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Dificuldades no processo de aprendizagem

Prof Rosana Melo Psicopedagoga

5% da populao mundial tem algum Falsos Rtulos Preguiosa

baixa aprendizagem

insolncia

O QUE APRENDIZAGEM?

Ato ou efeito de aprender; tomar conhecimento; reter na memria mediante estudo, observao, experincia ou advertncia; tornar-se apto ou capaz de alguma coisa em conseqncia de estudo, observao, experincia ou advertncia.

O processo de aprendizagem muito mais complexo do que parece

no est somente voltado s funes cerebrais e sua relao com o processo cognitivo, mas tambm com a forma particular de processamento de informao, que depende da estrutura cerebral e da estrutura psquica, mais conhecida por estrutura afetiva.

O desenvolvimento do crebro e da mente se d a partir das experincias vividas. Desde o nascimento fazemos parte de um mundo j organizado, com suas normas sociais e sua histria e nesta interao com o meio que construmos, estruturamos e reorganizamos nossa aprendizagem; porm isto s ocorrer na presena de condies adequadas.

Condies necessrias para aprender

Aprendizagem envolve fatores neuropsicolgicos

gnosias praxias

Processamentos perceptivos - Reconhecimento e diferenciao de objetos por meio de forma sensorial.- audio, viso, tatil Pensamento psicomotor execuo de atos involuntrios aprendidos durante a vida( comer, vestir, escrever, caminhar, etc.

processamento psicomotor se d em trs dimenses. -Motora - equilbrio, tonicidade, controle e dissociao de movimentos. -Cognitiva - noo de tempo e espao. -Afetiva - est relacionada a forma como cada um aprende.

Ateno

Foco. Disposio neurolgica do crebro para a recepo dos estmulos

Memria

Armazenamento do conhecimento ( auditivo ou visual)


Capacidade para resoluo de problemas novos com a experincia existente, fluidez verbal, agilidade mental

Pensamento

Quando falamos em aprendizagem precisamos sempre levar em considerao: "com o que se aprende", "quem aprende", "como se aprende" e "o ambiente no qual se aprende". Basta o desequilbrio em uma dessas situaes para que se instalem problemas durante o processo de aprendizagem.

Teste de ateno

TESTE: Foi descoberto que o nosso crebro tem um Bug. Aqui vai um pequeno exerccio de calculo mental !!!! Este clculo deve fazer-se mentalmente (e rapidamente), sem utilizar calculadora Nem papel e caneta!!! Seja honesto faa clculos mentais Tens 1000, Acrescenta-lhe 40. Acrescenta mais 1000. Acrescenta mais 30 e Novamente 1000. Acrescenta 20. Acrescenta 1000 e ainda 10.

Qual o total? Testes psicotcnicos

Teste de Memria recente

Fatores a considerar na aprendizagem

Fatores psicodinmicos: organizao cerebral, viso, audio, maturidade, psicomotricidade,

Fatores sociais: nvel scio-e conmico, cultural, lingstico dos pais, experincias vivenciadas, etc. Fatores emocionais e motivacionais: estabilidade emocional, personalidade, etc.

Fatores intelectuais: capacidade mental global, as capacidades perceptivas, resoluo de problemas, etc. Fatores escolares: dispedagogia, relao professor x aluno, etc metodologia,

O QUE DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM? Sentido amplo: todo o conjunto de problemas de aprendizagem que existem nas nossas escolas, ou seja, todo um conjunto de situaes, de carter temporrio ou permanente, que se aproxima, ou mesmo implica em risco educacional ou necessidades educativas especiais. Sentido estrito: incapacidade ou impedimento especfico para aprendizagem em uma ou mais reas acadmicas, podendo envolver a rea emocional.

VOC CONCEITUARIA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM?

DIFICULDADE Carter ou qualidade do que difcil; obstculo; impedimento; complexidade; complicao; oposio; objeo; relutncia; repugnncia; situao crtica; apuro; aperto.
DISTRBIO qualquer perturbao ou interrupo da normalidade ou da paz exterior ou interior: distrbios nervosos, da fala, de leitura, escrita, comportamento, psicomotor

Fatores orgnicos Embriopatias, fetopatias, placentopatias, baixo peso ao nascer;

Malformaes congnitas, incompatibilidade sangnea, doenas infecciosas gestacionais, microcefalia;


Prematuridade, hemorragias cerebrais, anoxia, apgar, intoxicaes; Infeces perinatais.

