ANALISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA

PRINCIPIOS Y TECNICAS CONDUCTUALES

SELECCIN NATURAL
EL ORIGEN DE LAS ESPECIES DE CHARLES DARWIN PROPUSO QUE LAS ESPECIES SE ADAPTAN A LOS CAMBIOS EN SU MUNDO , EL MEDIO SELECCIONA LAS CARACTERISTICAS DESEABLES Y RECHAZA LAS QUE NO SON. LA SELECCIN NATURAL PUEDE SER DE IMPORTANCIA LIMITADA SI SOLO SE APLICA A LO FISICO, PERO LAS TENDENCIAS DE LAS CONDUCTAS TAMBIEN VARIAN, CUANDO CAMBIA EL AMBIENTE LAS ESPECIES CAMBIAN DE CONDUCTAS EN BUSCA DE LA ADAPTACIN. EL PROCESO DE SELECCIN NATURAL PRODUCEN UN REPERTORIO DE CONDUCTAS INNATAS Y ADAPTATIVAS QUE SE LES CONOCE COMO REFLEJOS, PATRONES DE ACCION FIJA Y RASGOS DE CONDUCTA HEREDADA.

COMO ES QUE GIRA EL ARO?

TECNICAS PARA INCREMENTAR CONDUCTAS

REFORZAMIENTO POSITIVO

El reforzamiento positivo es un procedimiento mediante el cual se le presenta al sujeto un estmulo que le gusta o le interesa inmediatamente despus de la realizacin de la conducta (presentacin contingente). Con esto se consigue aumentar la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir.
El terapeuta puede reforzar comportamientos especficos del paciente para que este los realice con ms frecuencia. Si el paciente realiza adecuadamente una tarea que le asign el terapeuta, ste puede reforzar al paciente sealando en forma especfica los aspectos positivos que el paciente ha alcanzado en la actividad.

MODALIDADES Programa de razn variable. En este caso se vara la proporcin de respuestas correctas por cada refuerzo, de manera que el sujeto no sepa cundo va a recibirlo.Al principio la variacin de la razn debe ser pequea y aumentarse poco a poco. Es un procedimiento muy eficaz para lograr la modificacin de la conducta, ya que todas las respuestas del sujeto se realizan con la expectativa del posible premio, al desconocer el momento en que se producir. Programa de intervalo fijo. Siempre que el sujeto obre correctamente, es decir, realice la conducta deseada durante un espacio de tiempo fijo, se le proporciona el refuerzo. Esta circunstancia es independiente del nmero de veces que lo haga.

Ejemplo:
Siempre que el/la nio/a consiga estar un tiempo establecido estudiando recibir un refuerzo (lo que hace falta es que el tiempo sea efectivo y no est haciendo o pensando en otra cosa) Programa de intervalo variable. En esta modalidad se aplica el refuerzo al sujeto en intervalos de tiempo variables siempre que, durante los mismos, responda con la conducta deseada. Es un procedimiento ms eficaz que el anterior porque el sujeto desconoce cundo se va a producir el refuerzo, y ello le obliga a obrar correctamente de modo permanente. La ventaja radica en que cuando se termina el programa, la extincin de la conducta deseada se produce lentamente.

Podemos comprobar los efectos de esta tcnica con un adolescente que cumple con sus obligaciones (pueden ser escolares, familiares...) sin establecer un tiempo concreto; cuando lo estime oportuno el adulto reforzar al adolescente con un premio lo que, sin duda, supondr un estmulo positivo para seguir comportndose correctamente.

EJEMPLO REFORZAMIENTO POSITIVO

CONDUCTA PROBLEMA: Trastornos de la alimentacin ANOREXIA Una mujer se hallaba hospitalizada en peligro de morir de hambre porque haba dejado de comer. 1. Inicialmente, era reforzada por medio de la conversacin con el terapeuta cada vez que levantaba el tenedor para comer. 2. Luego, se le reforzaba cuando se llevaba la comida a la boca, masticaba y tragaba. Cuando no coma el terapeuta la dejaba sola hasta la comida siguiente. 3. Transcurridas unas semanas era el aumento de peso ms que el acto de comer en s mismo lo que se reforzaba. Al empezar a aumentar de peso (desde 27 kg.), el refuerzo utilizado consista en poder conversar con otro paciente que la acompaaba a la hora de comer; tambin se le reforzaba con paseos y otras actividades que a ella le agradaban. 4. Una vez dada de alta del hospital, los terapeutas dieron instrucciones a los familiares de la paciente acerca de cmo reforzar su conducta. Dos aos y medio, luego del alta, segua manteniendo su peso adecuado. (Bachrach, Erwin y Mohr, 1965).

REFORZAMIENTO NEGATIVO
Consiste en incrementar la frecuencia de una accin deseable eliminando algo que resulta molesto al sujeto, siempre que obre correctamente. Este refuerzo debe ser tambin lo ms inmediato posible a la conducta deseada. Su aplicacin puede ser de manera continua o intermitente (la primera es ms eficaz que la ltima)

EJEMPLO: Debemos levantar la prohibicin de salir con las amigas a nuestra hija cuando sta se ha comportado correctamente y ha realizado lo que le hemos pedido.

