FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

IDEAS - PRINCIPALES

El nio como persona en desarrollo

FUNDAMENTO ETICOFILOSOFICO

Necesidad de equidad e igualdad de oportunidades Los derechos humanos, los derechos del nio y de la mujer

Significado de una cultura en derechos humanos

Herencia o ambiente?

FUNDAMENTO CIENTIFICO
(Teoras e investigaciones realizadas sobre el origen de las diferencias del Desarrollo humano)

Primeras investigaciones experimentos La Teora del apego

La influencia de la nutricin en el desarrollo Aportes de la neurociencia actual

FUNDAMENTO PSICO PEDAGOCIGO

La Escuela activa Los nuevos paradigmas educativos Desarrollo infantil

FUNDAMENTO ECONOMICO
Desarrollo econmico y social

Desarrollo Econmico Y social

CRECIMIENTO Aumenta peso y talla: msculos y huesos estn ms fuertes

DESARROLLO Control postural Secuenciado: se sienta, Gatea, se para, camina

NIO
MADUREZ Presenta conducta para lo cual est preparado:Sist. Nerv., Coordinacin motora a madurado y est listo para caminar APRENDIZAJE Proceso de experiencias que Logran un cambio en conducta El ejercicio perfecciona la marcha

COMPONENTES DE UN PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA

MARCO TEORICO
Concepto

de la Educacin en general

Bases

psicolgicas y sociales

La

concepcin del nio

Modelo

pedaggico (currculo)

TIPOS DE ALTERNATIVAS
a) DIRECTAS: - Atencin directa al nio en un local: jardines, centros comunitarios, etc. b) INDIRECTAS - Atencin a travs de padres de familia.
c) ESCOLARIZADOS: - Atencin por personal profesional e Instituciones como cunas y jardines. - Se ajustan a normas de trabajo. d) NO ESCOLARIZADOS: - Forman parte tambin del Sist. Educativo - Atendidos por personal no profesional. - Horario flexible. - Alternativas no formales: utilizan los mecios de comunicacin.

CONTENIDO CURRICULAR
Lo que se pretende lograr con los nios mediante un proceso educativo.

Se expresa desarrollar

en

competencias a

Organizados por reas para mejorar manejo

PROGRAMACION CURRICULAR
Planificacin y programacin del trabajo. Contiene las habilidades a lograr en el nio. Se puede distribuir en forma mensual, quincenas o semanas. Con los nios menores de 3 aos no se trabaja con unidades de aprendizaje y menos en proyectos.

METODOLOGIA DE TRABAJO
Forma de trabajo que se aplica.
Manera de realizar las actividades (secuencia) Se debe tener en cuenta fomentar la atencin y concentracin de los nios en la actualidad. Debe ser flexible y tolerante.

EQUIPAMIENTO Y MATERIALES
Prever los equipos y materiales necesarios. Pueden utilizarse grabadores, videos, etc. Pueden ser elaboradas.

INFRAESTRUCTURA
Depende del tipo de programa.

Puede ser la casa del nio, locales, etc.

TRABAJO CON PADRES

Es un componente indispensable en cualquier programa con nios pequeos. Refuerzan sus aprendizajes infantiles.

EVALUACION
Se

define con todo el personal responsable (educativo, nutricional, de salud, limpieza y otros). Debe aplicarse a todos los mbitos y de forma especial al aprendizaje de los nios y nias

ESTIMULACION TEMPRANA

DIVERSAS DEFINICIONES
Conjunto

de acciones y ambientaciones que se ofrece al nio en su edad temprana (0 3 aos) para lograr su desarrollo integral.
juegos y actividades que debamos realizar con los nios desde la etapa de gestacin para ayudarlos a crecer y desarrollar sanos, fuertes, inteligentes, cariosos, seguros e independientes. de cuidados y actividades personalizados brindados amorosamente para que el beb crezca sano y fuerte.

Cuidados,

Conjunto

 Conjunto

de actividades directas o indirectas orientadas a la motivacin plena del nio desde su edad mas temprana.

Desde

la prctica clnica: Hacer que un nio se desarrolle saludablemente a pesar de la discapacidad especfica que pueda haberlo afectado

IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

Equilibrio adecuado En crecimiento fsico Intelectual y emocional

Logra en el nio mayor desarrollo orgnico y cerebral

ESTIMULACION TEMPRANA
Convenientemente manejada produce cambios en el funcionamiento del cerebro y desarrollo mental.

Desarrolla la personalidad del nio

Est ligado a la alimentacin

BASES TEORICAS DE LA ATENCION TEMPRANA

QUE ES LA ATENCION TEMPRANA

Conjunto de intervenciones dirigidas a la poblacin infantil de 0 -6 aos, a la familia y al entorno.

Medio

de prevencin de la discapacidad centrada en el nio y su entorno.

Potenciar su capacidad de desarrollo y bienestar.

Integrar al nio al medio familiar, escolar y social.

OBJETIVO

Lograr su autonoma personal.

Reducir los efectos de un dficit del nio.

En los nios con Sind. de Down minimizar el efecto de su hipotona muscular.

COMUNICACIN DEL DIAGNOSTICO Y ORIENTACION

De cmo los padres y hermanos vivan el momento y sean informados y de los apoyos que reciban depender en gran parte sus reacciones, aceptacin y cuidado del nio durante los primeros meses de vida

El diagnstico debe darse lo ms pronto posible, la tardanza produce una insatisfaccin creciente

Deben estar presentes los dos miembros de la pareja, los padres necesitan tiempo para recuperar y despus precisar informacin realista Las reacciones de los padres no son generalizados. Es necesario que los padres reciban apoyo en este proceso de conocimiento, aceptacin y cuidado del nio para despejar dudas

PROGRAMAS DE ATENCION TEMPRANA

Existen varios programas o manuales de Estimulacin precoz dirigidos a nios / nias con o sin Sndrome de Down. Lo ideal es consultar varios.
Estn estructurados por reas y por niveles.

Para cada objetivo se plantea una serie de actividades y de materiales a utilizar

PRINCIPIOS GENERALES
1. La Estimulacin debe empezar cuanto antes. 2. Debe ser llevada a cabo fundamentalmente por la familia. 3. Se basa en el desarrollo evolutivo del nio normal.

4. Es imprescindible conocer las adquisiciones y lagunas del nio para trazar un programa educativo. 5. Es necesario un equipo multidisciplinario. 6. El Programa debe ser flexible adaptable a las diferencias individuales que hay a nivel de las familias y de los propios nios.