2 - Fator gentico O potencial de aprendizagem tambm herdado, a contribuio da gentica indispensvel, chega a ser mais relevante que o envolvimento scio-cultural.

- Fatores Psicgenos Na histria prvia ao ingresso na escola, revela sinais de neurose infantil ( pavor noturno, enurese, agressividade) . Os problemas surgem como reao secundria a seus problemas de

rendimento escolar.
Atitude depressiva diante das dificuldades, tristeza e culpa, diante do temor de viver novo fracasso retira-se e recusa a competir.

Psicoses infantis Autismo, indiferena linguagem dos outros; Outras psicoses organizam linguagem abundante e atrapalhada, mundo imaginrio estranho, assustador, pobreza da organizao psquica, mistura de banalidades, neologismos, bizarrias, consoantes estranhas pobreza do lxico e das formas gramaticais.

As crianas internalizam .a noo de errado e feio


Cr. 1- Minha me disse que meu desenho feio. Eu chego em casa e nem mostro pra ela. Eu tambm acho feio. Vou muda tudo. Cr. 2- T feio, professora? Prof. - Tu riscou tudo. Tu sabe pintar direitinho, mas tu foi riscar tudo!

Cr.2 - Ento vou faz outro. Prof. - Depois do recreio tu faz. Agora j vai bater pro recreio

- Fatores pedaggicos -

Condies metodolgicas inadequadas: nfase demasiada no aspecto fontico, produz uma leitura excessivamente analtica que limita a compreenso e a velocidade da leitura.

Mtodo montono, difcil e descuida os interesse infantis, seleo do vocabulrio e dos temas.
Professor pouco flexvel na aplicao do mtodo, desconsiderao das diferenas individuais das crianas. Falta de estmulo nas habilidades que so pr-requisitos para etapas seguintes da aprendizagem.

Dificuldades de Aprendizagem
Problemas Psicomotores Problemas Emocionais

Problemas de Ateno

Problemas Cognitivos

Problemas Perceptivos

Problemas de Memria

Problemas Psicolingustico

Problemas de Comportamento

Dificuldade de aprendizagem

Observe: como avaliar dificuldade de aprendizagem

ATIVIDADE 1 Como identificar as dificuldades de aprendizagem? Crie 3 atividades que possam diagnosticar problemas de aprendizagem considerando os fatores citados no esquema; Dificuldade de aprendizagem

Qual o papel da escola frente as dificuldades de aprendizagem?

Dificuldades na escrita

Letra feia no s preguia pode ser disgrafia! A disgrafia uma perturbao de tipo funcional que afecta a qualidade da escrita, sendo EXPRESSA por uma dificuldade na grafia, no traado e na forma das letras e das palavras, surgindo estas de forma irregular, disforme e rasurada. Pode, ainda, definir-se a disgrafia como a dificuldade em passar para a escrita o estmulo visual da palavra impressa.

CARACTERIZA-SE

pelo lento traado das letras, que em geral so ilegveis. A criana disgrfica no possui deficincia visual nem motora, nem qualquer comprometimento intelectual ou neurolgico. No entanto, no consegue idealizar no plano motor o que captou no plano visual.

A DISGRAFIA COMO DIFICULDADE ESPECFICA NA ESCRITA Exemplos de disgrafia:

apresentao desordenada do texto; margens malfeitas ou inexistentes; espao irregular entre as palavras e linhas; traado de m qualidade; distoro de letras; separaes inadequadas de letras; direco da escrita oscilando para cima ou para baixo

Quais so as causas da Disgrafia? As causas da disgrafia podem agrupar-se em trs grandes pontos: ao nvel orgnico, Do ponto de vista orgnico, encontramos problemas ao nvel da lateralidade, motricidade e equilbrio. Por outro lado emocional a disgrafia tambm poder ter a sua origem em problemas emocionais, da personalidade da prpria criana ou do meio que a envolve (familiar ou social). pedaggico. , ao nvel pedaggico, determinadas por metodologias de ensino que contribuem para o aparecimento da disgrafia.

