aprendizajes imprescindibles

...un poco de historia

Relativamente corta en el tiempo pero a la vez muy intensa. Variedad muy amplia de trminos: parecidos, diferentes en denominacin pero coincidentes en su significacin Se refieren a conocimientos, habilidades y valores relacionados con la autonoma en la vida y la capacidad de ejercer con eficacia los derechos y deberes ciudadanos.

...un poco de historia

Conferencia Mundial de Jomtien (1990) Expansin de la asistencia y de las actividades de desarrollo de la primera infancia. Acceso universal a la educacin primaria y terminacin de la misma. Mejora en los resultados del aprendizaje. Reduccin de la tasa de analfabetismo de los adultos. Ampliacin de los servicios de educacin bsica y de capacitacin para los jvenes y los adultos. Aumento de la adquisicin por los individuos y las familias de los conocimientos, capacidades y valores necesarios para llevar una vida ms plena.

...un poco de historia

Proyecto DeSeCo (OCDE)
Definir y seleccionar las competencias fundamentales para la vida. Segn DeSeCo, tres criterios para seleccionar una competencia como clave o esencial: 1. Que contribuya a obtener resultados de alto valor personal y social. 2. Que sean aplicables a un amplio abanico de contextos y mbitos relevantes. 3. Que sean importantes para todas las personas para superar con xito las exigencias complejas.

...un poco de historia

PISA (OCDE, 2000)
Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes

Principal inters: lectura, matemticas y cientfico. Incluir por lo menos una competencia intracurricular en cada evaluacin (aprendizaje y solucin de problemas autorregulados) e incorporar TIC.

...un poco de historia EURYDICE (2002)

Red europea de informacin en educacin

Considera la necesidad de identificar un enfoque europeo comn para identificar las competencias que todos los ciudadanos deben conseguir. Estudio sobre las competencias clave: establecer si existe el concepto en cada uno de los pases, cmo se definen, cmo estn desarrolladas y cmo se evalan.

Espaa y las competencias bsicas

Evolucin

Contenidos (Ley General de Educacin)

Objetivos Contenidos Metodologa Evaluacin (LOGSE y LOCE)

Objetivos Competencias Bsicas Contenidos Metodologa Evaluacin

(LOE)

LAS COMPETENCIAS BASICAS EN LA LOE

El Currculo El artculo 6.1 de la LOE define el currculo como el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.

LAS COMPETENCIAS BASICAS EN LA LOE

La evaluacin
Artculo 144: Evaluaciones generales de diagnstico: Estas evaluaciones versarn sobre las competencias bsicas del currculo, se realizarn en la enseanza primaria y secundaria e incluirn, en todo caso, las previstas en los artculos 21 y 29. Artculo 21, al finalizar el segundo ciclo de la Educacin Primaria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Artculo 29, al finalizar el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos.

LAS COMPETENCIAS BASICAS EN LA LOE

La promocin
La LOE, en el artculo 20.2 establece que el alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.

CONCEPTO DE COMPETENCIAS BSICAS

Qu es una competencia? La capacidad de poner en marcha de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permitan resolver situaciones diversas.
Qu significa bsica? Que debe estar al alcance de todos los sujetos implicados (en nuestro caso, del alumnado de la enseanza obligatoria).

CONCEPTO DE COMPETENCIAS BSICAS

Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educacin obligatoria por la mayora del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento personal y social y la adecuacin a las necesidades del contexto vital, as como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos.

CONCEPTOS AFINES
COMPETENCIAS BSICAS

CAPACIDAD CONTENIDOS MNIMOS

CONCEPTOS AFINES

CAPACIDAD - COMPETENCIA
Las capacidades son posibilidad y tenerlas no implica que se va a actuar con idoneidad

Las competencias, en cambio, s implican la actuacin idnea con un alto grado de probabilidad.

Actuar de manera autnoma

MBITOS DEL DESARROLLO

CONCEPTOS AFINES

CONTENIDOS MNIMOS
Se consideran contenidos mnimos de un rea aquellos conceptos, procedimientos, actitudes y capacidades que el alumno debe haber conseguido para considerarlo evaluado positivamente en la misma. Son llamados tambin aprendizajes bsicos de rea.

