Mg. LUIS CARHUALLANQUI BERROCAL ESPECIALISTA EDUC. SECUNDARIA aelcobrizo@hotmail.com Cel.

954810444 - RPM #088280

Proceso diversificado desde el DCN, DCR, DCD, PCEI, PCA con enfoque ambiental
TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Educacin en y para los derechos humanos

Educacin en valores o formacin tica
Educacin en gestin de riesgos y conciencia ambiental

Educacin para la equidad de genero

2011: RD 0517-2011ED (DIECA)

Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad

Visin

Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes

PEI
Diagnstico

Misin

PAT
GESTION INSTITUCIONAL

GESTIN PEDAGGICA
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

COMIT AMBIENTAL
Plan de Accin Ambiental

Capacidad Transversal izada

PROGRAMA ANUAL

Gestin Institucional -Actividades

Comit de Salud
Plan de Trabajo

Gestin Pedaggica -Actividades

Gestin en E coeficiencia -Actividades Gestin en Salud -Actividades

Unidades Sesiones

Comit de Gestin de Riesgo

Plan de Trabajo

Gestin de Riesgo -Actividades

Brigada Ambiental
Plan de Trabajo

Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Temas transversales del DCN e incorporados: 1. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. 2. Educacin en y para los derechos humanos. 3. Educacin en valores o formacin tica. 4. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. 5. Educacin para la equidad de gnero. 6. Educacin intercultural. 7. Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. 8. Educacin para la alimentacin y salud. 9. Educacin para el turismo y el comercio.

INSUMOS PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIN

?
PCI PCIns CARTE LES
PCA

UNIDADES SESIONES

UN

Nueva ruta de aprendi zaje

 Priorizacin y caracterizacin de la demanda educativa Analizar y describir la problemtica relevante y las oportunidades del contexto, a partir de lo cual se genera la demanda educativa (necesidades e intereses de aprendizaje). En este anlisis es importante considerar tambin el calendario comunal. Determinar los temas transversales a partir del diagnstico institucional, las Orientaciones Locales, los Lineamientos Regionales y el DCN. Identificar valores y actitudes a partir de la identidad y diagnstico del PEI, y del DCN.

IMPORTANTE:
Es en este nivel de anlisis de la realidad que permite formular nuevas capacidades, en torno a su realidad; para que puedas hacer un mejor anlisis de la realidad, te sugerimos tener en cuenta lo siguiente en cada aspecto:
GEOGRFICO ECOLGICO
Ubicacin geogrfica; clima, suelo, agua. Biodiversidad y reservas naturales. Principales problemas ambientales como: erosin de suelos, deforestacin, tala, quema, fbricas, contaminacin del aire, suelo, agua; caza y pesca indiscriminada; prdida de la biodiversidad.

SOCIO ECONMICO PRODUCTIVO

Acceso a servicios y medios de comunicacin. Principales problemas sociales. Situacin de la mujer. Indicadores de salud: natalidad, enfermedades, nutricin, mortalidad. Actividades tursticas y potencialidades. Principales actividades productivas y econmicas. Situacin de la productividad. Potencialidades econmicas. Actividades comerciales.

SOCIO CULTURAL
Instituciones de la comunidad y formas de organizacin. Estructura familiar Prctica de valores Uso y percepcin de lengua materna y otras lenguas Principales conocimientos y tecnologas locales Costumbres y fiestas Prcticas medicinales y curativas Patrimonio cultural de la comunidad

SOCIO EDUCATIVO
Demandas educativas de los padres de familia. Situacin de analfabetismo en la localidad. Servicios educativos que existen en la comunidad Prioridades educativas regionales Distancia entre los servicios educativos y sus usuarios. Referentes educativos de la localidad: sabios, especialistas en actividades productivas

MATRIZ PARA PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS TEMAS TRANSVERSALES DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS VALORE S

PROBLEMAS DEL CONTEXTO

Descuido de la higiene personal, familiar e institucional.

Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental

Higiene: Concepto, salud. Hbitos de higiene. Tcnicas de lavado de manos. Conservacin y limpieza de los ambientes. Instalacin de sanitarios. Agua segura. Disponibilidad de agua y jabn. Lavado de dientes. Identificacin y tratamiento de enfermedades. Polticas de salud preventiva.

PROBLEMAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

OPRTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO

Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados.

Se incorpora o completa, aquello que no est considerado en el DCN y que responde a la demanda educativa de la institucin. Se desagrega aquellas capacidades y conocimientos que son muy englobadores o extensos en procesos mucho ms especficos (sin que pierdan su sentido y naturaleza). Se adecua o contextualiza de acuerdo con las caractersticas de los estudiantes y con la realidad de la institucin educativa, aquello que est comprendido en el DCN (capacidades, conocimientos y actitudes) y que responde a la demanda educativa de la Institucin. Las capacidades, conocimientos y actitudes, se pueden diversificar en funcin de la demanda educativa; para ello se sugiere lo siguiente: Capacidades: incorporar otras, desagregarlas, adecuarlas, contextualizarlas. Conocimientos: incorporar otros, desagregarlos, adecuarlos, contextualizarlos. Actitudes: incorporar otras, desagregarlas, adecuarlas

Reconoce oportunamente movimientos corporales bsicos de manera coordinada al practicar los bailes costumbristas de su pueblo

Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud

ORGANIZADOR

CONTEXTUALIZACIN DE CONTENIDO TRANVERSAL CON ENFOQUE AMBIENTAL

CAPACIDAD DCD OPCIONES

DEDUCTIVO

COTENIDO TRANVERSALIZADO CON ENFOQUE AMBIENTAL

Reconoce Reconoce oportunamente movimientos corporales oportunamente RATIFICAR bsicos de manera coordinada al practicar los bailes costumbristas de su pueblo movimientos corporales Reconoce oportunamente movimientos corporales bsicos de bsicos de manera coordinada al practicar los bailes INCLUIR O manera costumbristas del distrito de Llaylla coordinada al ESPECIFICAR practicar los Reconoce oportunamente movimientos corporales bailes bsicos de manera coordinada al practicar los bailes costumbristas de DISTRIBUIR costumbristas de mi comunidad su pueblo Reconoce oportunamente movimientos corporales bsicos de manera coordinada al practicar los bailes costumbristas de mi comunidad de Hermosa Pampa

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS GENERALES II. PRESENTACIN

FORMATO SUGERIDO

El rea de Ed. Fsica se fundamenta en el desarrollo de la corporeidad y la motricidad. A partir de estos aspectos, contribuye a la formacin integral de los estudiantes aceptar su imagen corporal y adquirir

responsabilidades relacionada con el ecosistema .

III. COMPETENCIAS DE CICLO
Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud

Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corp.

AS QUEDA EL DOCUMENTO FINAL

Dominio corporal y expresin creativa Convivencia e interaccin socio motriz

Demuestras dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas

Participa en la practica de actividades ldicas recreativas, deportivas y en el medio natural

IV. TEMAS TRANSVERSALES Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES RESPONS ABILIDAD RESPETO ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS A NORMAS Llega a la hora indicada

Practica hbitos de higiene luego de las actividades fsicas

Demuestra respeto y acepta las diferencias con los otros al tratar temas medio ambientales

Cuida el patrimonio institucional

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

period o I Titulo de la unidad Tipo de unidad UA
Artic. con otras reas tiemp o

Cultivemos nuestra identidad mejorando nuestras capacidades fsicas Organizamos los juegos deportivos en nuestra localidad Revaloramos los juegos deportivo autctonos de Satipo

CTA

10 hrs

II

UA

ARTE

20 hrs

III

UA

CCSS

30 hrs

V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

UNIDAD DIDCTICA Gestin Pedaggica

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Revaloramos los juegos deportivo autctonos de Satipo I. DATOS GENERALES
Est orientada a lograr que los estudiantes conozcan y desarrollen sus capacidades fsicas (resistencias, fuerza, velocidad y flexibilidad), tomen conciencia de ellas y como reconocer lo importante del cuidado de su salud.

II. JUSTIFICACION

TEMA TRANSVERSAL

Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental

III. VALORES Y ACTITUDES

AS QUEDA EL DOCUMENTO FINAL

VALORES Respeto

ACTITUDES DE REA
Respeta las normas de juegos y deportes consensuadas en grupo

DE COMPORTAMIENTO
Cuida el patrimonio institucional

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA SESI

N

Capacidades (Ap Esp.)

Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud

CONOCIMIENTO
S

Actividades/ Estrategias
Exposicin practica y aplicacin de actividades. para la activacin corporal general (calentamiento general)

Tiemp o

-Reconoce oportunamente movimientos corporales bsicos de manera coordinada al practicar los bailes costumbristas de su pueblo -

Condicin fsica y salud La activacin corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal

2 hrs.

Proponen una danza nativa de la comunidad.

Dilogo con los alumnos acerca de la importancia de los ejercicio bsicos como: moverse saltar y girar.

2 hrs.

Comportamiento rea V. INDICADORES DE EVALUACION Criterios

Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud

ACTITUDES
Cuida el patrimonio institucional
Demuestra respeto y acepta las diferencias con los otros al tratar temas medio ambientales

Indicadores

Instrumentos Ficha de observacin Escala de actitudes

Reconoce oportunamente movimientos corporales bsicos de manera coordinada al practicar los bailes costumbristas de su pueblo a travs de una representacin, incidiendo en el mensaje
Demuestra respeto y acepta las diferencias con los otros al tratar temas medio ambientales

Actitudes ante el rea

VI. BIBLIOGRAFA BSICA

para el docente y el alumno

Sesin de Aprendizaje

SESIN DE APPRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

Grado
rea Demuestra
II. APRENDIZAJE ESPERADO

Seccin
Docente

Tiempo
Fecha

.. min
/./2012

CAPACIDAD ACTITUD

Reconoce oportunamente movimientos en baile costumbrista

Demuestra respeto al medio ambiente en situaciones de juego

AS QUEDA EL DOCUMENTO FINAL

III. SECUENCIA DIDCTICA Procesos pedaggicos Motivacin saberes previos

RECURSOS EDUCATIVOS

M.D

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

TIEMPO

importancia del calentamiento Qu es la activacin corporal?

proponen una danza nativa para la activacin corporal general.

INICIO

escucha lluvia de ideas

15

10

Procesamiento de la informacin (Procesos cognitivos)

Dispersos por el patio de trabajo, practican de manera autnoma Socializan con sus compaeros el trabajo creado y explican su importancia en una danza nativa (la pesca)
Organizados en grupos, realizan un juego recreativo de baja intensidad Se culmina la clase registrando las actitudes e indicadores previstos. practica de nuestros costumbres autctonos

interrogantes

10

PROCESO

meta plan

15

transferencia a

15

SALIDA

evaluacion Extensin

registro de asistencia

10

IV. EVALUACIN

CRITERIO

INDICADOR DE EVALUACIN
Reconoce los movimientos en una representacin

INSTRUMENTO

VALOR respeto

COMPORTAMIENTO OBSERVABLE Demuestra respeto por el medio ambiente

INSTRUMENTO

en prctica algo nuevo, el principal enemigo de este esfuerzo se halla dentro de la propia organizacin y dentro de la propia persona. Si no se puede vencer este enemigo, no habr progreso. Kaoru Ishikawa

Cuando se desea poner