SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA

GESTION E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Programa Educación Primaria

para Niñas y Niños Migrantes

Noviembre de 2006
 Zonas migratorias

Zonas de
destino

Zonas
intermedias

Zonas de
origen
PROBLEMÁTICA MIGRATORIA (SEDESOL,
2002)

Hay cerca de 1.2 millones de

jornaleros agrícolas migrantes en el
país.
Existen52 zonas agrícolas en el país
que demandan trabajadores
migrantes.
Seha incrementado la presencia de
mujeres y niños en los patrones
migratorios.
 Migración interna rural con fuerte
presencia de población indígena. El 40% de
los jornaleros agrícolas migrantes son
indígenas.
 Los tres grupos indígenas principales, por
porcentaje de participación en la
población jornalera agrícola migrante, son:
43% mixtecos, 24% nahuas, 12%
zapotecos.
 Provienen principalmente de Guerrero,
Oaxaca, Veracruz, Puebla e Hidalgo.
 Más del 50% de la PJAM indígena y el 25%
de la mestiza, es analfabeta.
 El 25% de los niños de 5-14 años de edad,
nunca ha asistido a la escuela.
 De los estudiantes inscritos en la escuela,
el 25% la abandona para incorporarse de
tiempo completo al trabajo salarial.
 De la PJAM alfabetizada, los indígenas
tienen un promedio de cuatro grados de
escolaridad promedio en los hombres y
tres grados en las mujeres.
  En el caso de los mestizos, la PJAM
alfabetizada alcanza los cinco grados de
escolaridad promedio en los varones, y los
cuatro grados en las mujeres.
Existen entre trescientos setenta
mil y setecientos mil niños y
niñas, en edad escolar, que
forman parte de familias
jornaleras agrícolas migrantes.

Menos del 10% asiste a la

escuela.

Los hijos de los jornaleros agrícolas

migrantes constituyen la tercera
parte de la población infantil más
vulnerable en nuestro país.
Desde 1981 opera un
programa federal para
atender a los hijos en edad
escolar de las familias
jornaleras agrícolas
migrantes.

En el 2004 el Programa
Educación Primaria para
Niñas y Niños Migrantes,
(PRONIM) atendió a 12,589
estudiantes, en 15
Entidades federativas en donde tiene cobertura PRONIM

Baja California Se incorporan el

2006:
Baja California
Sur Chiapas
Colima Chihuahua
Durango Coahuila
Hidalgo Guerrero
Jalisco Michoacán
Morelos Tamaulipas
Nayarit
Nuevo León
Puebla
Oaxaca
San Luis Potosí
Sonora
Sinaloa
Principales entidades de origen de los
alumnos del PRONIM

Guerrero 30%

Oaxaca 21%

Veracruz 15%
Recientemente se están
incrementando patrones de
asentamiento permanente
de las familias jornaleras
migrantes.
 SEXO DE LOS ESTUDIANTES DEL
PRONIM

En el ciclo escolar 2005-2006,

de 15,262
estudiantes matriculados,
50.3% son niños y
48.5% son niñas.
 Origen étnico y diversidad
lingüística (%)
Mixteco 12.1
Huichol 0.6
Náhuatl 11.6
Mazateco 0.4
Zapoteco 4.7
Purépecha 0.4
Totonaco 2.1
Amuzgo 0.2
Tlapaneco 1.5
Mixe 0.2
Triqui 0.8
No hablantes de
lengua indígena 64.5
ALUMNOS TRABAJADORES POR ENTIDAD FEDERATIVA
(%)
Puebla Veracruz Oaxaca Morelos
88.5% 79.6% 78.6% 66.0%

Jalisco Colima Nayarit Baja

64.0% 55.6% 43.9% California
35.9%
Sonora Sinaloa Baja Nuevo
34.0% 32.6% California León
Sur 32.1% 22.2%
San Luis
FUENTE: Evaluación del Programa Educación
Potosí Primaria para Niñas y Niños Migrantes.
00.0% SEByN-UPN, Marzo 2004.
 El nivel educativo mínimo para
superar la línea de pobreza son
nueve grados de estudios, lo que
significa concluir la secundaria.
 Nivel educativo promedio
nacional:
7.5 años
 Nivel educativo promedio de la
PJAM:
1.4 años
El PRONIM concentra sus esfuerzos en:

 1) Diseño curricular
 2) Formación docente
 3) Gestión institucional
 4) Sistema de información

Algunos indicadores de la operación

del Programa, se presentan a
continuación.
 TENDENCIAMATRICULAR2001-2006
18,000
16,000
14,000 15386
16,175 13,725 13,943
12,000 13,168 12,589
MatrículaToltal

10,000
8,000
6,000
4,000
2,000
0
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006
Ciclos Escolares Agrícolas
 SEGUIMIENTOMATRICULARDE NIÑOSPRONIM2006
18000
15386
16000
14851
14000
12000
10000
8000 4815
6000 1205
1320 1498 4818
985 1762
4000 55 213 226 714 492 1523
1163 1288 172 1738 1017
584
2000 56 275 220 477 495 934 1311
107
0 106 584
84

TOTAL
SON.
COL.

HGO.

JAL.

MOR.

NAY.

OAX.

PUEB.

S.L.P.

SIN.

VER.
BC

B.C.S.

DGO.

N.L.

Oficial
Evaluación
 CICLOSESCOLARESAGRICOLAS.
PRONIM 2006
60
50 49

40 36
30
16
20 5
5 3 1 3 1 3 2 1 1
10 3 5 3 2 3 3
2 1 3 1 2 4 2 2 1
4 2 1
0

TOTAL
B.C.S.

COL.

HGO.

JAL.

NAY.

N.L.

OAX.

S.L.P.

SIN.
BC

DGO.

MOR.

PUEB.

SON.

VER.
Oficial
Evaluación
 ESCUELAS/CAMPAMENTOPRONIM2006
700
315
600
500

400
290
300
200 28
23 20 3 9 12 5 3 24 5235 10 33 25
100 23 6 32 24 47 25 40
19 3 9 5 15 5 25 5
40
0

N.L
BC

SIN.
HGO.
DGO.

J AL.

OAX.
COL.

NAY.

VER.
SON.
MOR.

S.L.P.

TOTAL
B.C.S.

PUEB.
Evaluación
Oficial
 NÚMERODE DOCENTES.PRONIM2006
700
584
600
585
500
400
300 164

200 69 54 124 54
34 47 3 12 18 46 17 40 12 57 11 51
100 32 42 11 41 52 54
3 12 26 17 11 43
12
0
BC

N.L
JAL.

SIN.
COL.

OAX.
NAY.

VER.
SON.
DGO.
HGO.

MOR.

S.L.P.
B.C.S.

PUEB.

TOTAL
Oficial
Evaluación
 Tiempo de horas efectivas de trabajo escolar

 El tiempo promedio de trabajo diario en aula, es de 3: 00 hrs., 4

días a la semana.

 El promedio de duración de un ciclo agrícola es de 5 meses.

 El tiempo de trabajo al mes es de 48 hrs. en promedio.

 Las horas de trabajo durante un ciclo agrícola escolar es de

300, en promedio.
 Perfil del docente
 Las mujeres representan el 77.7% de
los docentes. Los hombres el 28.3% .
 El mayor porcentaje se concentra en
el rango de los 19 a los 27 años.
 El 27.5% vive todo el ciclo en los
campamentos, albergues o fincas.
 1.2% con secundaria, 38% con
bachillerato, 7.6% con normal básica,
33.5 % con licenciatura, 2.4% con
maestría.