COMPETENCIAS BSICAS

TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS

Van ms all del saber y del saber hacer o aplicar, pues tambin conllevan el saber ser o estar (actuar responsablemente). Constituyen unos mnimos que proporcionan al profesorado y a los centros referencias sobre los principales aspectos en los que es preciso centrar esfuerzos.
Son susceptibles de adecuarse a una diversidad de contextos.

Tienen un carcter integrador, aunando los conocimientos, los procedimientos y las actitudes.
Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos tipos de contenidos, utilizarlos de manera efectiva y aplicarlos en diferentes situaciones y contextos.

Deben ser aprendidas, renovadas y mantenidas a lo largo de toda la vida.

CONTRIBUYEN A

Adaptar el proceso de enseanza-aprendizaje a la sociedad actual, en continuo cambio.

Transformar el concepto tradicional de enseanza basado en la adquisicin de conocimientos en un NUEVO concepto de aprendizaje basado en la

capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida

Criterios de seleccin

1.Seleccin de las que sean realmente beneficiosas para toda la sociedad. 2.Han de cumplir con los valores y convenciones ticas, econmicas y culturales de la sociedad a la que afectan.

COMPETENCIAS BSICAS

MBITOS DE DESARROLLO
mbito de la expresin y la comunicacin
mbito de la relacin y la interaccin mbito del desarrollo personal

COMPETENCIAS BSICAS
mbito de la expresin y la comunicacin:
Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia cultural y artstica Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.

mbito de la relacin y la interaccin:

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Competencia social y ciudadana.

mbito del desarrollo personal:

Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LIGSTICA

Se refiere a la utilizacin del lenguaje COMO INSTRUMENTO:

De comunicacin oral y escrita De representacin De interpretacin De comprensin De construccin Del conocimiento De comunicacin De organizacin De autorregulacin Del pensamiento De las emociones De la conducta De la realidad

Como objetivo final:

El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos El uso funcional, al menos, de una lengua extranjera

Competencia matemtica

Aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemticamente Comprender una argumentacin matemtica Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico

La utilizacin de herramientas de apoyo adecuadas La integracin del conocimiento matemtico con otros diferentes

pueda dar respuesta a situaciones de la vida con desigual nivel de complejidad resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA Como objetivo final de la educacin obligatoria

Conocer Comprender Apreciar Disfrutar Valorar

El arte en su conjunto
Otras manifestaciones culturales

La participacin en la vida cultural Fomentar el inters por El desarrollo de la propia capacidad esttica y creadora La contribucin en la conservacin del patrimonio cultural y artstico

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

Como objetivo final de la educacin obligatoria

Utilizar normalmente los recursos tecnolgicos para resolver problemas reales

Autnoma
Eficaz
La informacin y sus fuentes Las diversas herramientas tecnolgicas

Ser una persona

Responsable Crtica Reflexiva

En la seleccin, valoracin y uso de

Respetar la regulacin social acordada sobre el uso de la informacin y sus fuentes, en los diferentes soportes

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

Para interactuar con el mundo fsico

Natural Generado por el ser humano

La aplicacin El desarrollo

Del pensamiento Cientfico-tcnico

Interpretar la informacin recibida Tomar decisiones autnomas

El uso responsable de los recursos naturales El cuidado del medio ambiente El consumo racional y responsable La proteccin de la salud individual y colectiva Dirigidos a la calidad de la vida humana

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Comprender la realidad social en que se vive Educar En valores En prcticas democrticas

Para afrontar

La convivencia Los conflictos

Actuar con criterio propio

Contribuir al fomento de la paz Mantener actitudes constructivas, solidarias y responsables

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Saber iniciarse en el aprendizaje Ser capaz de continuar aprendiendo con eficacia y autonoma

Tener el control y gestin de las propias capacidades y conocimientos

Manejar de forma eficiente recursos y tcnicas de trabajo individual Tener la capacidad de cooperar con los dems y autoevaluarse
Desarrollando todos los supuestos y habilidades de la competencia

Conscientes

Individuales

A travs de experiencias de aprendizaje

Gratificantes

tanto
Colectivas

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Supone ser capaz de

Imaginar
Emprender Desarrollar Evaluar Responsabilidad Cooperacin Acciones tanto Proyectos Colectivos/as Individuales

Creatividad

Confianza

Sentido crtico

COMO SE ADQUIEREN?

Las reas curriculares

Las medidas no curriculares

Organizacin y funcionamiento de los centros y de las aulas Las normas de rgimen interior Accin tutorial Planificacin de actividades complementarias y extraescolares, etc.

Comunidad educativa
Centros Familia Sociedad

Ejemplo 1
El funcionamiento del centro y sus aulas La participacin del alumnado en la accin educativa Las normas de rgimen interno consensuadas Las metodologas usadas

Los recursos didcticos utilizados

La biblioteca del centro: su uso y organizacin
En competencias asociadas a
La comunicacin El anlisis del entorno fsico

La creacin
La convivencia y la ciudadana La alfabetizacin digital

Ejemplo 2
La accin tutorial permanente

La regulacin de los aprendizajes

En competencias asociadas a

El desarrollo emocional Las habilidades sociales

La planificacin de las actividades

Complementarias Extraescolares

Todas las competencias

AUTONOMA DE LOS CENTROS

PROYECTO EDUCATIVO

PROGRAMACIN DIDCTICA

PROYECTO EDUCATIVO
a. b. c. d. Anlisis de las caractersticas del entorno y necesidades educativas Organizacin General del Centro Adecuacin Objetivos Generales de las Etapas Concrecin del Currculo y el Tratamiento Transversal de la Educacin en valores en las distintas materias e. Principios de orientacin educativa, las medidas de Atencin a la Diversidad del alumnado f. Plan de Accin Tutorial g. Reglamento Rgimen Interior h. Plan Convivencia i. Medios para la colaboracin de los distintos sectores de la Comunidad Educativa j. Las medidas de coordinacin con otras etapas educativas anteriores y posteriores k. Las decisiones sobre la coordinacin con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones l. Directrices para elaborar el plan de evaluacin de la practica docente

PROGRAMACION DIDCTICA PRIMARIA

a. Formulacin de los objetivos por ciclo de cada una de las reas y su contribucin al desarrollo de las Competencias Bsicas b. La organizacin, distribucin y secuenciacin de los contenidos y los criterios de evaluacin en cada uno de los cursos que conforman la etapa c. Las decisiones sobre Metodologa para la enseanza y el aprendizaje de la Lectura, el tiempo de dedicacin diaria a la lectura, as como el diseo y aplicacin de las estrategias de animacin lectora

d. Las estrategias de incorporacin de las TIC en el aula e. f. g. La identificacin de los conocimientos y aprendizajes bsicos necesarios para que el alumnado alcance una evaluacin positiva Metodologa didctica Procedimientos e instrumentos para evaluacin aprendizaje del alumnado

h. Medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con NEAE

i. j. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares Los procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseo, el desarrollo y los resultados de las programaciones didcticas

PROGRAMACION DIDCTICA SECUNDARIA

a. Distribucin temporal de objetivos y contenidos correspondientes a cada una de las evaluaciones previstas

b. Metodologa didctica c. Conocimientos y aprendizajes bsicos para superar la materia al final de cada curso d. Procedimientos de evaluacin del aprendizaje y criterios de calificacin e. f. g. Medidas de atencin a la diversidad Actividades de recuperacin de alumnos con materias pendientes Medidas de refuerzo educativo a las dificultades de aprendizaje

h. Medidas para estimular el inters y hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico i. j. Materiales y recursos didcticos Actividades complementarias y extraescolares desde el departamento

k. Procedimientos para evaluar el diseo de la programacin y los resultados obtenidos

PROGRAMACION AULA

aprendizajes imprescindibles