operativo 2. Estrategia 3. Contenido 4. Organizacin 5. Criterio de exigencia principal 6. Contexto

Quin reprob: la escuela, el profe o yo? Evaluar El proyecto de consumo: La estrategia de aplicacin del examen semestral Examen semestral
Biologa I como evaluacin diagnstica o revisin de parmetros acadmicos

En equipos de trabajo de 6 integrantes Aplicando entrevistas confiables a los alumnos y docentes

Honestidad, autocritica, responsabilidad y actitud propositiva

Presenta su anlisis al departamento de Evaluacin de Competencias Estudiantiles

EL PROPSITO EST RELACIONADO CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Evala la estrategia de aplicacin del examen semestral; en equipos de trabajo de 6 integrantes; aplicando entrevistas confiables a alumnos y docentes para presentarlo al departamento de Competencias Estudiantiles

Relacin entre aprendizaje esperado y competencia

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA

Analizar la estrategia de Analizar la estrategia de aplicacin del examen aplicacin del examen semestral aplicando semestral entrevistas confiables y fidedignas a los alumnos y docentes presentando el anlisis al departamento de Evaluacin de Competencias Estudiantiles
Verbo operativo+ contenido Verbo operativo +contenido + criterio de exigencia + contexto

Datos Generales del Plantel

Regin Costa Grande

4. Disea, coordina y evala la implementacin de Competencias del directivo (Acuerdo 449) estrategias de mejora de la escuela en el marco del
SNB 5. Ejerce el liderazgo del plantel mediante la administracin creativa y eficiente de sus recursos 6. Establece vnculos entre la escuela y su entorno 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Competencia docente

Competencia genrica
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

DESCRIPCIN DEL SEGMENTO CURRICULAR A DESARROLLAR La profesionalizacin de la RIEMS mediante la sistematizacin de procesos de unificacin de objetivos y el reordenamiento de la comprensin mediante el cual esfuerzos aislados se orientan en sentido nico APRENDIZAJES ESPERADOS Evaluacin permanente para la mejora continua de la calidad de la enseanza Fomentar la participacin de los centros escolares en la toma de decisiones y la corresponsabilidad de los diferentes actores sociales y educativos NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR Quin reprob: la escuela, el profe o yo? PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Analizar y evaluar la estrategia del examen departamental en equipos de trabajo efectivos aplicando entrevistas fidedignas y confiables para presentarlo al Departamento de Evaluacin de Competencias Estudiantiles.

INICIO INICIO Convoca a Convoca a reunin regional reunin regional de directivos y de directivos y maestros maestros Explica el Explica el propsito propsito Participa en una Realiza lluvia lluvia deuna ideas de ideas para los para comentar comentar resultadoslos de los resultados exmenes de los exmenes semestrales y su semestrales forma de y su forma de aplicacin aplicacin

DESARROLLO Integra equipos de trabajo Asignar aspectos para analizar: Integra equipos de trabajo 1) Contenido temtico Asignar aspectos para abordado analizar: en el examen y contemtico el plan yabordado programaen deel estudio 1)relacin Contenido examen 2) Cantidad, tipo y calidad de los reactivos y relacin con el plan y programa de estudio 3) pedaggica de lade estrategia 2) Validez Cantidad, tipo y calidad los reactivos 4) externos (tiempo infraestructura) 3) Factores Validez pedaggica de la estrategia Discute en equipo sus observaciones 4) Factores externos (tiempo infraestructura) reflejando problemas que enfrent Discute en los equipo sus observaciones cada plantel reflejando los problemas que enfrent Elabora en equipo un modelo de cada plantel cuestionario para ser en los Elabora en equipo un aplicado modelo de planteles sobre el ser aspecto asignado cuestionario para aplicado en los Socializa observaciones y resume en planteleslas sobre el aspecto asignado plenaria documento entrevista Socializa un las solo observaciones y de resume en Seleccionan la muestra y designa plenaria un solo documento de entrevista comisiones para: Seleccionan(cronograma) la muestra y designa 1) Aplicar la(cronograma) entrevista para: comisiones 2) los resultados y 1) Analizar Aplicar la entrevista 3) el informe 2) Redactar Analizar los resultados y 3) Redactar el informe

PROCEDIMIENTO PROCEDIMIENTO DESARROLLO

CIERRE CIERRE Presenta el Presenta el informe informe redactado al redactado al Departamento Departamento de Evaluacin de Evaluacin de Competencias Competencias Estudiantiles Estudiantiles

FORMA DE EVALUACIN:

Proyecto de consumo

INDICADORES DE PROCESO
Realiza en tiempo y forma la reunin para evaluar la estrategia de aplicacin del examen departamental 2013-A

