Bases Matemticas para la Educacin Primaria

Gua de Estudio
Tema 3: Nmeros racionales
Parte II: Expresiones y nmeros decimales Proporcionalidad

Actividades introductorias:

Conjuntos numricos
1. Como sabes, existen distintos conjuntos numricos (naturales, racionales, decimales, irracionales y reales). Indica a cual de estos conjuntos numricos pertenece cada uno de los siguientes nmeros (un mismo nmero puede pertenecer a ms de un conjunto): a) 7 b) 3 c) 1 d) 7 4 Naturales: _______________________________________ Racionales: ______________________________________ Decimales: ______________________________________ Irracionales: _____________________________________ Reales: _____________________________________ JUSTIFICA TUS RESPUESTAS
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NMEROS REALES (R)

NMEROS RACIONALES (Q)

NMEROS DECIMALES (D)

NATURALES (N)

1 7

NMEROS IRRACIONALES

3 4

2. a) Dar el nmero natural que sigue en la serie numrica inmediatamente despus del 54. b) Dar el nmero entero que sigue inmediatamente a 23'5. c) Dar el nmero decimal que sigue inmediatamente a 32'13.
3. Agrupar los carteles que representan el mismo nmero:

4. Ubica en la recta numrica los siguientes nmeros: 3 10 Tres dcimas; 0,3; un tercio; 10

5. Expresa mediante una escritura decimal finita los nmeros siguientes, en los casos que sea posible.

a)

1 5

b)

1 3

c) :

Decimales en un libro de texto de primaria

Distincin entre expresin y nmero

Algunos autores llaman nmeros decimales a cualquier nmero real expresado en forma decimal (se identifican con una manera de escribir los nmeros). En el libro de primaria hemos visto,

Es 2/10 un nmero decimal?

Copia y colorea del mismo color los carteles que representan el mismo nmero

Se pretende que el nio identifique algo que tienen en comn estos carteles. Qu es eso que aqu se llama nmero? De qu nmero se trata? Estas son preguntas que podran hacer los nios a su profesor; en consecuencia, el profesor debera tener un conocimiento adecuado sobre la naturaleza de los nmeros y su relacin con las diversas representaciones.
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Completa la tabla expresando cada nmero de tres formas distintas:

7
dcimas

5
centsimas

97
milsimas

7 10
0,7

8 1.000
0,3

42 100
0,614

10

Los nmeros decimales

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 La expresin 02 designa un nmero decimal, que tambin se puede escribir en forma de fraccin, 2/10, la cual a su vez es equivalente a la fraccin irreducible 1/5. Tambin se puede escribir 20% Son distintas formas de escribir y de hablar sobre un nmero decimal particular. La expresin o notacin decimal con un nmero finito de cifras decimales se puede usar en todos los racionales que pueden ser representados por una fraccin cuyo denominador es una potencia de diez.

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 Se tiene tendencia a llamar 'nmero decimal' a un nmero cuya expresin tiene una parte decimal visible.
Pero los nmeros naturales son tambin nmeros decimales, simplemente su parte decimal (la escrita a la derecha de la coma) se reduce a 0 (o tambin a '9999... ), y no se escribe. Por otro lado, existen nmeros racionales no decimales (1/3, 7/11, .), pero que tambin tienen una expresin decimal:

0333333 .. ; 063636363

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 Los nmeros decimales, y la notacin decimal con la que se expresan son de gran importancia en las matemticas y sus aplicaciones prcticas debido a una propiedad importante: El conjunto D de los nmeros decimales es un conjunto denso en Q y en R (nmeros reales), lo que quiere decir que cualquier nmero real x se puede acotar por medio de nmeros decimales tan prximos a x como se desee (existe un nmero decimal cuya diferencia con x es tan pequea como se quiera)

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Resumen
Se llama nmero decimal a aquellos nmeros racionales que tienen una fraccin representante con denominador potencia de 10 (fracciones decimales). Todos los nmeros decimales son racionales, pero no todos los racionales son decimales. No obstante, cualquier racional no decimal se puede expresar en notacin decimal, aunque el nmero de cifras a la derecha de la coma es infinito, con cifras que se repiten. El nmero de cifras decimales es una caracterstica de la expresin decimal (numerales) no de los nmeros, ya que un mismo nmero se puede representar mediante diferentes expresiones decimales: 341 = 3410 = 34100, ... = 34'0999...

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EXPRESIN POLINMICA DE LOS NMEROS DECIMALES

Los nmeros decimales se pueden expresar tambin en forma polinmica, con potencias de base 10 (si se usa dicho nmero como base del sistema de numeracin) usando exponentes positivos y negativos. Por ejemplo:
1 0 1 2 7 5 23'75 2.10 3 10 10 2 . 10 3 . 10 7 . 10 5 . 10 2

que se lee, dos decenas, 3 unidades, 7 dcimas y 5 centsimas.

