LA COMPETENCIA PROFESIONAL EN EL INGENIERO DEL NUEVO MILENIO

O Un aspecto a considerar dentro de la

formacin actual de ingenieros, lo es precisamente la diferencia de contexto entre los profesionales de estas ramas hace unos cuantos aos y el profesional que egresa en estos momentos. O En el caso del primero, los conocimientos adquiridos en la Universidad le servan para toda la vida y tenan un carcter utilitario.

O Los

segundos, por el contrario, deben enfrentarse a nuevos retos impuestos por el desarrollo cientfico tecnolgico, no slo desde el punto de vista tcnico, O sino tambin humano teniendo en cuenta el cumulo de relaciones interpersonales y sociales que debe establecer en medio de la llamada crisis universal de los valores. O A fin de definir este nuevo contexto se hace necesario recordar algo de la historia reciente de ese desarrollo

O A partir de los aos 70 se desencadena la

llamada III Revolucin Industrial, cuyos principales rasgos estn dados por O el nacimiento de la computacin, O la energa nuclear y O los nuevos conocimientos bsicos sobre el cdigo gentico

O Vivimos

en la llamada "sociedad del conocimiento" donde la sociedad postindustrial O "avanza inexorablemente hacia la primaca de la inteligencia O y el saber cmo principales factores del progreso social y econmico"

O La

sociedad se caracteriza por un conocimiento acelerado en la produccin de conocimiento, O multiplicacin exponencial en la produccin de patentes, especialidades y O obsolescencia de conocimientos y formaciones.
O

Lamo de Espinosa

O El hecho de poseer una cantidad de

informacin no concede un pasaporte hacia el conocimiento. O Se requiere de O marcos tericos conceptuales y axiolgicos (valores morales) que le den sentido. O Se corre el riesgo de que la informacin genere ignorancia por esta causa.

O Por una parte, un cmulo gigantesco de

informacin creciente y, por otro, O la interrogante de preparar profesionales capaces de operar con dicha informacin sin perder sus condiciones humanas.
O Hoy

en da la actividad propia del ingeniero, como ente social, O se proyecta ms hacia la innovacin tecnolgica que hacia la reproduccin de conocimientos de carcter utilitario.

O Este nuevo tipo de actividad, adems de conllevar

O O O O

O
O

"...en principio a la creacin o adaptacin de los nuevos conocimientos y su aplicacin al proceso productivo con repercusin y aceptacin en el mercado implica, "...relaciones de cooperacin y no autoritarias interaccin fluida entre actores muy diversos, reconocimiento de saberes diferentes encarnados por mucha gente, actitudes proclives a imaginar desde puntos de vista nuevos
O

Sutz:

O Se

produce entonces una marcada diferenciacin entre la invencin y la innovacin. O La primera, constituy una "expresin individual de la creatividad" O Lpez Cerezo.y Valenti., O base fundamental de la I Revolucin Industrial; O mientras que la segunda se constituye como un proceso colectivo de la creatividad.

O El profesional de ingeniera deja de ser un

ente individual, aferrado a sus propias ideas y concepciones, para convertirse en O un activo protagonista del desarrollo social, a travs de la interaccin con otros sujetos, incluyendo aquellos de perfiles profesionales diferentes.

O No solamente se requiere de determinados

conocimientos y habilidades. Este profesional "tiene que saber conducirlas desde y para la sociedad, lo que se expresa en O saber trabajar en grupo, O interpretar social y econmicamente las necesidades y demandas, O dirigir procesos a travs de la participacin, el dilogo y la comunicacin, en busca de informacin valiosa para la competitividad".

O Teniendo en cuenta lo antes sealado, se

hace necesario definir, desde la formacin acadmica del futuro ingeniero, O un modelo de competencias profesionales que sirva de base a una nueva concepcin curricular y pedaggica, O muy distinta a la que ha prevalecido en las instituciones universitarias en los ltimos cincuenta aos.

PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

O O

PRIMER SEMESTRE Algebra y trigonometra Introduccin a la Ingeniera Dibujo asistido Ctedra Unilibrista Instituciones Colombianas Introduccin a la Investigacin Lenguaje y Comunicacin tica Ingls I

O O

SEGUNDO SEMESTRE
Clculo Diferencial Fsica Mecnica Qumica General Geometra Descriptiva Metodologa de la Investigacin Aprendizaje Autnomo Ingls II

PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

O

TERCER SEMESTRE O Clculo Integral Fsica Trmica Qumica Industrial Fundamentos de Economa Estadstica Descriptiva Ingls III O CUARTO SEMESTRE O Clculo Multivariado Vectorial Electricidad y Magnetismo Procesos Industriales Contabilidad y Presupuestos Estadstica Inferencial Investigacin Aplicada I Ingls IV

QUINTO SEMESTRE O Ecuaciones Diferenciales Mtodos Administracin Empresarial Costos de Produccin Fundamentos de Informtica Ingls V O SEXTO SEMESTRE O Programacin Lineal Planeacin de Produccin Mercadeo Bsico Gestin Ambiental Ingeniera Econmica Electiva Informtica I Investigacin Aplicada II

PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

O

SEPTIMO SEMESTRE O Investigacin de operaciones Control de Produccin Control Estadstico de Calidad Mercadeo Estratgico Gestin Financiera Electiva Informtica II O OCTAVO SEMESTRE O Modelos Matemticos de Produccin Gestin de Calidad Legislacin Empresarial y Laboral Seguridad y Salud Ocupacional Formulacin y Evaluacin de Proyectos Investigacin Aplicada III Electiva de Formacin Integral I

NOVENO SEMESTRE O Electiva Profesional I Diseo de Plantas Gestin Talento Humano Psicologa Industrial Gestin de Tecnologa Investigacin Aplicada IV Electiva de Formacin Integral II Proyeccin Social O DECIMO SEMESTRE O Electiva Profesional II Electiva Profesional III Electiva Profesional IV Logstica Interna y Externa Prctica Empresarial Investigacin Aplicada V Electiva de Formacin Integral III

PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS

O O

PRIMER SEMESTRE lgebra Lineal y Trigonometra Introduccin a la Ingeniera Introduccin a la Investigacin Lenguaje y comunicacin Ctedra Unilibrista Instituciones Colombianas Clculo Diferencial Lgica y algoritmos

O O

SEGUNDO SEMESTRE
Fsica Mecnica y Laboratorio Metodologa de la Investigacin Aprendizaje autnomo Ingls I Estructura de Lenguajes Lgica matemtica Clculo Integral

PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS

O

TERCER SEMESTRE O Clculo Multivariado Vectorial Circuitos digitales Administracin Empresarial Ingls II Estructuras de datos Electricidad y Magnetismo O CUARTO SEMESTRE O Arquitectura de computadores Base de datos Programacin I: Programacin orientada a objetos Pensamiento sistemtico Electiva de Formacin Integral I Ecuaciones diferenciales

QUINTO SEMESTRE O Electiva de Administracin l Programacin II: Programacin lgica Fsica ptica y ondulatoria Ingls IV Ingeniera del Software I Sistemas operativos O SEXTO SEMESTRE O Mtodos numricos Redes de computadores Inteligencia artificial Investigacin Aplicada II Ingeniera Web Ingeniera del Software II Ingls V

PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS

O

SEPTIMO SEMESTRE O Estadstica descriptiva Electiva de Administracin lI Electiva de Formacin Integral II Ingeniera del Software III Electiva profesional I Gestin ambiental Investigacin Aplicada III Electiva profesional IV O OCTAVO SEMESTRE O Ingeniera del Software IV Electiva profesional II Electiva profesional V Electiva de Formacin Integral III Investigacin Aplicada IV Ingeniera econmica Practica social Electiva Bsica de Ingeniera I

NOVENO SEMESTRE O tica Programacin lineal Electiva bsica de Ingeniera II Formulacin y evaluacin de proyectos Prctica Empresarial O DECIMO SEMESTRE O Electiva Bsica de Ingeniera III Electiva Formacin Profesional III Electiva Formacin Profesional IV Gestin de tecnologa Gestin de proyectos informticos Investigacin Aplicada V

O El modelo propuesto es aplicable a la

formacin de ingenieros fundamentalmente en la regin latinoamericana, O por el impacto que en estos pases ha tenido la globalizacin y la necesidad de personal calificado para enfrentarla.