DE PRODUCTO
Fuentes confiables consultadas para obtener la informacin

Explica con claridad el objetivo de la reunin El informe es redactado de forma clara y coherente con las conclusiones obtenidas

Expone las observaciones sobre los resultados de forma clara y coherente

La estrategia de aplicacin del examen semestral es analizada para resaltar su viabilidad pedaggica
La gestin del informe ante el Departamento de Competencias Estudiantiles se realiza en forma eficiente para que se adecu la estrategia de aplicacin del examen semestral

Delega funciones en equipos y trabaja de manera colaborativa

Distingue las condiciones que se consideran ptimas para esa evaluacin y las socializa

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

LISTA DE VERIFICACIN

LISTA DE VERIFICACIN

INDICADORES 1 Realiza en tiempo y forma la reunin para evaluar la estrategia de aplicacin del examen departamental 2013-A 2 Explica con claridad el objetivo de la reunin 3 Expone las observaciones sobre los resultados de forma clara y coherente

4 Distingue las condiciones que se consideran ptimas para esa evaluacin y las socializa
5 Consulta informacin en fuentes confiables bibliogrficas y de campo 6 Elabora y aplica entrevistas bajo la metodologa adecuada

7 Delega funciones en equipos y trabaja de manera colaborativa

8 Redacta el informe
NIVEL DE LOGRO= 7/8 COMPETENCIA LOGRADA (CL)

NO

SI

INSTRUMENTOS

ESCALA ESTIMATIVA

INDICADORES/EQUIPOS 1 Realiza en tiempo y forma la reunin para evaluar la estrategia de aplicacin del examen departamental 2013-A 2 Explica con claridad el objetivo de la reunin 3 Expone las observaciones sobre los resultados de forma clara y coherente 4 Distingue las condiciones que se consideran ptimas para esa evaluacin y las socializa 5 Consulta informacin en fuentes confiables bibliogrficas y de campo 6 Elabora y aplica entrevistas bajo la metodologa adecuada 7 Delega funciones en equipos y trabaja de manera colaborativa 8 Redacta el informe 9 Logra resaltar la viabilidad pedaggica del la estrategia de aplicacin del examen semestral 10 Realiza la gestin ante el Departamento de Competencias Estudiantiles para que se adecu la estrategia de aplicacin del examen semestral NIVEL DE LOGRO:
COMPETENCIA LOGRADA (CL)

MB

B R

INSTRUMENTO

RUBRICA

INDICADORES
1 Realiza en tiempo y forma la reunin para evaluar la estrategia de aplicacin del examen departamental 2013-A

NIVELES DE DESEMPEO

PLATINO

ORO

PLATA

BRONCE

Realiza y presenta en tiempo y forma la reunin para evaluar la estrategia de aplicacin del examen departamental 2013-A

Presenta la reunin para evaluar la estrategia de aplicacin del examen departamental 2013-A

Presenta la reunin para evaluar la estrategia de aplicacin del examen departamental 2013-A, a tiempo pero incompleto

2 Explica con Se explico con claridad el objetivo claridad el de la reunin objetivo de la reunin. 3 Expone las Su exposicin observaciones fue clara y sobre los fluida, todos la resultados de entendieron muy forma clara y bien. coherente

Se explico con poca claridad el objetivo de la reunin. La exposicin fue clara y coherente pero mejorable.

Se explico confusa el objetivo de la reunin Les falt claridad La y coherencia en la exposicin exposicin. no tuvo ni claridad ni coherencia.

Presenta la reunin para evaluar la estrategia de aplicacin del examen departamenta l 2013-A, fuera de tiempo con carencias o no lo presentan. No se explico el objetivo de la reunin

INDICADORES 4 Distingue las condiciones que se consideran ptimas para esa evaluacin y las socializa

PLATINO Distingue las condiciones que se consideran optimas para la evaluacin y las socializa, y las sustenta tericamente .

ORO Distingue las condiciones que se consideran optimas para la evaluacin y las sustenta tericamente

PLATA Distingue las condiciones que se consideran optimas para la evaluacin y las socializa, sin distinguirlas tericamente.

BRONCE No distingue las condiciones optimas para la evaluacin y no las socializa.

5 Consulta informacin en fuentes confiables bibliogrficas y de campo

Consulta varias fuentes de informacin bibliogrficas (para la elaboracin de la entrevista) y de campo (muestra y aplicacin de la entrevista)

Consulta varia Se limitaron solo a fuentes de algunas fuentes de informacin informacin. bibliogrficas y de campo, pero algunas no son tan confiables.

No consultaron fuentes de informacin suficientes

GRACIAS POR SUS COMENTARIOS PROPSITIVOS

El proyecto, una estrategia didctica para el desarrollo de competencias