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Utilidad de la expresin decimal

La notacin decimal para expresar los nmeros racionales es importante ya que es ms fcil trabajar con ella que con la notacin de fraccin. Por ejemplo, al comparar dos racionales es ms rpido comparar las expresiones decimales que las fracciones: Ejemplo: Para comparar 7/8 con 22/25 hay que reducir las fracciones a comn denominador y comparar los numeradores. Sin embargo, si los expresamos en notacin decimal, 7/8 = 0875, y 22/25 = 088, vemos en seguida que 22/25 es mayor.

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 La notacin decimal es tambin cmoda para encontrar un nmero racional comprendido entre otros dos dados.
La mayor ventaja es en la realizacin de operaciones aritmticas, ya que se pueden usar algoritmos similares a los desarrollados para trabajar con nmeros enteros.

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Caracterizacin de los nmeros decimales

Proposicin: Si r es un racional representado por su fraccin irreducible n/d, para que r sea un nmero decimal la descomposicin del denominador d en factores primos slo debe tener potencias de 2 y/o de 5. En efecto, si el denominador tiene slo los factores 2, 5 o ambos, podemos obtener una potencia de 10 en el denominador multiplicando numerador y denominador de dicha fraccin por una potencia conveniente de 2 y/ o de 5.

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Podemos probar que tambin es cierto el teorema recproco, o sea que la condicin es necesaria, por reduccin al absurdo. Supongamos que la fraccin tenga un factor distinto, por ejemplo 3 (a/3). En este caso,
a 3 x 10 n

Factorizando 10n en nmeros primos tenemos:

a 3

2nx .5n

lo cual conduce a: a. 2n . 5n = 3. x

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 Este resultado contradice el teorema de factorizacin nica de la aritmtica segn el cual todo nmero natural admite una descomposicin nica en factores primos.
En este caso el factor 3 figura en el segundo miembro y no en el primero (a. 2n . 5n = 3. x)

Esto lleva a rechazar el supuesto de que la fraccin a/3 corresponda a un nmero decimal.

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Operaciones con decimales

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Situacin introductoria
En un libro de 6 curso de primaria encontramos la siguiente regla, la cual viene ilustrada con un ejemplo, pero no se justifica: Para multiplicar dos nmeros decimales, los multiplicamos sin tener en cuenta las comas y en el resultado separamos con una coma, desde la derecha, tantas cifras como decimales tienen entre los factores Un alumno quiere saber porqu se hace de esa manera. Cmo justificaras esta regla? Puedes usar un ejemplo para describir la justificacin

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Significado de las operaciones con decimales

a) Enuncia un problema de la vida cotidiana, en un contexto de uso de porcentajes, que se resuelva con la siguiente operacin de multiplicacin de dos nmeros decimales: 2,255 x 1,7. b) Enuncia un problema de la vida cotidiana que se resuelva con la siguiente operacin de divisin de dos nmeros decimales: 5,76: 1,8

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PROPORCIONALIDAD NUMRICA

1) Cules de las siguientes tablas expresan magnitudes proporcionales? (Los nmeros expresan las medidas de las cantidades correspondientes). JUSTIFICA LAS RESPUESTAS.
A 1 7 2 14 3 21 4 28 5 35

a)

b) c)

L
S T E 1 100

4
36 2 200

8
72

12
108 3 300

16
144 4 400

20
180 5 500
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2) De los siguientes pares de magnitudes, cules son directamente proporcionales? JUSTIFICA LAS RESPUESTAS. a) Lado del cuadrado y su superficie b) Lado del cuadrado y su permetro c) Edad y altura de las personas
3) Define con tus propias palabras cundo dos magnitudes son directamente proporcionales. Pon un ejemplo, construye una tabla de valores posibles y represntala grficamente.

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Series de nmeros proporcionales

En general, decimos que dos series de nmeros, con el mismo nmero de elementos, son proporcionales entre s, si existe un nmero real fijo k, llamado razn de proporcionalidad, que permite escribir cada valor de la segunda serie como producto por k de los valores correspondiente de la primera serie.

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 La relacin entre ambas series de nmeros tambin se puede describir diciendo que se establece una aplicacin lineal de coeficiente k entre los conjuntos numricos correspondientes: f: A B, cumplindose que, f(a+b) = f(a) + f(b), y f(ka) = kf(a). En consecuencia, la grfica cartesiana de estas funciones es una recta que pasa por el origen de coordenadas.

y = k.x, es la expresin algebraica general de esta clase de relaciones funcionales.

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MAGNITUDES PROPORCIONALES
Dadas dos magnitudes A y B (por ejemplo, espacio recorrido por un mvil cuando la velocidad es constante y tiempo transcurrido) se dice que son proporcionales si estn en correspondencia de tal manera que las medidas de las cantidades que se corresponden forman dos series de nmeros proporcionales entre s, es decir si existe una aplicacin lineal f: A B.
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 En el ejemplo de la relacin entre el espacio recorrido y el tiempo existir una tal relacin si el movimiento es uniforme, pero no si se trata de la cada de un cuerpo por la accin de la gravedad.