CONCEPCION DE COMPETENCIA PROFESIONAL EN EL INGENIERO DEL NUEVO MILENIO

O La

llamada "competencia profesional" abarca mltiples dimensiones. O Para definirla en todas sus aristas, se ha asumido la concepcin planteada por J.Delors en el documento "La educacin encierra un tesoro", presentado en la conferencia de la UNESCO del ao 1997

O En l se plantean como condiciones

O O

O
O O

imprescindibles para el alcance de la "competencia profesional", cuatro grandes cualidades que debe poseer el profesional de estos tiempos: "Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser"

O No

se expresan estas actitudes en funcin de saber de forma absoluta. O Cuando se habla de aprender se est presuponiendo el hecho de que poseer un determinado conocimiento, habilidad o cualidad personal no termina ah, sino que de forma permanente el profesional, durante toda su vida, se va transformando como ser humano integral. O Se trata pues, de un proceso dialctico que comienza en las aulas, en el hogar y en la comunidad y durar por siempre.

O La situacin actual del desarrollo de la ciencia

y la tecnologa no permite, en un perodo de aproximadamente cinco aos, O mantener un nivel de actualizacin constante de los conocimientos cuya caducidad se alcanza en un tiempo relativamente corto.
O Se trata de "preparar al estudiante para que

pueda enfrentar situaciones, problemas que ahora no existen pero que ocurrirn en el futuro. O Un egresado de la educacin superior debe saber prever el futuro desarrollo de su esfera profesional, estar preparado para lo que acontecer"

O Acerca del desarrollo de una cultura

tecnolgica (DCT) desde la formacin profesional, se expresa lo siguiente: O "Se trata de proporcionar un conocimiento suficiente acerca de los problemas cientfico tecnolgicos que afectan nuestras vidas y ms en general, la vida del planeta"
O

Myers y Dumanoski

O El

conocimiento de los avances y problemticas del DCT debe ir acompaado de las respuestas a otras interrogantes:

O Cul es el impacto desde el punto de

vista social de ese desarrollo? O Cules deben ser las acciones a tomar para contextualizar ese desarrollo?

O Quizs la primera respuesta pudiera estar

referida no solamente a O los problemas medio ambientales y al crecimiento vertiginoso de los medios de comunicacin e informacin, O cuyo efecto global ya es palpable dando lugar a una "cultura de la informacin o revolucin informtica" O sino tambin a la previsin de soluciones concretas para aliviarlos, teniendo en cuenta las grandes afectaciones de estos procesos a la vida humana en todos los sentidos.

O La segunda respuesta puede estar relacionada

con que no se trata de negar el desarrollo, pero s de contextualizarlo. O Quienes piensen lo contrario estarn aplicando igual rasero para cualquier sociedad, en un momento en que la globalizacin econmica impone un crecimiento cada vez ms desigual entre los pases pobres y los ms desarrollados. O La cultura tecnolgica, en la formacin acadmica, no puede estar al margen de estas desigualdades,
O La superacin permanente, ms que un requisito,

es una necesidad de nuestros tiempos.

O "Educacin permanente quiere decir que no hay

una etapa para estudiar y otra para actuar"

O
C. Tnnermann

O Por otra parte, se seala que: O "... aprender y actuar forman parte de un proceso

existencial que se inicia con el nacimiento y termina con la muerte del individuo. O Educacin permanente quiere decir, no slo poseer los conocimientos y las tcnicas que nos permitan desempearnos eficientemente en el mundo en que vivimos, O sino fundamentalmente, estar capacitados para aprender, reaprender y desaprender permanentemente"
O

M.A.

Escotet

O Aprender

a hacer comprende las habilidades de ndole prctica. O En ingeniera, las habilidades de clculo incluyen acciones concretas en la solucin de problemas matemticos, as como la modelacin de fenmenos o procesos

O La investigacin aplicada a los procesos

industriales, forma parte de las habilidades prcticas que debe poseer un profesional de la ingeniera. O La aplicacin consecuente del conocimiento cientfico, O unida a la creatividad o forma novedosa de buscar y alcanzar un resultado, O desestima el estancamiento o utilizacin de patrones obsoletos y caducos.

O Aprender

a ser comprende los valores humanos, es decir, las cualidades inherentes a la personalidad del individuo. O "El valor es un concepto cuya esencia es su valer, el ser valioso, es decir, el valor se refiere a aquellos objetos y fenmenos que tienen una significacin social positiva y juegan una doble funcin: O como instrumento cognoscitivo y O como medios de regulacin y orientacin de la actividad humana

O La responsabilidad profesional,
O la honestidad, O la solidaridad humana y otros valores

morales, O deben caracterizar al profesional de la ingeniera durante su desempeo, O aspecto este que es totalmente vlido para cualquier especialidad universitaria

O Merece destacarse dentro de los valores

morales, la sensibilidad ante los posibles daos al medio ambiente producidos por el desarrollo tecnolgico. O El ingeniero debe ser capaz de conciliar todos los factores implicados de manera que el dao ecolgico sea el mnimo para lo cual debe poseer una cultura al respecto: O los grupos de ecologistas plantean a la tecnologa la exigencia de velar por el hombre y su ecosistema, batalla que aun esta por ganar en la conciencia de algunos individuos.