CASTIGO
El castigo. Consiste en eliminar algo grato o bien en proporcionar algo que resulte molesto al sujeto siempre que responda con una conducta distinta a la deseable Castigo positivo: Consiste en presentar un estmulo o situacin desagradable para el individuo tras lo cual se espera que disminuya su conducta. Castigo negativo: ste procedimiento supone la retirada de una situacin o estmulo agradable para el sujeto tras la realizacin de la conducta problemtica. Lo que se pretende es disminuir la frecuencia de la conducta castigada negativamente. Extincin: Cuando un individuo realiza una respuesta, que ha sido anteriormente reforzada, y no obtiene el reforzamiento la frecuencia de dicha respuesta disminuye.

Teora del reforzamiento psicolgico

Se trata de un principio de reforzamiento formulado originalmente por Premack en 1.965. El enunciado literal nos dice: Dadas dos respuestas en un procedimiento de condicionamiento operante, la respuesta ms probable reforzar a la conducta menos probable; la respuesta menos probable no reforzar a la conducta ms probable. Su uso ms comn es para incrementar (reforzar) aquellas conductas deseables de baja ocurrencia: incrementar el tiempo de trabajo en clase, potenciar el aprendizaje de una materia concreta o, tambin, reducir conductas no deseadas.

El principio de Premark

En definitiva, podemos aplicar el Principio de Premack para aumentar la motivacin hacia el trabajo pero tambin para fomentar aspectos de la relacin entre iguales, mejorar la cohesin del grupo o mejorar la conflictividad en o entre sujetos de un grupo concretos.

MODELAMIENTO E IMITACIN
Consiste en el reforzamiento sistemtico e inmediato de aproximaciones sucesivas a la conducta blanco, hasta que sta se instituya. Esta tcnica se usa cuando se ensean habilidades mas complejas o que constan de varios pasos, Es necesario que el terapeuta distinga todas y cada uno de los pasos en forma detallada sin dar nada por obvio para poder transmitir la habilidad Existen 3 formas distintas de moldeamiento, 1. Por aproximaciones sucesivas. Se determinan todos los pasos y se empieza siempre del paso uno, agregando pasos nuevos a manera de que se vayan dominando.. 2. Por encadenamiento de actividades distintas. Se ensea en forma separada diferentes habilidades con el mtodo anterior y una vez ya dominadas, se encadenan para lograr la habilidad completa mediante aproximaciones sucesivas.. 3. Por encadenamiento hacia atrs. Es igual que las aproximaciones sucesivas, pero en orden inverso, es decir, enseamos primero el ltimo paso y a manera que va dominando, agregamos los pasos anteriores, siempre llegando hasta el final. EJEMPLO : EL LAVADO METODICO DE DIENTES.

EL AUTOCONTROL
Es aplicable cuando el sujeto dispone de un grado de madurez mnimo (como por ejemplo los adolescentes). El individuo se autoaplica los medios teraputicos llevando el control de los resultados. Como ventajas podemos incluir: Proporciona confianza y responsabilidad al sujeto, haciendo que se interese profundamente por su tratamiento y resultados. Permite la observacin de aspectos y facetas ocultos a la observacin externa. La misma subjetividad del autocontrol hace que el sujeto sea ms exigente en la evaluacin de su tratamiento. El sujeto acta de terapeuta sobre su problema, regulando en muchas ocasiones el tratamiento y aplicndose los refuerzos o castigos que ha establecido previamente. La observacin de su conducta puede llevarla a cabo de forma permanente, por lo que sus resultados son ms estables y duraderos al crear hbitos que se prolongan tras el tratamiento

MODALIDADES
Auto observacin. El sujeto observa su conducta. Para ello, el gua debe aportarle los criterios a los que debe ceirse. Estos criterios deben ser concretos objetivos. Y la evaluacin son obra exclusiva del propio sujeto. Auto refuerzo y el autocastigo. El sujeto, adems de cumplir el plan acordado con el adulto y de observar su propia ejecucin, se aplica los refuerzos y castigos que le hayan prescrito previamente. Autorregulacin. Permite al sujeto fijar determinados aspectos de su tratamiento fijando los refuerzos o castigos de su tratamiento. Autocontrol de estmulos. El sujeto determina los estmulos que pueden servirle para modificar su conducta, y con arreglo a los mismos, se los aplica, observa y evala. Auto inhibicin recproca. El sujeto elige el medio ms adecuado para contrarrestar la accin que quiere inhibir y luego lo aplica cuando es previsible que se den las circunstancias que desea modificar. Es una medida eficaz en casos de ansiedad, dificultades en la relacin social, nerviosismo y, en general, en problemas de comportamiento. Auto tratamiento. Se trata de un paso ms en la tcnica del autocontrol. En este caso el sujeto controla su ejecucin y autoevala los resultados. El individuo debe dar cuenta de sus decisiones. Slo es aplicable en personas con buen autodominio, con buena capacidad de reflexin y que sean suficientemente objetivas.