EL APRENDIZAJE POR RECEPCION DE DAVID AUSUBEL

Presentado por: Juanita Lobo de Sierra

MAESTRA EN PSICOLOGA CLASE: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

DRA. ELSA MILENA SANCHEZ

DAVID AUSUBEL
Estudi medicina y psicologa en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. En 1976 fue premiado por la Asociacin Americana de Psicologa por su contribucin distinguida a la psicologa de la Educacin. Falleci el 9 de julio del 2008 a los 90 aos.

Teora Ausubelina

Teora Ausubelina
El concepto central es el aprendizaje significativo

Aprendizaje significativo
Cuando nuevas informaciones adquieren significado para el individuo a travs de la interaccin con conceptos existentes.

Ausubel concibe:
Los conocimientos previos del alumno en trminos de esquemas de conocimiento.

La representacin que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad.

Ausubel concibe:
Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias, ancdotas personales, actitudes, normas, etc.

El Aprendizaje significativo

Adquisicin de ideas, conceptos y principios.

La nueva informacin con los conocimientos en la memoria.

Ausubel clasifica los aprendizajes a partir de dos criterios

Respecto del producto del aprendizaje Desde el aprendizaje repetitivo basado en puras asociaciones, hasta el aprendizaje significativo.

Respecto al proceso de aprendizaje Estrategias por las que el alumno recibe informacin de otro o la recibe por si mismo

Produce una retencin ms duradera de la informacin

Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos

Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje

Ventajas del Aprendizaje Significativo

Es personal depende los recursos cognitivos del estudiante.

La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. Estos conceptos pueden servir ms tarde

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:

Significado lgico del material

Significado psicolgico del material

Actitud favorable del alumno

Las condiciones para que el aprendizaje sea significativo

Mantener una cierta predisposicin inicial hacia lo que se le ensea.

El alumno debe poseer los conocimientos previos adecuados para poder acceder a los conocimientos nuevos.

Los contenidos informativos que se van a procesar, han de presentarse estructurados, formando cada bloque de estos contenidos un Organizador Secuencial

Tipos de Aprendizaje Significativo:

Aprendizaje de representaciones: Es cuando el nio adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para l. Sin embargo no los identifica como categoras.

Tipos de Aprendizaje Significativo

Aprendizaje de conceptos: El nio, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mam" puede usarse tambin por otras personas refirindose a sus madres. Aprendizaje por recepcin o por descubrimiento para comprender conceptos abstractos como gobierno", "pas", "mamfero"

Tipos de Aprendizaje Significativo

Aprendizaje de proposiciones: Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o ms conceptos en donde afirme o niegue algo. As, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura

Subsuncin. Designa al mecanismo cognitivo mediante el cual el alumno, utilizando aprendizajes anteriores, es capaz de adquirir nuevos conocimientos.

El principal aporte es su modelo de enseanza, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.

Este modelo es ms adecuado para los niveles ms altos de primaria en adelante.

Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto a Piaget

Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos. Ausubel no comparte con Piaget la importancia de la actividad y la autonoma.

Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto a Piaget

No comparte los estadios piagetianos ligados al desarrollo como limitantes del aprendizaje. l considera que lo que condiciona es la cantidad y calidad de los conceptos relevantes y las estructuras proposicionales del alumno.

Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto Vigosky

Comparte con el la importancia que le da a la construccin de su historia de acuerdo a su realidad.

Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto Bruner

Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.

En el aprendizaje por recepcin:

El contenido de lo que va a ser aprendido se presenta al alumno en su forma final. Mientras que, en el aprendizaje por descubrimiento, el contenido principal de lo que va a ser aprendido no se da, sino que debe ser descubierto por el alumno.

Aplicaciones pedaggicas
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno. Organizar los materiales en el aula de manera lgica y jerrquica.

Aplicaciones pedaggicas
Considerar la motivacin como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender. Utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografas, para ensear los conceptos

Resumen

Conclusiones
La teora del Aprendizaje Significativo, ayuda al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensin de los conceptos. Para conseguir este aprendizaje se debe tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivacin.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION