MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION

Abel Moreno Perez Lizandro Quispe Vizcarra Guillermo Huyhua Quispe Gilda Vallejos Roldan Wilfredo Marticorena Seminario Hilda Cano Crdenas Renato Cajahuaman Bravo
DRA. TULA CAROLA SNCHEZ GARCA

ANTECEDENTES

La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1976), cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea

Hernndez Sampieri, R., Fernando Collado, C., Baptista Lucio, P.; Metodologa de la investigacin, Ed. McGraw Hill, Mxico, 1991, pp. 22 53

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores

Hernndez Sampieri, R., Fernando Collado, C., Baptista Lucio, P.; Metodologa de la investigacin, Ed. McGraw Hill, Mxico, 1991, pp. 22 53

Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigacin que preceden al que se est realizando. Son los realizados relacionados con el objeto de estudio presente en la investigacin que se est haciendo

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se pueden definir dos clases de antecedentes tericos y de campo. Los tericos son todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como libros, que exponen teoras o ideas sobre un tema en particular. Los antecedentes de campo son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo experimental, donde se recaudan datos numricos o informacin descriptiva.

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Tambin hay que diferenciar entre tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces se confunden los dos aspectos. El primero, tericos, son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigacin y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin y que pueden servir para ampliar o continuar el objeto de investigacin.

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Estructura de Redaccin de un Antecedente

El trabajo de Garca (1980) sobre la Dislalia, como trastorno ms frecuente del lenguaje, comn en nios escolarizados, y la investigacin de Bustos (1995) tambin en nios escolarizados, acerca de las alteraciones del lenguaje oral, estudiaron dichas patologas. Estos estudios demostraron que dichas anomalas, alteraciones o interferencias en el nio, pueden ser trabajadas en el ambiente escolar por el docente, si este tiene conocimientos previos y es asesorado por un especialista. Al evaluar y tratar en el ambiente escolar estos problemas, se pueden lograr resultados positivos, rehabilitando al nio a travs de un proceso de reeducacin inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una reincorporacin del nio a su ambiente social y el escolar para el disfrute de una vida normal, sin perturbacin o problema en el lenguaje oral.

Leyenda: Autor y ao Objetivo del trabajo Resumen de informacin Conclusin

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Bases Legales
Sealar el basamento legal que sustenta la investigacin. No necesariamente todos los trabajos poseen bases legales. Hay que citar, Leyes, Decretos, Normas, Nacionales e Internacionales, relacionando los artculos mencionados con el tema objeto de estudio.

BASES LEGALES

Leyes Decretos Leyes Dispositivos Legales

Estatutos Reglamentos

No se trata solo de copiar o citar los artculos e inciso Se tiene que analizar y relacionarlas con el tema de investigacin

Bases Histricas
Estn referidos en s a la historia de un determinado hecho en las instituciones de estudio.

BASES HISTORICAS

Solo cuando se realiza un estudio de una institucin

No es necesaria en todas las investigaciones. Depende de la variable de estudio.

Se fijan: Creacin Constitucin Formas de trabajo Avances Trascendencia

BASES TEORICAS

Constituye el soporte cientfico del trabajo de investigacin. Una buena base terica formar la plataforma sobre la cual se construye el anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados.

FUNCIONES

EXPLICAR Por qu, Cmo y Cundo ocurre un fenmeno

SISTEMATIZAR o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad

PREDICACIN Hacer inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones

Conocer los resultados conclusiones de otros estudios.

La revisin de la literatura le permite al investigador

Delimitar el campo de estudio.

Detectar con qu instrumentos se han medido las variables, objeto de estudio, los indicadores utilizados, nmero de items, tipos de escala y criterios de medicin, validez y confiabilidad lograda.

Tipo de investigacin realizada

Teoras y revisin de la literatura que lo sustentan

LA DEFINICIN
Son bases indispensables en la investigacin. Estn referidas a las variables de estudio as como a los trminos ms importantes que se relacionan con stos. Es la interpretacin del investigador, tal y como la conceptualiza, en caso estar de acuerdo a la de determinado autor se le deber citar. Permite tener en claro lo que se pretende contrastar con la realidad.

 Aporta el significado de una palabra en los trminos de las teoras de una disciplina determinada. Supone conocimiento y aceptacin de la teora correspondiente. Las definiciones tericas son comunes en contextos cientficos, donde tienden a estar ms precisamente descritas y los resultados se aceptan ms ampliamente como correctos. En reas como la filosofa o las ciencias sociales las definiciones se contradicen frecuentemente.

MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION

Lectura N 03

Chavez Alizo Nilda Introduccin a la Investigacin Educativa , Pgs 101-105

MARCO TEORICO(1) CONSIDERACIONES GENERALES

La revisin bibliogrfica constituye la sustentacin y construccin terica de una investigacin. Esta comprendida y se le ubica: a)Fundamentacin. b)Revisin de literatura o antecedentes. c)Definicin de conceptos bsicos d)Formulacin de la hiptesis. e)Metodologa de estudio
1) Chavez Alizo Nilda Introduccin a la Investigacin Educativa , Pgs 101-105

MARCO TEORICO CONSIDERACIONES GENERALES

Errores ms comunes: 1.-Introducir cualquier informacin que se encuentre, sin la realizacin de un anlisis crtico. 2.-Incluir informacin sin la sustentacin cientfica. 3.-Presentar observaciones, sustentadas cientficamente, pero sin el anlisis crtico respectivo. y el criterio independiente del autor de investigacin.

FUNDAMENTACION TERICA DE UNA INVESTIGACIN

LA FUNDAMENTACIN TERICA PERMITE La presentacin de algunos enfoques tericos que el investigador analiza crticamente del contexto terico de las variables, con el propsito de sustentarlas Enfrentamientos y coincidencias de enfoques: A lo largo del tiempo se han emitido distintas teoras. Han permitido como resultado nuevas tendencias. En el caso del aprendizaje o de la enseanza se han emitido postulados tericos, relacionados con las corrientes, conductistas, cognoscitivos. Etc.

Chavez Alizo Nilda Introduccin a la Investigacin Educativa , Pgs 101-105

ANLISIS CRTICO DE LOS ENFOQUES TERICOS

Consideraciones para el Anlisis crtico de los enfoques tericos

El investigador debe analizar crticamente como mnimo tres teoras

Depende de la naturaleza de la variable y del estudio

El investigador deber considerar su propia investigacin para complementar el anlisis crtico relacionado con su variable.

Y de la capacidad y profundizacin del conocimiento adquirido por el participante para redactar la relacin que tiene su variable y el traslado de esto a la realidad de su estudio

Chavez Alizo Nilda Introduccin a la Investigacin Educativa , Pgs 101-105

REVISIN DE LA LITERATURA O ANTECEDENTES

Permite al investigador:
Teoras y revisin de la literatura que lo sustenta.
Detectar con que instrumentos se han medido las variables, objeto de estudio, los indicadores utilizados, nmero de tems, tipos de escala y criterios de medicin, validez y confiabilidad

Tipo de investigacin realizada Delimitar el campo de de la investigacin Conocer los resultados y conclusiones de otros estudios, que son los elementos que debern analizar crticamente.

Chavez Alizo Nilda Introduccin a la Investigacin Educativa , Pgs 101-105

REVISIN DE LA LITERATURA O ANTECEDENTES

ES IMPORTANTE LOCALIZAR DELIMITAR DECIDIR SELECCIONAR ORGANIZAR UTILIZAR (RESUMIR) INFORMACION NECESARIA Y SUFICIENTE

Chavez Alizo Nilda Introduccin a la Investigacin Educativa , Pgs 101-105

Bibliografa
Elsa Barrientos Jimenez - Metodologa de la Investigacin Cientfica Nilda Chvez Alizo Introduccin a la investigacin Educativa (pag 101-105)