EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE ASIGNATURAS DEL SEGUNDO CURSO DEL GRADO EN INGENIERA QUMICA

J.C. Garca-Quesada+; F Candelas+; M. A.Castro+; G. Guillena*; B. Maci*; J.A.Martin+; I. Sentana+ + Escuela Politcnica Superior. Universidad de Alicante * Facultad de Ciencias. Universidad de Alicante

INTRODUCCIN
En el curso 2010/2011 se constituy una red docente para la coordinacin e implementacin del segundo curso del grado en Ingeniera Qumica, cuyo objetivo final fue la elaboracin coordinada de las guas docentes de todas las asignaturas de dicho curso en el marco del Espacio Europeo de Educacin Superior. Durante el presente curso (2011/2012) se est poniendo en prctica la planificacin docente plasmada en las guas elaboradas con anterioridad, de tal modo que es posible llevar a cabo un proceso de valoracin y autoevaluacin tanto en lo que respecta a las metodologas empleadas como al proceso de aprendizaje. El siguiente paso a seguir para la mejora de la calidad docente de la titulacin, es realizar un seguimiento de la adquisicin de las competencias por parte del alumnado, y analizar las posibles mejoras que pudieran llevarse a cabo. En el presente trabajo se describe los resultados obtenidos para algunas de las asignaturas estudiadas.

METODOLOGIA
El proceso de investigacin ha sido realizado mediante dos etapas bien diferenciadas. Por un lado, la toma de datos correspondiente a la evaluacin del alumnado por parte profesorado participante en el presente trabajo, y que forman parte de la red docente Anlisis de estrategias e indicadores para la mejora del aprendizaje en el segundo curso del grado en Ingeniera Qumica, y que coordinan algunas de las asignaturas, que podran ser representativas del primer curso: Laboratorio integrado, Electrnica y electrotecnia, Qumica Orgnica, Fundamentos Matemticos de la Ingeniera III e Ingeniera Grfica .

RESULTADOS

Ingeniera Grfica
20 18 16 14
Nmero de alumnos
Porcentaje de alumnos
20 Semana 7 Semana 15 30

Qumica Orgnica Aplicada

Calficicacin media de asignaturas de qumia en 1 curso

0 2 4 6 8 10

Calficicacin media de asignaturas de qumia en 1 curso

25

10

10

12 10 8 6 4 2 0

15

10

10

12

14

0-1

1-2

2-3

3-4

4-5

5-6

6-7

7-8

8-9

0 Calificacin en evaluacin continua de Qumica Orgnica Aplicada

0 5 6 7 8 9 10 Calificacin en evaluacin continua de Qumica Orgnica Aplicada

Semana del cuatrimestre

Calificacin obtenida en prueba objetiva

Electrnica y Electrotecnia
20 Tutoras grupales
Alumnos que no asisten (%)
10 9 8

Fundamentos Matemticos de la Ingeniera III

Porcentaje de calificaciones "No presentado"
25
5

Calificacin obtenida

15

Prcticas de laboratorio

20
Calificacin en prueba final

7 6 5 4

y = 0,9627x - 0,3875 R = 0,893

15

10

10

3
2 1

Entregables Pruebas objetivas

0 0 2 4 6 8 10 12 14 16

0
0 0 1 2 3 4 5

10

12

14

Semana del cuatrimestre

Semana del cuatrimestre

Fecha de realizacin del cuestionario

Calificacin en evaluacin continua

10
Calificaciones en evaluacin continua

80

Desviacin estndar (%)

70

0,3

60 50 40
30 20 10 0

0,2

Pruebas objetivas
Entregables Participacin

Desviacin estndar
Calificacin promedio

0,1

0,0

0
0 2 4 6 Calificacin en prueba final 8 10
Fecha de realizacin del cuestionario

CONCLUSIONES
El trabajo realizado en el presente trabajo ha permitido obtener distintas conclusiones: 1. Por un lado en algunas asignaturas existe un cierto grado de correlacin entre las calificaciones obtenidas en la evaluacin continua y en la prueba final. Por el contrario, en otros casos, el grado de dependencia entre ambos tipos de evaluacin es extremadamente bajo, y por lo general el alumnado obtiene una mayor calificacin en las pruebas de evaluacin continua que en la prueba final. 2. El anlisis de la evolucin de la evaluacin continua a lo largo del cuatrimestre ha mostrado que en las ltimas semanas del cuatrimestre, hay un elevado porcentaje del alumnado que deja de participar en las distintas actividades que forman parte de la evaluacin continua, al mismo tiempo que en algunas asignaturas se evidencia un detrimento de las calificaciones obtenida. Estos factores son sin duda dos de los principales retos que debe afrontar el profesorado durante los prximos cursos, detectando los motivos que causan dicho abandono, y analizando las posibles soluciones al mismo. 3. Como caba esperar, se ha podido constatar un cierto grado de coherencia o interrelacin entre asignaturas correspondientes a distintos cursos, pero de materias afines. Por ejemplo, las calificaciones obtenidas por el alumnado en la asignatura de qumica analizada muestran un cierto grado de correlacin con las calificaciones obtenidas en asignaturas de qumica del curso anterior.

Calificacin promedio (sobre 0.5 puntos)

90

0,4