EL PERFIL DEL DOCENTE

Para Simn Rodrguez, Maestro significa en su origen Seor o Dueo... Despus se tom por HBIL, por EXPERTO en algo y se deca... Maestro de Caballera, maestro de Infantera = por coronel. Despus, suponiendo que el que posee un Arte o una Ciencia, es capaz de ensear uno y otro, se llam Maestro al Profesor

MAESTRO, signific en su origen... Seor... dueo de algo. Despus se tom por... Experto por hbil en algo Porque El que es experto en un arte o en Una ciencia se considera como dueo de sus principios Despus, creyendo que el que posee un arte o una ciencia Es capaz de ensear uno y otra, se llam Maestro al Profesor. Pero... Profesor, es el que hace ver, por su dedicacin, que se aplica Exclusivamente a estudiar un arte o ciencia. CATEDRTICO, es el que comunica lo que sabe o

Profesa Sentado en alto.

Maestro es el que ensea a aprender y ayuda a comprender

Es el dueo de los Principios de una CIENCIA o de un ARTE.

Que transmitiendo sus conocimientos, sabe hacerse ENTENDER y de COMPRENDER con gusto. Aclara los Conceptos y ayuda a estudiar. Ensea a aprender, facilitando el trabajo. Tiene el DON, de INSPIRAR a uno, EXCITAR en otros el DESEO de SABER

El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseando virtualmente todo lo que se aprende despus, porque ense a aprender. El Maestro de nios debe ser sabio, ilustrado, filsofo y comunicativo porque su oficio es formar hombres para la sociedad. Reemplaza a los padres de familia y ejerce las funciones de Padre Comn. Por consiguiente debe ser elegido por sus aptitudes... que son... ser dueo de la materia que promete ensear y conocer el Arte de ensear.

ENSEARLE a Pronunciar, a Articular, a Acentuar, a fijar la significacin de las Voces, y la Propiedad de los Trminos. A dar, a las Frases, el NFASIS que pida el Pensamiento a expresarse con propiedad las ideas, notando la Cantidad y el Tono que deben distinguirlas: porque tan necesaria es la Cantidad en la slaba, para que sea Palabra, como el tono en la Palabra, para que la locucin exprese el sentimiento.

Enseen los Nios a ser PREGUNTONES! Para que, pidiendo el POR QU de lo que se les manda hacer, Se acostumbren a obedecer a la RAZN! No a la AUTORIDAD, como los LIMITADOS, Ni a la COSTUMBRE, como los ESTPIDOS
Ensear no slo la formacin de los caracteres, sino su valor y propiedad; el modo de usarlos y colocarlos, segn las reglas de la perfecta ortografa; el dar una clara inteligencia de los principios de la Aritmtica; el instruir en las reglas generales y particulares de trato viril; sobre todo, el fundamentar a sus discpulos en la religin

Debe ser elegido El Maestro- por sus aptitudes... que son: ser dueo de la materia que promete ensear, conocer el ARTE de ensear... y, como consecuencia, a los maestros se les tiene que exigir que sean sabios, hbiles, justos y con vocacin para ensear.

No se tome vocacin por inspiracin, ni el hambre por llamamiento al Magisterio

Convengo en que es fastidioso el estar lidiando con nios, y humillante el tener que aguantar las impertinencias de algunos padres... . Por eso insiste en que hay que ser maestro por vocacin y no por hambre o necesidad. La otra dificultad est en los padres que, no entienden no slo su importancia sino que desean imponer en ella sus deseos, aunque ello vaya contra el bien de los alumnos

De acuerdo con sus aptitudes y conocimientos, Rodrguez clasifica a los Maestros en tres grandes grupos:

1. UNOS que se proponen exhibir sabidura... no ensear.

2. OTROS que quieren ensear tanto, que confunden al discpulo.

3. Y OTROS que se ponen al alcance de TODOS, consultando las capacidades. Estos ltimos son los que consiguen el fin de la enseanza.

PROFESOR
Es el que se dedica EXCLUSIVAMENTE al estudio de un ARTE o de una Ciencia y lo prueba, a veces, aplicndose a ENSEAR.

