CURSO: INVESTIGACIN II PONENTE: NOEMY MUNGUIA HUATUCO SEMESTRE: VII-A

LISTA DE COTEJO
Es un instrumento que permite identificar comportamiento con respecto a actitudes, habilidades y destrezas. Contiene un listado de indicadores de logro en el que se constata, en un solo momento, la presencia o ausencia de estos mediante la actuacin de alumno y alumna.

Consiste :

En un listado de aspectos a evaluar

Contenidos

habilidades
Conductas

Un puntaje, una nota o un concepto.

Es decir, acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanzaaprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.

Para qu sirve?

es una herramienta que puede utilizar para observar sistemticamente un

proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas.

Cmo se elabora?
A) Revise los pasos del proceso que ha decidido observar. B) Seleccione los pasos crticos del proceso. C) Elabore una lista de preguntas para verificar si los pasos dentro del proceso efectivamente se llevan a cabo. D) Lleve a cabo las observaciones y recolecte los datos. E) Analice la informacin e implemente una solucin.

As por ejemplo, veamos cmo organizar los siguientes indicadores tomados del

Programa de Lengua Castellana y Comunicacin de II Ao

Tal como se aprecia, los indicadores de evaluacin apuntan a aspectos de carcter cualitativo y no poseen una transformacin a una

calificacin.

CONCEPTOS INDICADORES LOGRADO NO LOGRADO

Identifican claramente el tema del discurso

Identifican al emisor y al receptor tipo, en el contexto de la situacin comunicativa Reconocen y describen la relacin emisor-receptor

Discriminan las finalidades comunicativas del discurso; esto es reconocen la finalidad comunicativa especfica de la situacin. Caracterizan el contexto, de acuerdo al nivel y al estilo del lenguaje empleado

Totales

En sntesis, las tablas de cotejo pueden ser de gran ayuda en la

transformacin de los criterios cualitativos en cuantitativos, siempre y cuando dichas decisiones respondan a los requerimientos efectivos de resolucin de problemas en el rea que ests trabajando.

LISTA DE FRECUENCIAS: es un instrumento que se disea para registrar cada vez que se presenta una conducta o comportamiento.

ESCALA DE ESTIMACIN:
A diferencia de la lista de cotejo, que slo considera la presencia o ausencia,
este instrumento consiste en una escala que busca medir cmo se manifiesta una situacin o conducta.

Se realiza una observacin a los alumnos y se establecen algunos aspectos

tales como:

 Elaborar indicadores de logro representativos que pueden describir la

capacidad en funcin a la competencia.

Elaborar un cuadro de doble entrada, donde se consignen los

indicadores elaborados (de manera horizontal o vertical) y las categoras de respuestas: s-no; logr-no; signos positivos o negativos, etc. (de manera horizontal o vertical).

Enunciar los indicadores de logro en forma concreta, con un lenguaje

claro y sencillo.

Dirigir las observaciones hacia la conducta especfica que define el

indicador.

Interpretar las observaciones recogidas sobre la base de las capacidades.