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PROPORCIONALIDAD INVERSA
Se dice que dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales si los valores tomados por la magnitud A y los inversos de los valores tomados por la magnitud B forman dos series proporcionales. Esta situacin se presenta cuando el producto de valores tomados por las magnitudes A y B es constante, como ocurre, por ejemplo,
- la relacin existente entre la presin (p) y el volumen (v) de un gas que siga la ley de Mariotte: p.v =k. - la duracin (t) del trayecto de longitud fija recorrida por un mvil (e) a velocidad uniforme (v): v.t =e.
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EJEMPLOS DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD

La longitud de cualquier circunferencia con su dimetro (o su radio): L = d (2r) Longitud del arco de circunferencia y la amplitud del ngulo central correspondiente a dicho arco. El rea de un sector circular y la amplitud del ngulo correspondiente. Las longitudes de diferentes segmentos marcados sobre una recta y sus proyecciones paralelas sobre otra recta (teorema de Thales) El volumen de lquido introducido en un recipiente con una seccin regular (prisma, cilindro, ...) y la altura del lquido en el recipiente. (Esto permite la lectura del volumen graduando la altura).
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 La masa de un cuerpo homogneo y su volumen. El volumen de lquido que sale de un grifo de caudal constante y el tiempo que mantenemos el grifo abierto. La distancia medida sobre un plano o mapa realizado a una escala dada y la distancia real. El precio que pagamos al comprar un producto (por ejemplo, al llenar el depsito de gasolina) y la cantidad comprada (litros, en el ejemplo). Fijado un porcentaje, las medidas de las cantidades a las cuales se aplica dicho porcentaje (precios, pesos, etc.) y los valores resultantes del clculo porcentual.

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 La longitud del lado de un cuadrado y su rea. Nmero de habitantes de un pas y Producto Nacional Bruto. La edad y la altura de un nio. La distancia de frenado y la velocidad de un vehculo. El espacio recorrido por un cuerpo en cada libre en el vaco y el tiempo transcurrido. Las magnitudes que varan por tramos, como las tarifas de franqueo postal de una carta y su peso; los impuestos pagados y los ingresos. Las situaciones en las que los precios aumentan proporcionalmente a la duracin o distancia, pero a partir de un valor inicial no nulo (precio de un recorrido en taxi, ya que la bajada de bandera se debe pagar aunque el tiempo o la distancia sea mnima).
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Ejemplos de situaciones de no proporcionalidad

EL RAZONAMIENTO DE LA REGLA DE TRES

Con la expresin regla de tres se designa un procedimiento que se aplica a la resolucin de problemas de proporcionalidad en los cuales se conocen tres de los cuatro datos que componen las proporciones y se requiere calcular el cuarto. Aunque aplicado correctamente el razonamiento supone una cierta ventaja algortmica en el proceso de solucin, ya que se reduce a la secuencia de una multiplicacin de dos de los nmeros, seguida de una divisin por el tercero, con frecuencia muchos alumnos manipulan los nmeros de una manera aleatoria y sin sentido de lo estn haciendo.
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 En cierto modo el algoritmo les impide comprender la naturaleza del problema, sin preocuparse de si la correspondencia entre las cantidades es de proporcionalidad directa, inversa, o de otro tipo. La regla de tres se llega a aplicar de manera indiscriminada en situaciones en las que es innecesaria o impertinente.
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Ejemplo
Un paquete de 500 gramos de caf se vende a 5 euros. A qu precio se debe vender un paquete de 450 gramos? (se sobreentiende que es del mismo tipo de caf y al mismo precio unitario) Solucin: 500 g 5 e 450 g x x = (450.5)/500 = 45; 45 euros.

(se multiplican los dos nmeros contiguos a la x y se divide por el opuesto)

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Generalizacin
Un coche consume 8,4 litros de gasolina cada 100 km. Cuntos kilmetros puede recorrer con 25,2 litros?
1) Generaliza el enunciado del problema usando variables para los datos 2) Resuelve el problema general que has enunciado, usando las variables introducidas 3) Explica y justifica la solucin del problema generalizado
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Estudio personal:
Estudiar las secciones 1, 2, 3, 4 y 5(pgs, 353 a 363 ) del libro,
Godino, J. D. (Director) (2004). Matemticas para maestros. Departamento de Didctica de las Matemticas. Universidad de Granada. (Recuperable en, http://www.ugr.es/local/jgodino/)

Realizar las actividades del Cuaderno de Prcticas en la sesin de Seminario. Resolver personalmente y comprobar posteriormente los ejercicios resueltos disponibles en el Tabln de Docencia.

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Trabajo en equipo:
Realizar las actividades programadas en el Cuaderno de Prcticas (Trabajo en equipo) que se entregar en la clase de Seminario. Las actividades debern terminarse durante la semana y se entregar el Cuaderno cumplimentado al comienzo de la siguiente sesin del Seminario.
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