Tipos de Disgrafia
Podemos encontrar dois tipos de disgrafia: - Disgrafia motora (discaligrafia): a criana consegue falar e ler, mas encontra dificuldades na coordenao motora fina para escrever as letras, palavras e nmeros, ou seja, v a figura grfica, mas no consegue fazer os movimentos para escrever - Disgrafia perceptiva: no consegue fazer relao entre o sistema simblico e as grafias que representam os sons, as palavras e frases. Possui as caractersticas da dislexia sendo que esta est associada leitura e a disgrafia est associada escrita.

A disgrafia se subdivide em:

Disgrafias posturais: referem-se s distintas dificuldades na escrita que se originam de uma m postura ao escrever. Apoiar-se sobre a mesa. Agarrar-se cadeira. Folha centrada.. Folha virada para a direita. Folha virada para a esquerda. Escoramento ceflico: a criana sustenta a cabea com a mo que no escreve ou apia a cabea sobre o brao, ficando apoiado sobre a mesa. Brao em forma de gancho: mo colocada acima da linha da escrita, o que a obriga a gir-la em demasia. Zoom ocular: precisa aproximar muito a folha dos olhos

Disgrafias de presso: Letras asas de mosca: traos muito fracos. Letras amassafolha: presso excessiva no trao ao escrever. Letra parkinsoniana: pequena, trmula e rgida.
Disgrafias de direcionalidade: Descendente. Ascendente. Serpenteante.

Disgrafias de giro: as letras que necessitam de traos circulares na sua execuo como a, o, d, g, f e q so feitas com giros invertidos, ou seja, no sentido horrio. Isto dificulta o traado
da letra e sua ligao com a letra seguinte.

Disgrafias de preenso: Palmar: a criana pega o lpis com o polegar e os trs ou quatro ltimos dedos. O polegar est em cima do indicador. Preenso sobre a ponta do lpis. Tetradigital: segura o lpis com os quatro dedos. Falanges hiperarticuladas. Lpis seguro entre o dedo indicador e o mdio. Bidigital: segurar o lpis com dois dedos. Tridigital: com a polpa do dedo mdio.

Disgrafias de ligao:
Falta de ligao entre as letras na escrita cursiva. Ligao simbitica: escrita das letras coladas entre si, sem as linhas de unio definidas. Ligao elstica: as letras so separadas e unidas obrigatoriamente com linhas que parecem sobrecarregadas.

Disgrafias figurativas: Mutilao de letras. Distores de letras.


Disgrafias posicionais: Verticalidade cada para trs, Letras em espelho. Confuso de letras simtricas como, por exemplo, b e d.

O Que devem fazer os pais? Se os pais suspeitarem que o seu filho tem disgrafia devem procurar um profissional qualificado: um psicopedagogo, um psiclogo ou um tcnico de ensino especial, para se realizar uma avaliao mais concreta do problema.

Se houver necessidade, a criana dever ser acompanhada pelo tcnico que realizar um programa de interveno para colmatar as dificuldades inerentes a esta perturbao. Em casa, os pais podero apostar nos exerccios que estimulem a motricidade fina: recortes, colagem, picotagem, entre outros; ou a orientao visual e espacial atravs de labirintos, jogos de simetrias e de diferenas. O que importa nestas situaes o aluno no se sentir desapoiado, nem desmotivado.

Disortografia
a dificuldade do aprendizado e do desenvolvimento da habilidade da linguagem escrita expressiva. Esta dificuldade pode ocorrer associada ou no a dificuldade de leitura, isto , a dislexia. Considera-se que 90% das disortografias tm como causa um atraso de linguagem; estas so consideradas disortografias verdadeiras. Os 10% restantes tm como causa uma disfuno neuro-fisiolgica.

ERROS DE FORMULAO E SINTAXE So crianas que conseguem ler com fluncia e apresentam uma linguagem oral perfeita, compreendendo e copiando palavras, mas no conseguem escrever cartas, histrias ou dar respostas a perguntas escritas em provas. Na fala escrita comete erros que no ocorrem na fala oral, no conseguindo, portanto, transmitir para a escrita os conhecimentos adquiridos.
1.