CATEDRTICO
Es el que ensea SENTADO en ALTO; porque, Ctedra significa puesto superior o eminente: y no se usa dar este ttulo, sino al que ensea Teologa, Filosofa, Derecho o Humanidades. Pero, puede uno ser Profesor o Catedrtico y no ser Maestro

MAESTRO
Puede uno ser Profesor o Catedrtico Y no ser Maestro

El ttulo de Maestro no debe darse sino al que SABE ensear, esto es, al que ensea a aprender, no... al que manda aprender, o indica lo que se ha de aprender ni... al que aconseja que se aprenda

 Freire habla de la educacin como un acto de amor y de coraje, es una prctica de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme; busca transformarla, por solidaridad, por espritu fraternal y el educador es su mximo representante.

PERFIL DEL DOCENTE Paulo Freire

La Pedagoga del Oprimido

el educador es siempre quien educa; el educando, es el que es educado.

el educador es quien sabe;

los educandos quienes no saben.

el educador es quien piensa; el sujeto del proceso, los educandos son los objetos pensados.

el educador es quien disciplina; los educandos quienes escuchan dcilmente

el educador es quien disciplina;

los educandos los disciplinados.

PERFIL DEL DOCENTE Paulo Freire

La Pedagoga del Oprimido

el educador es quien opta prescribe su opcin; los educandos quienes siguen la prescripcin

el educador es quien acta, los educandos son aquellos que tienen ilusin de que actan, en la actuacin del educador.

el educador es quien escoge el contenido programtico, los educandos a quienes jams se escucha, se acomodan a l.

el educador identifica la autoridad del saber con su autoridad funcional, la que se opone antagnicamente a la libertad de los educandos. Son stos quienes deben adaptarse a las determinaciones de aqul.

el educador es el sujeto del proceso; los educandos son meros objetos.

EL DOCENTE BOLIVARIANO DEBE ASUMIR:

1. 2. Al educando como el valor fundamental en la construccin del conocimiento. Ser activo, innovador. creativo, crtico, investigador e

3.
4.

Constructor de proyectos que se ajusten a la necesidad real del educando y su comunidad.

Darle el rol protagnico y constitucional a la comunidad y su incorporacin en los diferentes proyectos. Tener tica, valores morales y espirituales, capaz de promover la justicia, el amor, la solidaridad, el sentido de pertenencia y el amor a la humanidad.

5.

6. Comprometido con los lineamientos de la educacin bolivariana en todos sus aspectos.

7. Difundir el pensamiento liberador de Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Luis Beltrn Prieto Figueroa y de los hroes y mrtires de la patria. 8. Educar en libertad para la libertad. 9. Crear espacios para la construccin de los sueos y esperanzas por un mundo ms humano. 10.Resaltar los valores culturales de las comunidades.

11. Planificar y evaluar siempre pensando en el lado humano del educando. 12. Promover nuevas estrategias pedaggicas en el proceso de lectura, escritura y resolucin de problemas matemticos elementales. 13. Creer en la educacin bolivariana, como una educacin integral de calidad al servicio de todos los seres humanos, liberadora y humanista. 14. Promover la equidad de gnero como un ejemplo de unidad en los educandos. 15. Difundir el respeto a la vida y los derechos humanos

Para Bolvar el director de una escuela, es el hombre generoso y amante de la patria, que, sacrificando su reposo y su libertad, se consagra al generoso ejercicio de crearle ciudadanos al Estado que le defiendan, le ilustren, le santifiquen, le embellezcan y le engendren otros tan dignos como l. Estas cualidades del educador le hacen acreedor al ttulo de Benemrito de la Patria, y por ello merece la veneracin y el aprecio del gobierno.

Para Bolvar el educador debe ser, no un sabio, pero s un hombre distinguido por su educacin, por la pureza de sus costumbres, por la naturalidad de sus modales, jovial, accesible, dcil, franco, en fin, en quien se encuentre mucho que imitar y poco que corregir. Esta definicin del maestro fija el tipo ideal de los conductores de la juventud. Pero no ha de pensarse que la ignorancia es una cualidad deseable en el maestro, y sta no podra ser la idea del Libertador cuando peda que se escogiese para maestro, no un sabio sino un hombre distinguido y con pureza de costumbres.

Comprometido con el proceso de Transformacin Social de la nacin

Hbil

Conocedor de su entorno

Poseedor de creatividad Crtico

Con mstica

Con visin de futuro

Voluntad de servicio

Caractersticas que en su praxis pedaggica generarn al nuevo ciudadano acorde con el proceso de cambio que vive el pas, logrando a travs de su participacin consolidar su sentido de pertenencia e identidad, as, podremos garantizar el xito de la accin social de la Educacin.

El Maestro de nios debe ser sabio, ilustrado, filsofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad Simn Rodrguez