Del anlisis en todas sus aristas de la enseanza media, tanto polticas, econmicas, de financiamiento, organizativas Pedaggicas, de vnculos y didcticas,

surge la conviccin de que un cambio es imprescindible

Complejidad o Complicidad?
Las instancias polticas asumen la necesidad de introducir cambios en la estructura del sistema descentralizando su funcin y transfiriendo competencias o ampliando la escolarizacin obligatoria.

Es fcil apreciar lo contradiccin entre la exigencia y esfuerzo requeridos en las aulas y las vas fciles y rpidas de xito social mostrada por los medios de comunicacin.

La confusin entre las funciones de control y de supervisin incrementa las tareas directivas. El trabajo empieza a convertirse en poco gratificante y se instaura en el sistema escolar la misma dualizacin que preside el social.

El trmino currculo hace referencia a la introduccin de nuevos contenidos, nuevas experiencias y estrategias alternativas de enseanza

La falta de reconocimiento social o la baja motivacin de los alumnos hace que la tarea docente se haya convertido en una actividad estresante que muchos profesionales ya no soportan.

Algunas de las iniciativas seran el establecimiento de un mapa escolar para estudiar, la reubicacin de los centros de enseanza en funcin de los cambios urbanos y demogrficos, reduccin de las diferencias entre la red pblica y privada, dotar de nuevos espacios para atender toda la diversificacin de las enseanzas

Las instancias polticas asumen la necesidad de introducir cambios en la estructura del sistema descentralizando su funcin y transfiriendo competencias o ampliando la escolarizacin obligatoria.

Requiriendo cambios y adaptaciones que pueden llevar a desarrollar una ley alternativa pero obliga tambin a pensar en alternativas pedaggicas para los escolares.

Es fcil apreciar lo contradiccin entre la exigencia y esfuerzo requeridos en las aulas y las vas fciles y rpidas de xito social mostrada por los medios de comunicacin.

La confusin entre las funciones de control y de supervisin incrementa las tareas directivas.

La deformacin de ciertos principios polticos se debe a la distancia estructural que existe entre las instancias de decisin poltica de los centros en que estas se objetivan en prcticas y discursos

El Currculo
El trmino currculo hace referencia a la

introduccin de nuevos contenidos, nuevas experiencias y estrategias alternativas de enseanza. El genrico currculo fue sustituido por el DCB fundamentado en la psicologa del aprendizaje, donde la evaluacin recupera un papel preponderante.

 Ante un gran grupo de alumno que no alcanzan los

objetivos mnimos, surgen los etiquetados y tratamientos diferenciados que derivan en problemas de convivencia y obligan a la administracin a tomar iniciativas mediante las cuales se mitigue el problema. La reaccin no pueden ser unos programas excesivamente densos que no logran satisfacer a nadie, pues para unos son demasiado generalistas mientras que para otros faltan contenidos especficos.

La enseanza media no se reduce a un asunto de contenidos bsicos a impartir en un perodo, los docentes deben integrar nuevas prcticas con esquemas ajenos a su tradicin que le hacen cambiar su identidad profesional y de aqu surge el signo del malestar docente.

La falta de reconocimiento social o la baja motivacin de los alumnos hace que la tarea docente se haya convertido en una actividad estresante que muchos profesionales ya no soportan. Algunos profesores reconocen carecer de la formacin adecuada para atender un aula adaptndose a las distintas tipologas de sus alumnos

Sectores del profesorado reivindican la formacin inicial del profesorado como un nivel universitario y no terciario.

Las distintas subculturas docentes que conviven por razn generacional laboral no facilitan el dilogo colaborativo entre tradiciones pedaggicas con pocos elementos en comn y la convivencia docente puede ser determinante

La perspectiva docente de las maestras de primaria es mas pedaggica a diferencia de la enseanza media centrada en la cultura cientfica.

Algunas de las iniciativas seran el establecimiento de un mapa escolar para estudiar, la reubicacin de los centros de enseanza en funcin de los cambios urbanos y demogrficos, reduccin de las diferencias entre la red pblica y privada, dotar de nuevos espacios para atender toda la diversificacin de las enseanzas, espacios que demanden un equipamiento de mobiliario y recursos didcticos acordes con el nuevo modelo de enseanza, establecer los puestos docentes de acuerdo al proyecto educativo de cada centro.

Hay que preguntarse en qu medida afecta la implantacin de un modelo formal y jerrquico de direccin frente a otro ms participativo y colegial.

Las viejas estructuras resisten los cambios manteniendo dualidades entre lo pedaggico y los contenidos, quien es profesor innovador y quien no, etc. Pero una intervencin de la administracin contribuir en mayor medida a flexibilizar esas estructuras?