SESIN 4.

EL MONITOREO Y EL ASESORAMIENTO PEDAGGICO

Podrn perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos escolares; construirse magnficas instalaciones; obtenerse excelentes medios de enseanza, pero sin docentes eficientes no podr tener lugar el perfeccionamiento real de la educacin (Valds, 2000)

 Se han realizado denodados esfuerzos para tratar de mejorar la calidad de la educacin. Una variable muy influyente es el desempeo profesional del maestro. La docencia es un quehacer complejo que muestra un conjunto de dimensiones que exigen una actuacin reflexiva, por parte del docente; y una presencia vital por parte del directivo a travs de acciones concretas tales como el monitoreo y el asesoramiento pedaggico.

PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

El Marco del Buen Desempeo tiene como objetivo generar cambios en la identidad, el saber y la prctica de la profesin docente, para que los docentes cobren real protagonismo.

EL Buen Desempeo Docente

Caractersticas individuales Formacin docente continua Desarrollo profesional docente
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Condiciones de vida y trabajo

El Marco del Buen Desempeo, presenta 4 dominios del ejercicio docente, que incluyen un conjunto de desempeos profesionales que inciden favorablemente en los aprendizajes de los estudiantes
Comprende la planificacin del trabajo pedaggico: elaboracin del programa curricular, unidades didcticas y sesiones de aprendizaje, en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo. Comprende la conduccin del proceso de enseanza por medio de un enfoque que valore la inclusin y la diversidad en todas sus expresiones.

PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Comprende la participacin en la gestin de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva democrtica para configurar la comunidad de aprendizaje.

PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD

DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE

Comprende el proceso y las prcticas que caracterizan la formacin y desarrollo de la comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexin sistemtica sobre su prctica pedaggica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboracin con sus pares y su participacin en actividades de desarrollo profesional.

EL MONITOREO
Es el recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. (Rossi P, Freeman H. y Lipsey M Evaluation a Systematic Approach, 1999). Es el proceso de recojo y anlisis de informacin en seguimiento a los indicadores que permiten comprobar el xito de una poltica o medida de gestin; identificando sus fortalezas y debilidades, para la toma de decisiones pertinentes (Instituto de Investigacin y Polticas Educativas, 2012).

EL ASESORAMIENTO PEDAGGICO
Medio al servicio de la individualizacin de la enseanza para ofrecer respuestas educativas susceptibles de adecuarse a las condiciones y caractersticas de sus destinatarios. Medio que ofrece respuestas educativas dinmicas, capaces de irse adecuando a las condiciones y caractersticas de los docentes. Debe partir de la experiencia y de los aspectos relevantes de las prcticas pedaggicas. (Instituto de Investigacin y Polticas Educativas, 2012).

EL ACOMPAAMIENTO
es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia tcnica a travs de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes para su prctica (CNE (2007). es el recurso pedaggico preferente para el fortalecimiento profesional de los docentes; se basa en el intercambio de experiencias entre el acompaante y el acompaado (MINEDU).

EL SEGUIMIENTO AL DOCENTE
Proceso continuo y sistemtico de reflexin y actuacin sobre la propia prctica docente que se realiza con la intencin de transformarla para mejorar la calidad. Son acciones de comprobacin y mejora del desempeo docente. Debe tener como finalidad de superar las debilidades que tiene cada docente y descubrir la necesidad de reestructurar y replantear la dinmica de trabajo en el aula (Ministerio de Educacin de Argentina, 2004)

LA SUPERVISIN EDUCATIVA
Es un servicio tcnico de orientacin y asesoramiento instituido para optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas centrado en el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes y el ofrecimiento de oportuna y consistente informacin, para una acertada toma de decisiones sobre todo pedaggicas. La supervisin es la verificacin en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes. Es necesariamente efectuada por la autoridad (Instituto de Investigaciones y Polticas Educativas, 2012).

LA EVALUACIN
Proceso cuya misin es determinar, de forma objetiva y sistemtica, el mrito, la capacidad y el valor. (Scriven, 1991) Proceso sistemtico, contino e integral destinado a determinar hasta qu punto han sido alcanzados los objetivos educacionales. (Fermn,1971) Proceso que debe constar de dos partes : (1) la medicin (recogida de informacin, datos, ordenados desde un punto de vista cuantitativo) y (2) la emisin de juicios de valor sobre la informacin obtenida (toma de decisiones respecto de los acuerdos previamente establecidos). (De Juan, 1996)

ROL DEL/DE LA DIRECTOR(A)

Establece direccin Promueve el desarrollo de capacidades Redisea la organizacin

FUNCIONES
Construir una visin compartida de cambio. Fomentar el conocimiento y apropiacin de objetivos y metas. Tener altas expectativas de los estudiantes. Apoyo individual a cada maestro. Dar reconocimiento y estmulo a las buenas prcticas pedaggicas. Promover una cultura colaborativa, la formacin de equipo pedaggicos y organizar la institucin para facilitar el trabajo pedaggico. Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan.

Gestiona el aprendizaje

Dar apoyo tcnico a los docentes (acompaamiento y coordinacin).

Monitorear la prctica pedaggica del docente.

Asesorar y orientar el trabajo pedaggico en aula. Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su accin pedaggica.

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA INSTITUCIN EDUCATIVA CON LIDERAZGO PEDAGGICO: EL MONITOREO Y EL ASESORAMIENTO

El monitoreo y el asesoramiento pedaggico se perciben como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional.
Fascculo General de gestin de los aprendizajes. Pg. 13, 14