O Algo similar ocurre con la esttica.

O

Normalmente este trmino tiene estrecha relacin con los profesionales del diseo y el arte.

O Sin embargo, una obra de ingeniera

debe poseer rasgos estticos, armnicos entre s, que hagan de ella algo agradable y apreciado por todos.

O Aprender a convivir sugiere el equilibrio

del individuo con su entorno social, O en especial con las personas que lo rodean en su medio social, O as como la solucin de los conflictos entre las necesidades del individuo y O las necesidades de la sociedad que pueden originar puntos de vista encontrados:
O

O En toda la actividad ingenieril, el profesional O O O O

de estas ramas, por otra parte, debe poseer una adecuada competencia comunicativa, donde el arma fundamental es el dilogo como va para la solucin de problemas, teniendo en cuenta su condicin de lder, constituyndose no slo como un dirigente, sino tambin como un educador para sus subordinados.

O La tolerancia

y el respeto mutuo, por su parte, constituyen una divisa fundamental en la formacin humanstica del profesional. O El cumplimiento de las normas de convivencia descarta, de hecho, las relaciones de poder, de autoritarismo.
O O Saber escuchar a los dems, O promover la iniciativa creadora, O consensuar las opiniones conllevan

a un compromiso activo entre los integrantes del colectivo laboral en la fbrica o empresa O al sentirse participe de las decisiones tomadas y por ende, sujetos de la actividad desarrollada.

O El profesional en ingeniera hoy en da no se

desempea solo como ya se ha sealado anteriormente. O En la mayora de los casos forma parte de un colectivo multidisciplinario compuesto por especialistas, tcnicos y obreros. O De ello tendr que aprender tambin independientemente de que se mantenga en todo momento con su condicin de lder de grupo.
O La colaboracin reciproca en el aprendizaje:

O Aumenta

las habilidades comunicacin efectiva.

sociales,

interaccin

O Disminuye los sentimientos de aislamiento.

O Disminuye el temor a la crtica y a la retroalimentacin.

O Incentiva el desarrollo del pensamiento crtico y la apertura

mental.
O Permite

conocer diferentes temas y adquirir nueva informacin.

O Aumenta la autoestima y la integracin grupal. O Fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo

basados en los resultados del trabajo en grupo.

O En consecuencia y a modo de resumen O el ingeniero del nuevo milenio debe estar

investido no solo de conocimientos y habilidades profesionales O sino tambin ser portador de actitudes y valores cuyo resultado ser O un profesional competente y competitivo a la vez.

O La

competencia ingeniero abarca dimensiones:

profesional en el pues dos grandes

O la dimensin tcnica que contempla las

habilidades y conocimientos intrnsecos de la profesin y

O la dimensin tica que abarca el aspecto

humano en cuanto a actitudes y valores.

O Pero en el mundo actual donde la tecnologa

O O O

ha adquirido una extraordinaria relevancia pblica y es objeto de un atento escrutinio social hay otros valores que tambin deberan estar presentes en la educacin de los ingenieros para hacer de estos unos profesionales adaptados a su tiempo. Se trata de educar para innovar y de educar para participar; son tambin las coordenadas de esta breve reflexin sobre lo que debera ser la educacin tecnolgica.

COMPETENCIA PROFESIONAL EN EL INGENIERO

DIMENSION TECNICA ETICA

O O O O O O O O O O

CARCTER SOCIAL

DIMENSION

Cuidado y mantenimiento de los recursos. Soluciones factibles y econmicas. Complimiento de Normas de Produccin. Flexibilidad ante los cambios. Apertura ante la innovacin tecnolgica Habilidades investigativas. Eficiencia. Actualizacin permanente. Competencias comunicativas. Habilidades de trabajo en equipo. Independencia.

O O O O O

Respeto a criterio de especialistas afines y otros colaboradores. Tolerancia y respeto mutuo. Justicia en las valoraciones. Cuidado y proteccin del medio ambiente. Valores morales. Valores estticos.