Sinais de Disortografia

Sinais indicadores:
Substituio de letras semelhantes. Omisses e adies, inverses e rotaes. Unies e separaes. Omisso - adio de h. Escrita de n em vez de m antes de p ou b. Substituio de r por rr.

Sendo a disortografia um problema na escrita, veja abaixo alguns exemplos: - Substituio: . A disortografia pode vir sozinha, Exemplo: todos por totos ou seja, a pessoa l e escreve bem, - Omisso: mas no consegue desenhar a letra Exemplo: Chuva forte por chuva fote de forma clara e limpa, como tambm pode aparecer junto com - Acrscimo de letras ou slabas: a dislexia. Exemplo: Estranho por estrainho -Separao: Exemplo: Est embaixo da cama por Est em baixo da cama Ou Caiu uma chuva por caiu um a chuva - Juno: Exemplo: A lua est entre as nuvens por Alua est entreas nuvens

Problemas associados:
Perceptivos: Deficincia na percepo e na memria visual auditiva Deficincia a nvel espao-temporal (correta orientao das letras), discriminao de grafemas com traos semelhantes e adequado acompanhamento da sequencia e ritmo da cadeia falada. Lingustico: Problemas de linguagem dificuldades na articulao Deficiente conhecimento e utilizao do vocabulrio Afectivo-emocional: Baixo nvel de motivao Pedaggicas: Mtodo de ensino no adequado, (utiliza frequentemente o ditado, no se ajusta necessidades diferenciais e individuais dos alunos, no respeitando o ritmo de aprendizagem do sujeito).

Tipos de Disortografia A Disortografia caracteriza-se em sete tipos: a) Disortografia temporal: o indivduo no consegue ter percepo esclarecedora dos aspetos fonticos da fala, com a traduo fontica e a consequente ordenao e separao dos elementos que a constituem; b) Disortografia perceptivo - cenestsica: o dfice corresponde incapacidade de analisar corretamente as sensaes cenestsicas que intervm na articulao. Esta inaptido no possibilita que o indivduo consiga repetir com exatido os sons que ouve, que se traduz na substituio no ponto e no modo de articulao dos fonemas; c) Disortografia cintica: existe uma alterao na sequncia fonmica do discurso. Esta dificuldade de ordenao e sequenciao dos elementos grficos leva a erros de unio e de separao.

d) Disortografia viso espacial: traduz-se numa alterao percetiva da visualizao dos grafemas ou conjunto de grafemas. desta forma visvel a ocorrncia de inverses ou rotaes estticas (p/d, d/q), alterao em grafemas com formatos parecidos (m/n, a/o) e confuso de letras de grafia dupla (ch/x, s/z); e) Disortografia dinmica: existem alteraes na forma de expresso escrita das ideias e na sequenciao sinttica das oraes que constituem as frases. Esta dificuldade frequentemente, denominada discromatismo; f) Disortografia semntica: neste caso, existe uma alterao na anlise conceitual, que necessria para estabelecer os limites das palavras. Existe tambm alterao no uso de sinais ortogrficos; g) Disortografia cultural: verifica-se uma dificuldade na aprendizagem de regras e da ortografia convencional.

O que fazer

Encorajar as tentativas de escrita da criana, mostrar interesse pelos trabalhos escritos e elogi-la. Incitar a criana a elaborar os seus prprios postais e convites, a escrever o seu dirio no final do dia como rotina. Chamar a ateno da criana para as situaes dirias em que necessria a utilizao da escrita. Incite a criana a ajud-la na elaborao de uma carta. No valorize demasiado os erros ortogrficos da criana uma vez que estes j so motivo de repreenso e frustrao demasiadas vezes.

No corrija simplesmente os seus erros mas tente antes procurar a soluo com a criana (ex.: "qual a outra letra que podemos usar para fazer esse som?"). Recorra a livros de actividades que existem no mercado que permitem criana trabalhar os vrios casos de ortografia. No sobrecarregue, contudo, a criana com trabalhos e fichas que a cansem demasiado e a levem a ver as actividades acadmicas como desagradveis